探究建設(shè)小學(xué)生社會主義核心價值觀教育體系的具體策略

曾倚嫦

摘 要：社會主義核心價值觀是中國共產(chǎn)黨在歷史新時期寶貴的精神財富，對社會各個方面的發(fā)展和改革有著引導(dǎo)作用。社會主義核心價值觀需要從娃娃抓起，應(yīng)將先進社會主義文化和價值觀全面落實到小學(xué)素質(zhì)教育中，讓學(xué)生提高自身修養(yǎng)，得到全面發(fā)展。文章從社會主義核心價值觀的含義入手，明確社會主義核心價值觀的教學(xué)原則，根據(jù)教學(xué)需求和現(xiàn)實情況，提出了具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；社會主義核心價值觀；實踐改革

隨著社會主義核心價值觀教學(xué)內(nèi)容和要求的細化，小學(xué)語文、思想品德、實踐課程等成為建設(shè)社會主義核心價值體系的主要陣地。教師需要在這些課程中將社會主義核心價值觀潛移默化地傳遞到學(xué)生內(nèi)心，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的行為標準和原則。在小學(xué)教育中，核心價值觀并不能通過理論教育、重復(fù)強調(diào)等簡單手段進行，而需要從現(xiàn)實生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考為人處世的道理，并在一旁進行悉心教育，使其樹立起正確的價值觀和人生態(tài)度。本文以學(xué)生為本，詳細闡釋如何在小學(xué)教學(xué)中建設(shè)社會主義核心價值觀教學(xué)體系。

一、社會主義核心價值觀的具體含義

社會主義核心價值觀是社會主義價值體系的精華，概括為24個字：從國家層面看，需要做到富強、民主、文明、和諧；從社會層面看，需要做到自由、平等、公正、法治；從個人層面看，需要做到愛國、敬業(yè)、誠信、友善。在小學(xué)教育領(lǐng)域中，教師需要從學(xué)生和教學(xué)現(xiàn)實的角度出發(fā)，將社會主義核心價值觀的內(nèi)容有計劃、有步驟地設(shè)計到具體教學(xué)活動中。社會主義核心價值觀的教育并不能按照國家、社會和個人的角度進行思考，而是按照學(xué)生的思維和教學(xué)內(nèi)容進行逐漸滲透，以使學(xué)生潛移默化地接受先進思想。例如，在語文教學(xué)中，《釣魚的啟示》的故事向?qū)W生傳遞著誠信做人的思想，做到誠信才可以立足于社會；《桂林山水》《鳥的天堂》描寫了祖國山河的自然風(fēng)光，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷；《頤和園》《長城》的精湛藝術(shù)展現(xiàn)著我國的民族智慧。這些文章和內(nèi)容都是教師引導(dǎo)學(xué)生感受“愛國”“和諧”“誠信”等社會主義核心價值觀的有效載體。小學(xué)教育需要將社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)變?yōu)橛|手可及的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們親身感受，而不是一味地進行灌輸教育。

二、小學(xué)生社會主義核心價值觀教育應(yīng)遵循的原則

1.滲透性原則

社會主義核心價值觀是對新時期生活方方面面的高度總結(jié)，具有抽象性、總結(jié)性、統(tǒng)一性。如果教師單獨地講解社會主義核心價值觀的24個字，內(nèi)容則會空洞枯燥，沒有任何說服力，不會引起學(xué)生的共鳴，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生反感。在課堂教學(xué)和實踐教學(xué)過程中，教師有足夠的機會和時間根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和活動過程進行實例講解。例如，在“校園環(huán)境以及周圍環(huán)境調(diào)查”活動中，小組內(nèi)的每個學(xué)生都需要承擔(dān)起自己的責(zé)任，做好自己區(qū)域的工作或者配合小組內(nèi)其他成員完成整個活動中的某個環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該在實踐活動中根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)和活動的需求，注重向?qū)W生講解“友善”抽象品質(zhì)的具體運用，那些根據(jù)自己的特長和優(yōu)勢幫助同學(xué)共同完成任務(wù)的屬于友善行為，按照個人意愿、不顧他人感情的表現(xiàn)；那些屬于不友善行為，其小組成果也會不理想。在這樣鮮活的例子面前，學(xué)會看到“友善”的力量，認識到自己的錯誤思想。

