多管齊下，開展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

王鈞

【摘 要】 綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合課程、經(jīng)驗(yàn)課程，它具有綜合性、實(shí)踐性、開放性等特點(diǎn)。課標(biāo)鼓勵(lì)提倡“綜合實(shí)踐活動(dòng)在各學(xué)科中滲透實(shí)施”，作為一名科學(xué)老師，我根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容激發(fā)學(xué)生觀察、動(dòng)手、實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)科學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)

我們知道實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合課程、經(jīng)驗(yàn)課程，它具有綜合性、實(shí)踐性、開放性等特點(diǎn)。目前鼓勵(lì)提倡“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在各學(xué)科中滲透實(shí)施”，使綜合實(shí)踐活動(dòng)在各學(xué)科中具有可操作性，使各學(xué)科教師能齊頭并進(jìn)、相互聯(lián)通進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到有機(jī)滲透的目的。如科學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生采集識(shí)別植物葉子，美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生利用葉子的天然形狀組合成巧奪天工的圖案，語(yǔ)文教師為它寫詩(shī)詞，音樂教師為這幅畫譜曲……作為一名科學(xué)老師，我根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容激發(fā)學(xué)生觀察、動(dòng)手、實(shí)踐……使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到較全面的培養(yǎng)。

一、結(jié)合教材，觀察實(shí)驗(yàn)

課外的觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是學(xué)生獲取知識(shí)、增強(qiáng)能力的重要途徑。按科學(xué)課的要求，有許多觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)需在課外進(jìn)行，如向日葵的生長(zhǎng)發(fā)育、根的吸水實(shí)驗(yàn)等等。因此在課堂之外，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容獨(dú)立進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的有效途徑。

如遇到“花由幾部分組成”的問題，學(xué)生發(fā)表不同的觀察意見：“由兩部分組成”、“由三部分組成”、“由四部分組成”……此時(shí)，教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生通過分析綜合，概括出正確答案，由四部分組成的花是完全花，是典型花；由三部分或兩部分組成的花則是不完全花，帶有特殊性，最后統(tǒng)一學(xué)生認(rèn)識(shí)。此時(shí)學(xué)生雖由觀察獲取到新知，但其任務(wù)并未完成，結(jié)論是否正確，只有在運(yùn)用新知進(jìn)行新的觀察實(shí)踐中才能得到驗(yàn)證。因此，在課后可指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察各種各樣的花是由幾部分組成。

再如，做種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，從選種、播種到澆水完全由學(xué)生獨(dú)立操作。當(dāng)種子陸續(xù)發(fā)芽時(shí)，學(xué)生高興得奔走相告，都爭(zhēng)著讓老師看自己的豆苗?？梢娬n外的觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)都是不可少的。

二、結(jié)合教材，采集制作

科學(xué)課涉及知識(shí)廣泛，內(nèi)容豐富。在高年級(jí)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)涉及到潛望鏡、風(fēng)車、風(fēng)向標(biāo)、望遠(yuǎn)鏡、儲(chǔ)蓄罐等小制作的自制。課堂上教師布置學(xué)生完成，能夠激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)造欲望，充分發(fā)揮其潛能，他們也許會(huì)遇到這樣或那樣的問題、困難，解決過程中他們會(huì)去查閱書籍、詢問家長(zhǎng)、求教老師，這就使他們具備刻苦鉆研的品質(zhì)、克服困難的信心和迎接更大挑戰(zhàn)的勇氣。

結(jié)合動(dòng)物、植物、巖石等知識(shí)的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生到野外采集、制作標(biāo)本。如學(xué)習(xí)了植物種子的構(gòu)造和種子的傳播方式后，便指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)植物的生長(zhǎng)期采集種子，幾個(gè)月下來，共采集百余種種子，并經(jīng)過篩選分類制成種子標(biāo)本?？梢娨巴獠杉顒?dòng)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了采集、制作標(biāo)本的方法，更加深了他們對(duì)大自然的熱愛。

