愛(ài)，讓學(xué)生的心田灑滿陽(yáng)光

廖美祝

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“衡量教師的職業(yè)道德是否高尚，那就看一個(gè)老師對(duì)孩子的愛(ài)有多少吧！”的確如此，愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言，是溝通學(xué)生和教師心靈之間的橋梁，是教書(shū)育人的基礎(chǔ)，是通往教育成功的橋梁。有了它，我們的教育才會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的智慧和力量；有了它，我們的生命才會(huì)變得更加美麗和充實(shí)。因此，我們必須通過(guò)充滿愛(ài)的心靈對(duì)話去叩擊學(xué)生的心弦，讓每個(gè)學(xué)生盡享愛(ài)的雨露，讓每個(gè)學(xué)生都能沐浴愛(ài)的陽(yáng)光。

一、愛(ài)，為后進(jìn)生播下希望的種子

蘇聯(lián)的教育家贊可夫說(shuō)：“漂亮的孩子人人喜愛(ài)，愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)?！焙筮M(jìn)生由于經(jīng)常受到家長(zhǎng)﹑老師和同學(xué)的另眼相待，容易滋生出抵觸情緒，對(duì)別人缺乏信任。因此，教師就必須用真誠(chéng)的愛(ài)心，走進(jìn)他們的生活和心靈，洞察他們的內(nèi)心世界，使他們主動(dòng)敞開(kāi)心扉，并接受教師的教誨。

2015年剛接班時(shí)，班里有一個(gè)叫陳XX的學(xué)生，他聰明活潑，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。雖然我曾苦口婆心地跟他講道理，但是無(wú)濟(jì)于事。

為了有針對(duì)性地做好他的轉(zhuǎn)化工作，我到陳XX家去進(jìn)行了家訪，找準(zhǔn)了他的“病根”：起初父母溺愛(ài)他，直至他養(yǎng)成壞習(xí)氣，父母又恨鐵不成鋼，輕則訓(xùn)斥，重則動(dòng)手，使他的自尊心受到嚴(yán)重的傷害。充分了解了陳XX同學(xué)的情況后，我決定從還給他自尊心開(kāi)始轉(zhuǎn)化他。于是我主動(dòng)找到他，在經(jīng)過(guò)一輪思想教育過(guò)后，才進(jìn)入談話的正題。我微笑著說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)你有很多優(yōu)點(diǎn)，你勇敢直率、熱愛(ài)勞動(dòng)、不怕臟不怕累……”這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他的臉紅了，有些激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)：“老師，我也有優(yōu)點(diǎn)嗎？” “你當(dāng)然有優(yōu)點(diǎn)啦！”這時(shí)我看到他的眼睛亮了，便趁熱打鐵，輕輕地說(shuō)：“你當(dāng)咱班的衛(wèi)生委員怎么樣？”他抬起頭，充滿期待地看著我說(shuō)：“我能行嗎？”我撫摸著他的頭說(shuō)：“老師相信你能把咱們班的衛(wèi)生管理好。不過(guò)從現(xiàn)在開(kāi)始你要嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，與同學(xué)和睦相處?！彼B忙開(kāi)心地說(shuō)：“以前從來(lái)沒(méi)有老師這樣看得起我，我一定不讓您失望?！笨吹剿浅錆M感激的眼神，我堅(jiān)信：他一定能變好。

“功夫不負(fù)有心人”。一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，這個(gè)年年門(mén)門(mén)掛“紅燈”的后進(jìn)生奇跡般地“告別”了不及格，重新樹(shù)立起了學(xué)習(xí)的自信心。我感到無(wú)比的欣慰與滿足，從他的身上，我再次印證：愛(ài)，是點(diǎn)燃孩子心靈的燈，可以為后進(jìn)生播下希望的種子。