2.實踐性原則

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂W(xué)生所能理解的真理和對其產(chǎn)生深刻影響的品質(zhì)，必須以實踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己總結(jié)出來。小學(xué)教學(xué)中的實踐包括探究知識、參與活動、交流溝通等，學(xué)生在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的每一步都可以歸為具體的實踐活動。簡單地說，“勝不驕，敗不餒”是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，每個學(xué)生都應(yīng)做到進步不放松，退步不放棄。但是，部分學(xué)生卻無法體會這句話的含義，無法讓自己保持平和的求知心態(tài)。這些學(xué)生在經(jīng)歷了學(xué)習(xí)過程中的多次進步和退步后，只有尋找自己存在的問題時，才可以體會到如何做到“勝不驕，敗不餒”。社會主義核心價值觀的灌輸也離不開學(xué)生的親自實踐，從錯誤的實踐中尋找自己失敗的原因，從成功的實踐中尋找自己成功的原因，從而不斷提高自己，讓自己最終有所收獲。

3.層次性原則

小學(xué)階段的學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解和認識與成年人相比是有差別的，如果按照成人的標準解釋社會主義核心價值觀內(nèi)容顯然是不符合教學(xué)規(guī)律的。例如，對“法治”這一價值觀點的講解，教師應(yīng)該從班級紀律、學(xué)校制度層面入手，要求課堂中的每一位學(xué)生遵守學(xué)校和班級紀律，使其與其他同學(xué)共同接受班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理。如果因自己的錯誤對他人或者班級產(chǎn)生負面影響，就會受到教師的批評。如此一來，學(xué)生就會以自己身邊的例子為依據(jù)，將“法治”進行擴展，逐漸理解道路交通燈指揮交通、父母上下班不得遲到早退等生活中各項規(guī)定，對“法治”形成直觀、正確的認識。對于“和諧”這一價值觀點，也可以采用同樣的方法，讓學(xué)生做到團結(jié)同學(xué)，包容同學(xué)的缺點，與全班同學(xué)和諧相處，形成良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，并以這種良好的氛圍為基，說明“和諧”的含義。對社會主義核心價值觀的層次化階段可以有效地推進價值體系的建設(shè)，讓學(xué)生從感性到理性地樹立個人價值觀。

4.一體化原則

價值觀方面的教育并不能完全由學(xué)校和教師負責(zé)，還需要家長和社會的配合。一體化原則是指社會、學(xué)校和家庭的教育方向一致，雖然講解的方式和手段存在著差別，但本質(zhì)上的內(nèi)容應(yīng)該保持高度統(tǒng)一。例如，有的家長鼓勵自己的孩子在受到同學(xué)欺負的時候自己解決，而不選擇告知師長采取正確的方式處理；有的家長教導(dǎo)孩子將自己學(xué)到的知識隱藏起來，不能告訴周圍的同學(xué)，以免被超越；有的家長教導(dǎo)孩子“事不關(guān)己，高高掛起”……雖然這些思想不一定會影響到學(xué)生的成長方向，卻使得班級和諧氛圍降低，學(xué)生之間矛盾增加，難以深入理解教師的思想引導(dǎo)。這些錯誤的思想影響著學(xué)生對是非對錯的判斷，讓學(xué)生難以分清楚如何做才是正確的選擇。由此可知，教師和家長應(yīng)保持緊密聯(lián)系，統(tǒng)一教育的思想方向，讓學(xué)生毫不懷疑地學(xué)習(xí)正確的價值觀點。

三、建設(shè)小學(xué)生社會主義核心價值觀具體措施

1.從校園建設(shè)角度建設(shè)宣傳社會主義核心價值觀

校園精神文明建設(shè)是落實社會主義核心價值觀的關(guān)鍵性一步。從目前看，部分學(xué)校沒有意識到社會主義核心價值觀講解和宣傳活動對小學(xué)教育的作用，在學(xué)校的公開文藝欄、校園交通要道等處沒有更換宣傳內(nèi)容，一直保留著傳統(tǒng)的教學(xué)思想和方法。雖然這些校園宣傳建設(shè)并不能給學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想帶來指導(dǎo)作用，但是可以形成良好的氛圍，讓學(xué)生主動效仿和體會。例如，學(xué)?？梢栽谑彝怆娮悠粱蚣w活動場地上，以視頻、動畫、音頻等形式宣傳和諧班集體、優(yōu)秀學(xué)生、社會實踐活動等，不斷地向?qū)W生傳播正能量；在學(xué)校食堂的墻壁上、餐桌上標明與社會主義核心價值觀相關(guān)的內(nèi)容，使得交流價值觀成為學(xué)生吃飯時間談?wù)摰慕裹c內(nèi)容，加深學(xué)生對價值觀的理解。校園精神文明建設(shè)活動需要將社會主義核心價值觀作為其中重要的內(nèi)容進行宣傳，讓整個學(xué)校都處于先進思想的包圍之中，讓學(xué)生多思考、勤思考，反復(fù)體會，以便提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.從教材角度分析核心價值觀內(nèi)容

