淺論九年義務(wù)教育后未接受繼續(xù)教育青少年的發(fā)展與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展

曹露露

【摘要】隨著九年義務(wù)制教育的貫徹和有效實施，未完成九年義務(wù)教育的輟學(xué)兒童在逐漸減少，然而，完成九年義務(wù)制教育之后未接受繼續(xù)教育的青少年仍占很大比例，尤其在農(nóng)村比較普遍。這部分青少年的生活現(xiàn)狀和以后的發(fā)展方向?qū)ξ覈鐣?jīng)濟(jì)及現(xiàn)代化水平會產(chǎn)生重大影響。本文首先介紹完成九年義務(wù)教育后未接受再教育的青少年的生活發(fā)展現(xiàn)狀，再分析未接受再教育的原因所在，接著分析其對社會經(jīng)濟(jì)的影響，最后從政府、社會和個人三個角度提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】青少年；再教育；社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展

一、完成九年義務(wù)教育后未接受再教育青少年生活發(fā)展現(xiàn)狀

九年義務(wù)制教育雖在我國得到很好的貫徹實施，但很多完成九年義務(wù)制教育后的青少年（尤其在廣大農(nóng)村）并未接受職業(yè)技能培訓(xùn)或繼續(xù)教育，而是選擇直接踏入社會，賺錢謀生。這部分青少年大多從事勞動密集型的制造產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)，通過出賣非腦力勞動力的方式獲得收入來源。且他們中的大多數(shù)從事的工作工資收入較低、工作條件苛刻、醫(yī)療保險低、生活質(zhì)量不高，也未對自己的未來發(fā)展道路進(jìn)行很好的規(guī)劃，而僅僅把目光停滯在當(dāng)前。

同時，隨著我國科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，越來越多的勞動密集型產(chǎn)業(yè)為順應(yīng)經(jīng)濟(jì)大趨勢進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級，許多勞動密集型產(chǎn)業(yè)在轉(zhuǎn)型升級后大量裁員，眾多體力勞動者面臨失業(yè)，而近年來出現(xiàn)的“用工荒”和“就業(yè)難”的矛盾問題也一直丞待解決。完成九年義務(wù)制教育后未接受再教育的青少年的長遠(yuǎn)生活發(fā)展問題，直接影響到社會秩序的安定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體進(jìn)程。

二、這部分青少年未接受再教育的主要原因

（一）家庭因素

一方面完成九年義務(wù)教育后未接受繼續(xù)教育的青少年大多來自農(nóng)村，我國城鄉(xiāng)差距雖在不斷縮小，但相對于城市，農(nóng)村家庭年收入仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)地區(qū)，供養(yǎng)孩子完成職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)或高等教育壓力較大；另一方面更為主要的家庭原因是父母的文化水平，百分之七十未接受再教育青少年的父母文化水平普遍偏低，他們中大多數(shù)被或多或少地灌輸過上學(xué)無用的思想，這對孩子是否接受再教育的選擇有極大影響。

（二）社會因素

當(dāng)今社會雖在不斷加強(qiáng)對知識和科技的重視，也有越來越多的人認(rèn)識到知識的重要性，但仍有很多人通過非正常渠道走上成功之路，這就加深了部分人對知識無用論的認(rèn)可，社會風(fēng)氣每況愈下。同時，很多農(nóng)村地區(qū)教育設(shè)施和師資殘缺、教學(xué)水平低下，且常常興起各種打工熱潮，再加上青少年的跟風(fēng)心理，導(dǎo)致眾多青少年不再接受繼續(xù)教育甚至直接輟學(xué)踏入社會，出賣勞動力謀生。

（三）自身因素

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表示，拒絕接受繼續(xù)教育的青少年中近80%是自愿放棄接受再教育的，主要原因是認(rèn)為學(xué)業(yè)壓力大、學(xué)不會、失去學(xué)習(xí)興趣等。此外，過多的學(xué)生過早接觸社會，思想意識薄弱，面對社會上種種誘惑，很容易被其吸引而放棄學(xué)業(yè)。

三、拒絕接受繼續(xù)教育青少年的生活發(fā)展對社會經(jīng)濟(jì)的影響

（一）影響社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化進(jìn)程

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，青少年的發(fā)展是國家社會進(jìn)步的推動力量，且英格爾斯等的研究表明：“一個人的受教育水平與其現(xiàn)代化水平成正相關(guān)?！比绻芙^接受繼續(xù)教育的青少年人數(shù)比例過高，將直接制約我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展速度，影響我國國企改革進(jìn)程，加深我國“用工荒”和“就業(yè)難”之間的矛盾，加大我國經(jīng)濟(jì)下行壓力。

（二）影響社會穩(wěn)定

拒絕接受繼續(xù)教育青少年比例過高會增多社會不穩(wěn)定因素，提升犯罪率，不利于社會秩序的穩(wěn)定運(yùn)行，也不利于為我國經(jīng)濟(jì)社會穩(wěn)健長遠(yuǎn)發(fā)展提供良好的環(huán)境。

（三）造成國家人力資源和教育資源的浪費(fèi)

自改革開放以來，國家領(lǐng)導(dǎo)人就一直強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，百年大計教育為本，國家和社會等相關(guān)部門為促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)長遠(yuǎn)發(fā)展投入大量人力、物力、財力，然而眾多青少年在完成九年義務(wù)教育后拒絕接受繼續(xù)教育，甚至存在大量輟學(xué)兒童，這無疑是對我國教育資源和人力資源的浪費(fèi)。

四、從政府、社會和個人三個角度提出相關(guān)建議

（一）政府方面

首先政府應(yīng)當(dāng)處理好與市場之間的關(guān)系，提供更多利民便民的教育配套設(shè)施，制定相關(guān)鼓勵教育發(fā)展的政策，營造良好的社會環(huán)境，積極鼓勵引導(dǎo)幫助青少年完成九年義務(wù)教育后，繼續(xù)接受一定職業(yè)技能培訓(xùn)或高等教育；此外，對于社會上的高等教育和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和接受繼續(xù)教育的青少年，政府可以為其提供一定資助，也可以鼓勵企業(yè)建設(shè)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和相關(guān)工作崗位一體化的部門，從而有利于緩解企業(yè)“用工荒”和青少年“就業(yè)難”的矛盾問題。

（二）社會方面

社會在不斷向前發(fā)展的過程中，一方面應(yīng)當(dāng)更加注重社會風(fēng)氣的進(jìn)步，努力加深對知識教育的重視程度，引領(lǐng)社會公眾不斷提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)；另一方面，企業(yè)在轉(zhuǎn)型升級的進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，勇于承擔(dān)社會責(zé)任，積極為社會提供更多的工作崗位，為青少年提供更多的培訓(xùn)機(jī)會和實習(xí)機(jī)會。

（三）青少年個人方面

針對于拒絕接受繼續(xù)教育的青少年個人來說，首先應(yīng)當(dāng)樹立起對待知識和教育的正確態(tài)度，積極接受職業(yè)技能培訓(xùn)或高等教育，并不斷提高自己的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，提升自我的綜合能力，以適應(yīng)企業(yè)的用人需求和社會發(fā)展的需要，同時也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，從自我做起，幫助國家變?nèi)丝趬毫槿丝诩t利。

我國完成九年義務(wù)教育后未接受繼續(xù)教育的青少年生活發(fā)展問題一直是丞待解決的，政府、社會等相關(guān)部門以及青少年個人都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，共同努力提高我國的國民綜合素質(zhì)，變我國人口壓力為人口紅利，促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)發(fā)展和國民幸福指數(shù)水平的提高。

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