每一片葉子都盈滿了成長(zhǎng)的期待

戴啟江

秋天將盡的時(shí)候，庭院里的銀杏葉子已經(jīng)鋪得很厚了，密密麻麻地圍繞在五六棵粗壯的銀杏樹腳邊。每次從辦公室去往教室，或是一節(jié)課后歸來(lái)，我總要望上幾眼：從春天吐綠，到秋冬落盡，時(shí)間就這么悄無(wú)聲息地流轉(zhuǎn)著。

我不由得想起曾表?yè)P(yáng)過(guò)的一個(gè)學(xué)生，他在作文里寫道：我在清晨和一片銀杏葉相遇/它滴著透濕的汗跟我招呼/一個(gè)季節(jié)的期待。至今我仍回想起初讀這幾句小詩(shī)時(shí)的驚喜，甚至，我曾好奇地猜想那個(gè)孩子踮起腳尖觀望時(shí)屏氣凝神的模樣。他的文字里，涌動(dòng)著多么令人愉悅的歡喜、用心和期待！

毋庸置疑，這樣的孩子，在春天里該是多么幸福！他一定會(huì)打開(kāi)心靈的窗戶迎接每日翻飛的蝶，注視路過(guò)的鳥兒，甚至嗅著泥土滲出的春天的味道，滿含笑意……

高考之于這樣的孩子，哪里還會(huì)是那么冰冷殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)呢？我不由得又想起了一個(gè)事例：1940年10月22日，在英國(guó)倫敦肯辛郡，有一座名叫“荷蘭屋”的圖書館幾乎被炸成廢墟，屋頂已被炸塌，鋼筋、水泥、瓦礫遍地。在硝煙彌漫的廢墟，有三名紳士站在圖書館里靜靜地讀書。這些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?guó)人，在最殘酷的歲月里，仍然衣冠楚楚、神色坦然。在廢墟中，在大書架前，他們安靜地閱讀，猶如老僧入定。顯然他們忘記了戰(zhàn)爭(zhēng)，忘記了人世的紛爭(zhēng)，忘記了炮火的威力與殘酷。這三位讀書人向我們展示了某種信念的存在。

那么，我們呢？我們這些在凍結(jié)的泥土上耕耘，櫛風(fēng)沐雨，不曾躲過(guò)一場(chǎng)冰雹霜凍打磨的守地人呢？我看到太多暗沉的臉沒(méi)有從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的喜悅里融化開(kāi)，太多緩慢拖沓的腳步?jīng)]有從乍暖還寒的春日里醒來(lái)，太多低沉的聲音沒(méi)有褪去疲憊沉重的外殼。是不是因?yàn)槲覀兛戳颂嗟姆謹(jǐn)?shù)，看了太多孩子的錯(cuò)誤，看了太多教育考核的變幻無(wú)定，因此心灰意冷了？陽(yáng)光時(shí)，我們?nèi)钥释麥嘏?；陰雨時(shí)，卻更害怕生活。而詩(shī)意的生活恐怕已經(jīng)隱沒(méi)在我們內(nèi)心的焦慮和冷卻中了。

我記得曾看到過(guò)蔣勛老師描寫他看到的“美”：土地貧瘠，簡(jiǎn)陋的農(nóng)舍錯(cuò)落在荊棘山路中，老農(nóng)牽著大耳驢子自橄欖樹下走過(guò)。他的簡(jiǎn)單的家，粉墻漆得雪白，墻角一株薔薇老根盤旋，開(kāi)出一簇簇緋紅的花朵，映在白墻上。他也是在那個(gè)時(shí)候忽然明白：美，其實(shí)就是找回自己。

我們這些可憐的“園丁”在修剪花枝的路上竟然看不到花骨朵隆起的柔美，在沉重忙碌的剪刀聲里已經(jīng)忘記了自己也是看風(fēng)景的人！其實(shí)，此刻你若是抬眼，就會(huì)多么欣喜地看到，春天已經(jīng)開(kāi)始溫暖校園的一個(gè)角落了。一株小樹已經(jīng)悄悄地生長(zhǎng)，有拔節(jié)的聲音了；無(wú)名的小花綻放了，有裊娜的樣子了；一撮綠草仿佛一夜間都活潑地延展到遠(yuǎn)方了……

讓我們一起去看風(fēng)景吧！找到教育的快樂(lè)，帶著為人師的初心，去帶著身邊的孩子，提醒他們：把疲憊的靈魂喚醒，我們還有詩(shī)意和遠(yuǎn)方。

（作者單位：江蘇省無(wú)錫市輔仁高級(jí)中學(xué)）