語文和思想品德是傳播社會主義核心價值觀主要的課堂陣地，也是教師傳遞先進思想的重要環(huán)節(jié)。從語文教材看，無論是低年級識字組詞，還是高年級閱讀寫作，都可以將社會主義核心價值觀穿插到教學(xué)內(nèi)容中。對于低年級來說，教師可以借助寓言故事、經(jīng)典動畫來闡釋基本的做人道理，讓學(xué)生明白“誠信”“公平”“平等”“友愛”等詞的具體含義；對于高年級來說，教師可以從閱讀文章的內(nèi)容和寫作話題入手，豐富學(xué)生的感情，感受祖國山河的美好、民族文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生的“愛國”情懷，甚至還可以對社會主義核心價值觀的內(nèi)容進行拓展，講解更加貼近學(xué)生實際生活和學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。從思想品德教材來看，學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)日常交流的原則和方法，處理簡單的生活問題。這些問題包括講衛(wèi)生、懂禮貌、團結(jié)同學(xué)、注重集體榮辱感等內(nèi)容。教師可以從教材中的細節(jié)入手，讓學(xué)生進行一點一滴的積累，從而對其一生發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。

3.從實踐的角度體會核心價值觀的作用

先進的思想可以幫助學(xué)生提升個人主觀認知高度，還可以處理好與同學(xué)之間、師生之間的關(guān)系，為自己的學(xué)習(xí)和生活開創(chuàng)良好的局面。學(xué)生實踐分為學(xué)習(xí)文化知識和參與集體活動兩個方面。從學(xué)習(xí)文化知識看，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷反思自身存在的問題，找出個人存在的不足，將這些不足與教師進行交流，為其提供正確的思想，從而解決思維中的矛盾；從參與集體活動看，教師應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生在小組或者班級內(nèi)的具體表現(xiàn)，根據(jù)不同學(xué)生的態(tài)度和處理問題的方式，制訂出管理和引導(dǎo)的具體措施和方法，讓學(xué)生知道錯在何處、如何改正，并為其講述對應(yīng)的價值觀念，讓其明白社會主義核心價值觀可以發(fā)揮指導(dǎo)作用。只有讓學(xué)生認識到價值觀對其學(xué)習(xí)和生活的作用，才可以得到學(xué)生們的重視和認可，才可以將社會主義核心價值觀教育更好地落實下去。

4.從重復(fù)多維度上強化核心價值觀

每一種價值觀和思想都不是在短時期內(nèi)深入學(xué)生心中的，需要一定的反復(fù)和時間。社會主義核心價值觀是完整的系統(tǒng)，內(nèi)容上具有可挖掘性和思考性，值得教師從不同方面和角度進行闡釋。思想教育需要保持一定的連續(xù)性，給學(xué)生足夠的時間進行理解和運用。例如，教師讓學(xué)生回答“小學(xué)生愛集體的表現(xiàn)是什么？結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活進行回答?！痹诘玫綄W(xué)生的答案后，教師對這些答案進行梳理和分類，讓學(xué)生自己去評判什么才是愛集體的具體表現(xiàn)，最后制訂五項內(nèi)容，讓學(xué)生進行自我規(guī)范，按照班級內(nèi)制訂的五項原則開展個人活動。只有在教學(xué)活動中多維度地講解，讓學(xué)生參與到具體活動中來，不斷地完善管理制度，制訂行為標準，才可以強化社會主義核心價值觀的意義。

四、結(jié)語

小學(xué)社會主義核心價值觀教育體系的建設(shè)具有一定的難度，需要學(xué)校、家庭以及社會的共同努力。學(xué)校應(yīng)做好社會主義核心價值觀的宣傳工作，做好先進校園文化工作；教師應(yīng)從課堂和實踐兩方面入手，設(shè)計好教學(xué)計劃，時刻引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀，確保每一位學(xué)生樹立先進的思想。

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[3]張 劍.加強青少年核心價值觀教育 贏得未來的關(guān)鍵一招[N].光明日報，2015-2-9（2）.

（作者單位：廣東省廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)石碁小學(xué)）