情境化教學(xué)法在初中英語(yǔ)中的運(yùn)用

蘇靖

【摘要】采用情境教學(xué)不僅可以極大的生動(dòng)和豐富課堂活動(dòng)內(nèi)容，使教師和學(xué)生之間得到更多的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，同時(shí)也能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和使用更高效，促進(jìn)他們對(duì)自己所學(xué)知識(shí)掌握的能力。本文解釋了情境教學(xué)方法的可行性，以及在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的方法，給教師應(yīng)如何實(shí)施情境教學(xué)提出一些建議和指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】情境化 教學(xué)模式 初中英語(yǔ)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0004-01

情境教學(xué)法具體是指教師在教學(xué)過(guò)程中有目的地引入或創(chuàng)造具有感情色彩且生動(dòng)形象的場(chǎng)景，借此吸引學(xué)生的注意力，提升其學(xué)習(xí)態(tài)度，從而更好的幫助學(xué)生理解教材，推動(dòng)他們心理功能的發(fā)展，這種教學(xué)方法就被稱為情境教學(xué)法。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)選擇在合理的情況下使用情境教學(xué)法，從而使學(xué)生能積極參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，由于一些老師在課堂上嚴(yán)格遵循教材，不敢給學(xué)生傳授教材之外的知識(shí)，害怕給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難，因此，課堂氣氛死板沉悶。還有一些老師不分析教材的編寫(xiě)意圖，隨意取代更換教材內(nèi)容，總想要盲目迎合新課程倡導(dǎo)的 “獨(dú)立探索、合作交流、師生互動(dòng)”的教學(xué)方式和課程改革理念，不管學(xué)生和教學(xué)實(shí)際情況盲目鼓勵(lì)學(xué)生探索，在課堂上合作溝通，整個(gè)課堂看似氣氛活躍，但事實(shí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，課后知識(shí)一知半解，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)就是依賴性很強(qiáng)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，自覺(jué)性較差，在課堂上不專(zhuān)心聽(tīng)講，對(duì)老師的提問(wèn)和布置的練習(xí)總是不用心對(duì) 待，下課后不及時(shí)鞏固、總結(jié)。不少學(xué)生回家之后缺乏家長(zhǎng)的監(jiān)督，基本不會(huì)溫習(xí)課堂上的知識(shí)，本來(lái)在學(xué)校中接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)就不多，回家后如果也不復(fù)習(xí)，新接受的知識(shí)點(diǎn)很快就會(huì)遺忘。還有的同學(xué)不重視積累，學(xué)習(xí)方式不合理，總是重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤，教師往往會(huì)產(chǎn)生有心無(wú)力的困擾。

二、情境化教學(xué)模式的好處

（一）符合初中生年齡特點(diǎn)

初中生正處在由形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段，所以他們更多的采用直觀的方法來(lái)進(jìn)行對(duì)新生事物的了解，而對(duì)于一些相對(duì)抽象的事物，他們從心里就會(huì)產(chǎn)生抗拒的想法。同時(shí)，在初中英語(yǔ)課堂上運(yùn)用情境化教學(xué)方法，可以與初中生活潑好動(dòng)天性相適配，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，大大提升學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)生活提供便利。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)方法

在應(yīng)試教育制度的背景下，教師們所能做的只能是盡可能的傳授知識(shí)，這樣就往往忽略了對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，使得英語(yǔ)課逐漸成為一門(mén)枯燥乏味、依靠死記硬背的學(xué)科，這不但背離了英語(yǔ)課開(kāi)設(shè)的初衷，也使得學(xué)生們對(duì)其產(chǎn)生了抵觸情緒。因此學(xué)生只能作為知識(shí)被動(dòng)接受者，直接遏制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力的發(fā)展，這就帶來(lái)了一系列的弊端，如學(xué)生們很難在學(xué)習(xí)的過(guò)程中理解融會(huì)貫通，不會(huì)靈活的應(yīng)用知識(shí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力等。為了解決這些問(wèn)題，新課程改革要求以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂上，教師要綜合現(xiàn)有的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新改進(jìn)研究新的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)與舊知識(shí)之間存在的聯(lián)系，將課本知識(shí)靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展。情境化的教學(xué)方式符合新課程改革的要求，能有效地促進(jìn)和優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。

三、情境化教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)情境

在英語(yǔ)教材編撰的時(shí)候就已經(jīng)充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及年齡特征，其中表現(xiàn)為以豐富的圖片、生動(dòng)的文字、明確的表格等，這不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還增加了課本的可讀性?；诖它c(diǎn)，初中英語(yǔ)教師首先在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，也應(yīng)按照教材內(nèi)容創(chuàng)造場(chǎng)景，根據(jù)課堂活動(dòng)來(lái)實(shí)施情境教學(xué)，其次教師還可以引入一些特殊環(huán)節(jié)，如角色扮演，你畫(huà) 我猜等游戲和活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如：在學(xué)習(xí)“How much are these socks？”時(shí)，為了充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生興趣，教師可以將學(xué)生分為各個(gè)小組，引導(dǎo) 其進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生在模擬的情境中聯(lián)系自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)而掌握必要的英語(yǔ)知識(shí)。

如：

A：Excuse me.How much is this green T-shirt？ B：It is ?100.A：oh，That is a bit high for me.Do you have another under ?75？ B：No，but...Look！ How about this red T-shirt？Now we are promoting this product.Only ?45.A：I think this T-shirt is very good！ 諸如此類(lèi)。

（二）借助多媒體技術(shù)，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性

近年來(lái)，由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)被越來(lái)越廣泛的應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程之中，它具有信息容量大、形象化、直觀性的特點(diǎn)，能夠快速調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。古老的教學(xué)方式中教師只注重對(duì)知識(shí)的傳授，總是認(rèn)為學(xué)生只要盡力，不知疲倦的努力肯定會(huì)取得一個(gè)令人滿意的學(xué)習(xí)成績(jī)，使英語(yǔ)課堂變得死氣沉沉。多媒體教室的引入改變了這一切，不但可以活躍課堂氣氛，而且還可以英語(yǔ)知識(shí)形象化，使學(xué)生更好地理解課文。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)實(shí)踐表明，情境化教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的理解，增加教學(xué)的直觀性，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，情境化教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)于提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極性，對(duì)充分培養(yǎng)學(xué)生的情感，都有著很重要的意義，而作為初中英語(yǔ)教師，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，也要不斷探索創(chuàng)新，尋找能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法，真正推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

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