二、愛(ài)，為中等生提供肥沃的土壤

如果說(shuō)后進(jìn)生對(duì)愛(ài)的渴盼有如魚(yú)兒需要河水，那么中等生對(duì)愛(ài)的渴盼就像禾苗需要雨水一般。在教學(xué)中，我們要努力為中等生撐起一片亮麗的天空，給他們提供展示自我、體現(xiàn)自我價(jià)值的時(shí)間和空間。

小婷是我們班毫不起眼、不用老師操心的中等生，平時(shí)遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，雖然各方面表現(xiàn)一般，寫(xiě)的字不是很漂亮，但也算工整。有一次，上完課后，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，以后我們每天中午都要抄幾道習(xí)題讓大家做，你們誰(shuí)愿意幫老師這個(gè)忙呢？”這可是個(gè)又累又麻煩的活兒，很多優(yōu)秀生都不情愿做。正當(dāng)我在猶豫不知該叫誰(shuí)抄習(xí)題時(shí)，小婷同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)，小聲說(shuō)：“讓我來(lái)抄吧，我一定會(huì)做好的?！边@聲音雖小，但它深深地震撼了我的心靈。我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，一個(gè)平時(shí)不聲不響、學(xué)習(xí)成績(jī)平平的中等生，卻能有這般的勇氣。我連忙微笑著對(duì)她說(shuō)：“那太好了，老師相信你能做得很好。”

為了讓她能更好地完成這項(xiàng)工作，我先引導(dǎo)她如何抄習(xí)題，并在以后的工作中爭(zhēng)取每天給她一句溫馨的問(wèn)候、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神或一個(gè)贊許的微笑，讓她知道：老師很重視她?，F(xiàn)在的小婷同學(xué)各方面表現(xiàn)都比以前進(jìn)步了，她正朝著優(yōu)秀生的行列邁進(jìn)。

三、愛(ài)，為優(yōu)秀生插上騰飛的翅膀

我們班有位女孩子，她聰明好學(xué)，有一定的組織能力，號(hào)召力也不錯(cuò)，并且能歌善舞，還有極強(qiáng)的表達(dá)能力，真可謂多才多藝。每次課堂上她都能積極舉手、踴躍發(fā)言。在一次課上，剛開(kāi)始她非常積極地舉手，后來(lái)她就不再舉手回答問(wèn)題了，并且不注意聽(tīng)講，且我行我素。下課后，我特別留意了她，從以前教過(guò)她的老師口中得知，她個(gè)性極強(qiáng)，課堂上一旦她會(huì)的問(wèn)題，她舉手而老師又沒(méi)有讓她回答，她便會(huì)跟老師慪氣。知道事情的原因后，我經(jīng)常利用課余時(shí)間找她聊聊天，聊得最多的是我小時(shí)候有趣而調(diào)皮的故事，拉近我們之間的情感距離，再告訴她要懂得謙讓?zhuān)瑫r(shí)還跟她講了許多做人的道理。慢慢的，她終于誠(chéng)懇地接受了我的建議?，F(xiàn)在的她已能正確認(rèn)識(shí)自己，課堂上無(wú)論老師有沒(méi)有叫她回答，她都能集中注意力認(rèn)真聽(tīng)講。

我們不得不承認(rèn)愛(ài)的魅力，因?yàn)閻?ài)是一種美的熏陶、善的陶冶，會(huì)讓學(xué)生的精神境界得到升華。對(duì)于優(yōu)秀生，教師若能正確引導(dǎo)他們，必能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界，使課堂處處洋溢著真情，時(shí)時(shí)閃耀智慧的火花。

一片冰心在玉壺，大愛(ài)無(wú)疆育桃李。愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是轉(zhuǎn)變學(xué)生的催化劑。讓我們把愛(ài)化作春雨，去滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心靈；讓我們架起愛(ài)的橋梁，帶領(lǐng)每個(gè)學(xué)生在充滿智慧的教育里自由穿行；讓我們揚(yáng)起愛(ài)的風(fēng)帆，引領(lǐng)他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。一句話：愛(ài)，讓學(xué)生的心田灑滿陽(yáng)光。

（作者單位：福建省德化縣尚思小學(xué)）