淺談中職涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

賈婷婷

【摘要】近年來(lái)，英語(yǔ)口語(yǔ)已經(jīng)不斷得到重視，對(duì)于中職涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生基本的交際能力已成為當(dāng)務(wù)之急，本文旨在針對(duì)中職涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的困境，進(jìn)行對(duì)策探討。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)口語(yǔ) 涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè) 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0080-01

一、涉外護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)有它獨(dú)特的句型和專(zhuān)業(yè)的表達(dá)方式，普通英語(yǔ)學(xué)好了并不能將專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)清楚。目前的教學(xué)模式過(guò)于單一，大多還是局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這對(duì)于專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)、難度大，需要口語(yǔ)交流強(qiáng)度高的護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)的模式不能滿足護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)的需要，不利于學(xué)生護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)的提高。目前大多數(shù)涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)擔(dān)任護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的教師都是普通英語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)老師，很少一部分是專(zhuān)業(yè)護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的老師，學(xué)校缺少有關(guān)護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)組織，也沒(méi)有相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，缺少教學(xué)監(jiān)督。

二、提高中職涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的方法

1.將英語(yǔ)與學(xué)生的職業(yè)聯(lián)系起來(lái)

各大醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)校逐漸重視護(hù)理英語(yǔ)的教學(xué)，將英語(yǔ)與學(xué)生的職業(yè)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)現(xiàn)在的護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提出了新的教學(xué)流程和方案，包括課程的開(kāi)發(fā)，在教學(xué)的基礎(chǔ)上突出交際的原則，盡量在課堂上開(kāi)展多種模擬醫(yī)患的互動(dòng)活動(dòng)，教學(xué)的重心放在語(yǔ)言交流方面，配備專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍。把學(xué)習(xí)者的需求作為日常教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和中心點(diǎn)，逐漸形成一個(gè)針對(duì)性比較強(qiáng)，以醫(yī)療職業(yè)實(shí)用性為中心的專(zhuān)門(mén)的教學(xué)模式。

2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)教育的重視程度

幫助學(xué)生改變將普通英語(yǔ)學(xué)好就能將護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)練好的錯(cuò)誤觀念，促進(jìn)護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的提高。廣大中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，大多是應(yīng)付考試，求職等等工具性動(dòng)機(jī)，他們?cè)谕庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)中常常缺乏自信，容易產(chǎn)生焦慮情緒。此外，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式占據(jù)著主導(dǎo)地位，教師教學(xué)的重點(diǎn)還停留在講解英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作上，口語(yǔ)訓(xùn)練普遍不被重視，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)積極性不高，形成“啞巴”英語(yǔ)。因此，在日常教學(xué)中，將英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與護(hù)理專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)上崗的服務(wù)能力，重視護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)用性英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，循序漸進(jìn)的鍛煉口語(yǔ)技能。

3.英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)應(yīng)不拘泥于課堂

英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)不能只是課堂上的教學(xué)，要加強(qiáng)交流互動(dòng)的環(huán)節(jié)，特別是加強(qiáng)學(xué)生在護(hù)理實(shí)操過(guò)程中的英語(yǔ)交際能力。要加強(qiáng)以教師為主導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)模式，形成以學(xué)生為主體的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”教學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，完成對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際綜合交際能力。教師應(yīng)把有目的性的活動(dòng)和真實(shí)語(yǔ)言材料引進(jìn)課堂教學(xué)，滿足學(xué)習(xí)者的需要。采用視聽(tīng)說(shuō)結(jié)合方法，模擬學(xué)生日后遇到的情境和問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，以提高他們?cè)谡鎸?shí)護(hù)理環(huán)境中的英語(yǔ)交際能力。

4.必要的知識(shí)輸入為護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)奠定基礎(chǔ)

語(yǔ)言是交際的工具，護(hù)理英語(yǔ)作為專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，要求學(xué)生必須掌握醫(yī)學(xué)類(lèi)的大量專(zhuān)業(yè)詞匯和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。能夠聽(tīng)懂和理解病患的要求，并迅速反應(yīng)和準(zhǔn)確表達(dá)疾病和藥品的名稱。護(hù)理英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯包括內(nèi)、外、婦、兒各科常見(jiàn)疾病名稱、藥名、普通醫(yī)療器械名稱等。教師可引導(dǎo)學(xué)生分析構(gòu)詞，了解詞綴，掌握醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)詞匯構(gòu)詞法。具體體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種英文書(shū)寫(xiě)的病人入院登記表、體檢表、臨床記錄、醫(yī)生的處方、醫(yī)囑、注射治療單、護(hù)士交接班報(bào)告、意見(jiàn)本、感謝信等，這些輸入性材料能讓學(xué)生接觸到日后工作中所使用的詞匯，具備相關(guān)的醫(yī)護(hù)英語(yǔ)知識(shí)。

5.了解護(hù)理文化差異

護(hù)理是一門(mén)充滿人文關(guān)懷的學(xué)科，人是護(hù)理服務(wù)的對(duì)象。護(hù)理服務(wù)以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷。對(duì)于不同國(guó)家文化背景，不同宗教人群文化差異，思維差異等，學(xué)生應(yīng)掌握并運(yùn)用于未來(lái)工作中，使患者獲得最佳健康狀態(tài)。在護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生拓展英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)面，全面介紹不同國(guó)家護(hù)理文化背景知識(shí)和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣。護(hù)理英語(yǔ)詞匯的信息量大，涉及的日常交際用語(yǔ)貼近生活，可幫助學(xué)生學(xué)會(huì)得體地用英語(yǔ)與醫(yī)生、患者交際。讓他們熟悉不同民族的文化差異，并促進(jìn)他們英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高。理想的護(hù)理英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境和文化適應(yīng)模式，都為學(xué)生創(chuàng)造了良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，能使學(xué)生獲得更多直接使用護(hù)理英語(yǔ)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。

總而言之，英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)不能僅僅局限于傳授語(yǔ)言知識(shí)，還要加強(qiáng)語(yǔ)言功能意義和社會(huì)交往意義的教學(xué)。因此，必須采取切實(shí)有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，以確保培養(yǎng)新時(shí)代的護(hù)理專(zhuān)業(yè)國(guó)際人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃義娣，劉慶華.護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)技巧初探[J].實(shí)用醫(yī)技雜志，2008，10

[2]魏玉燕.促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主性[J].外語(yǔ)界，2003，03