江西農(nóng)業(yè)大學(xué)教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士學(xué)位論文問題分析

孟凡遵

【摘要】本研究是以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)高等教育研究所2010-2015年的教育經(jīng)濟與管理專業(yè)120篇畢業(yè)論文為研究對象進行統(tǒng)計和分析，通過對論文的選題、研究方法、引用文獻、論文結(jié)構(gòu)及寫作規(guī)范等問題進行比較分析，找出近6年該專業(yè)研究生畢業(yè)論文的側(cè)重點和寫作的一般規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其論文寫作的優(yōu)點和不足之處，從而為江西農(nóng)大高教所及其導(dǎo)師們的導(dǎo)學(xué)工作提供有益的培養(yǎng)策略，進而增強本學(xué)科在理論研究和論文寫作等方面的競爭力。

【關(guān)鍵詞】江西農(nóng)大 高教所 教育經(jīng)濟與管理 畢業(yè)論文

【中圖分類號】G643.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0252-01

一、引言

教育經(jīng)濟與管理專業(yè)是公共管理下的二級學(xué)科，它的設(shè)置符合了學(xué)科內(nèi)部發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。因此順應(yīng)這個發(fā)展的趨勢，不斷地完善和發(fā)展這一學(xué)科，才能使它真正能夠為經(jīng)濟、社會、科研等做貢獻。雖然江西農(nóng)業(yè)大學(xué)高等教育研究所教育經(jīng)濟與管理專業(yè)自開始招生以來，一直致力于學(xué)生自身素養(yǎng)和科研能力的全面發(fā)展，但本專業(yè)在江西農(nóng)大高教所歷經(jīng)10年的培養(yǎng)發(fā)展，依然沒有得到突破性的進步和發(fā)展，使本專業(yè)發(fā)展和建設(shè)處于劣勢地位，不利于教經(jīng)管專業(yè)在該領(lǐng)域的科研競爭力。

二、文獻來源及研究方法

（一）文獻來源

本文數(shù)據(jù)來源于江西農(nóng)大高教所高等教育研究所2010-2015年的教育經(jīng)濟與管理專業(yè)的144篇學(xué)位論文，其中因資料管理不善等原因只找到電子版和實體本共120篇學(xué)位論文。通過對這120篇論文的選題、研究方法、參考文獻：和寫作規(guī)范等方面進行統(tǒng)計分析，獲得第一手數(shù)據(jù)資料。

（二）研究方法

1、內(nèi)容分析法：根據(jù)美國傳播學(xué)家伯納德·貝雷爾森提出的內(nèi)容分析法對原始文本的內(nèi)容進行歸類處理和分類碼，建立碼表和數(shù)據(jù)庫，然后再對質(zhì)性數(shù)據(jù)庫開展統(tǒng)計分析，結(jié)果的表現(xiàn)形式一般為大量數(shù)據(jù)表格或結(jié)構(gòu)框圖以及描述性或推斷性語言。[1]運用內(nèi)容分析法可以將電子版論文轉(zhuǎn)化成描述性較強的數(shù)據(jù)資料，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的研究傾向、研究能力等。

2、文獻研究法：本文通過對相關(guān)文獻研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)者孟凡（2011）、陳龍（2013）、張金平（2013）、崔玉平（2014）等對論文的研究分析主要是從研究生論文的研究選題、研究方法、引文文獻以及論文結(jié)構(gòu)和寫作規(guī)范等方面進行研究，所以本文在借鑒以往研究模塊內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行統(tǒng)計分析。

三、統(tǒng)計結(jié)果及相關(guān)原因分析

（一）論文選題的分析

1、按選題的國別分類

研究選題涉及國內(nèi)外的情況，可以了解高教所研究生是否具備國際視野和關(guān)注國際教育動態(tài)，將國外在教育領(lǐng)域的優(yōu)勢和方法應(yīng)用于國內(nèi)教育研究。因此，按選題的國別分為國外選題和國內(nèi)選題。具體統(tǒng)計結(jié)果如下表：

從表1的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，近6年江西農(nóng)業(yè)大學(xué)高教所教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文選題沒有涉及到國外教育研究，所有畢業(yè)論文選題均來自國內(nèi)教育方面。究其可能原因：其一，從生源背景方面看，大部分高教所研究生不具備出國學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，因而缺乏對國外教育的了解。其二，從學(xué)生學(xué)習(xí)方面看，國內(nèi)教育資料同國外教育資料相比較易得，而且學(xué)生缺少關(guān)注國外教育動態(tài)的興趣。其三，從導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)方面看，導(dǎo)師的課題沒有涉及對國外教育的研究，學(xué)生缺乏搜集國外教育資料的鍛煉，這也成為了對國外教育研究貧乏的重要原因。

2、按學(xué)校教育階段分類

我國教育制度的主要部分是接受教育者的身心發(fā)展規(guī)律而系統(tǒng)實施的，具體包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育四個階段，按照論文實際梳理的情況分類，主要是研究側(cè)重點在初、中等教育和高等教育。具體統(tǒng)計結(jié)果如下表：

從表2可以看出高教所研究生論文研究方向主要是在高等教育領(lǐng)域，高等教育研究每年占據(jù)了一半以上的比例，而基礎(chǔ)教育和其他兩類占據(jù)的比例處于基本持平的狀態(tài)，兩者所占比例較少。特別指出的是2014年研究基礎(chǔ)教育的領(lǐng)域所占比例是0，高等教育所占比例達到95%。究其可能原因：其一，從生源基礎(chǔ)方面看，大部分高教所研究生本科專業(yè)跟教育不相關(guān)，相對基礎(chǔ)教育而言高等教育領(lǐng)域較熟悉，并可以快速的投入研究中去。其二，從教育階段方面看，研究生學(xué)習(xí)正處在高等教育階段，較容易發(fā)現(xiàn)高等教育領(lǐng)域中存在的優(yōu)勢或不完善之處，作為高等教育的受教者和熱點話題的對象，學(xué)生對教育的管理與評價更有發(fā)言權(quán)。另外，部分在職研究生學(xué)位論文選題主要來源也是其所了解的工作領(lǐng)域，例如2012年畢業(yè)生選題是“指揮類國防生軍政素質(zhì)培養(yǎng)模式研究[2]”。其三，從學(xué)生利益方面看，當(dāng)今社會與高等教育發(fā)展之間的一些熱點問題與學(xué)生們的利益息息相關(guān)，例如大學(xué)生就業(yè)難問題，高等教育收費問題，高校轉(zhuǎn)型問題等，成為了研究生們選擇研究高等教育的重要影響因素之一。這都說明了不管是統(tǒng)招研究生還是在職研究生都會選擇自己所熟知的研究領(lǐng)域，以方便找到第一手資料。

參考文獻：

[1]邱均平，鄒菲.關(guān)于內(nèi)容分析法的研究[J].中國圖書館學(xué)報，2004（2）：12-17.

[2]熊義發(fā).指揮類國防生軍政素質(zhì)培養(yǎng)模式研究[D].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012.