三、結(jié)合教材，考查參觀

“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校?！苯Y(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、做到課內(nèi)外結(jié)合，充分利用學(xué)校周圍的自然環(huán)境及有利條件，培養(yǎng)學(xué)生多種實(shí)踐能力。如帶領(lǐng)學(xué)生到野外考察水域、土壤，參觀工廠、計(jì)算機(jī)機(jī)房等。如學(xué)習(xí)有關(guān)水域污染的內(nèi)容后，可組織學(xué)生對(duì)村附近的河流進(jìn)行考察。

通過這一活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了水域考察的基本方法和怎樣區(qū)分水質(zhì)的好壞。還針對(duì)考察中發(fā)現(xiàn)的水域下游污染問題，組織學(xué)生討論，寫考察報(bào)告。其中有一個(gè)學(xué)生在報(bào)告中建議：（1）村委會(huì)要合理使用河水，盡量不要有臟物出現(xiàn)；（2）要控制好河流附近造紙廠污水的排放。他的報(bào)告受到老師和同學(xué)的好評(píng)，增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，加深了他們熱愛家鄉(xiāng)的感情。

四、結(jié)合興趣，組織活動(dòng)

結(jié)合科學(xué)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，成立了各類興趣小組，通過豐富多彩的活動(dòng)、發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。如飼養(yǎng)小組的學(xué)生在用水槽飼養(yǎng)蝌蚪過程中發(fā)現(xiàn)，蝌蚪變成青蛙只有紐扣那樣大小，且身體是黑色的，當(dāng)他們提出為什么時(shí)，我便讓他們?nèi)ビ^察池塘中青蛙的生活環(huán)境并和他們用水槽飼養(yǎng)進(jìn)行比較。經(jīng)過分析、比較，學(xué)生終于明白了其中的道理：室內(nèi)光線不如池塘充足，水槽活動(dòng)范圍小、又缺少綠色，所以青蛙長(zhǎng)得又小又黑。于是他們把青蛙放回了池塘。

五、科學(xué)實(shí)踐，教學(xué)相長(zhǎng)

融洽師生關(guān)系——在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，改變了傳統(tǒng)課堂上師生角色的單一性，在共同探討問題、共同操作實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生與教師的相互合作精神，師生交流機(jī)會(huì)增多了，彼此間相互了解、相互溝通，從而保證了實(shí)踐活動(dòng)繼續(xù)開展。

提高學(xué)生的素質(zhì)——每參與一次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生就要通過上網(wǎng)、閱讀科普書籍、報(bào)刊，或向?qū)I(yè)人員咨詢等多種途徑，以獲取相關(guān)知識(shí)，并且親身實(shí)踐。學(xué)生形成了主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及良好的學(xué)習(xí)方式。既培養(yǎng)了動(dòng)手操作、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也培養(yǎng)了學(xué)生積極思維，駕馭知識(shí)的綜合能力。

當(dāng)我與學(xué)生一起走向社會(huì)，走進(jìn)生活時(shí)，我也充分體驗(yàn)到做社會(huì)人的感受，而學(xué)生在各種能力方面也充分得到提高，實(shí)踐活動(dòng)給了學(xué)生一個(gè)實(shí)在的經(jīng)歷過程，一個(gè)自主活動(dòng)空間，是每一位學(xué)生需要的成功過程。實(shí)踐活動(dòng)既讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和方法，又培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，注意興趣、動(dòng)機(jī)、意志等非智力因素?？茖W(xué)實(shí)踐活動(dòng)使我們走向更為遼闊的空間，使我和學(xué)生愛上了科學(xué)、愛上了大自然、愛上了生活。

總之，小學(xué)科學(xué)課的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生從小產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的興趣。學(xué)生科學(xué)能力的培養(yǎng)并不是像課本上說的那么簡(jiǎn)單，教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的改革，現(xiàn)代科學(xué)教程需要學(xué)生多多實(shí)踐，力求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓科學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會(huì)。