新課標理念下小學數(shù)學教學生活化改革思考

摘要：小學數(shù)學作為九年義務(wù)教育中的科目，有著非常重要的作用與地位，在新課標理念下，對小學數(shù)學教學提出了新的更高的要求。本文主要在新課標理念下，從小學數(shù)學教學生活化的價值出發(fā)，論述了小學數(shù)學教學生活化的途徑，并進一步提出了改革思考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；新課標；價值；思考

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0258-01

教師通過在日常教學中的有效組織，指導學生探索、了解知識與生活的密切關(guān)系，運用所學的知識，解決身邊實際問題，感受知識對生活的價值，并領(lǐng)悟知識來源于生活，同時也服務(wù)于生活，從而實現(xiàn)小學教學生活化。小學數(shù)學教學生活化是小學教學生活化在小學數(shù)學領(lǐng)域的應用。

1.小學數(shù)學教學生活化的價值

1.1 數(shù)學源于生活，又服務(wù)于生活，培養(yǎng)數(shù)學應用與創(chuàng)新能力。將學生熟悉的生活情景和感興趣的事物作為教學活動的切入點，學生能迅速進入最近發(fā)展區(qū)，掌握學習的主動權(quán)，多考慮學生的生活基礎(chǔ)，努力在學生生活與數(shù)學教學之間建立一種相似或相對的聯(lián)系。 教學中結(jié)合生活的實踐性練習，能充分利用教學資源，全方位衡量學生的學習質(zhì)量，包括知識、能力、態(tài)度等。學生把在課堂中學到的數(shù)學知識，返回到生活中，不但從生活實踐中彌補課堂內(nèi)知識，更滿足學生求知的心理愿望，且通過數(shù)學知識在生活中的應用，增強他們的理解能力、應用能力和創(chuàng)新能力。

1.2 體驗數(shù)學對人的發(fā)展的價值，掌握數(shù)學思想、方法及思維。數(shù)學是解決問題的重要手段，可以加快學生成人和成才的速度。如，購房是當前社會的一個熱點和難點問題，將設(shè)計購房方案作為任務(wù)，就是力圖使學生體驗和感受到數(shù)學和信息技術(shù)在日常生活中的 應用價值。學生在學習中不斷地感受數(shù)學與生活世界的聯(lián)系，體驗數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，逐步引導學生確立學習目標，尋找解決問題的策略，最終達到感悟數(shù)學思想、領(lǐng)會數(shù)學方法、學會數(shù)學的思維。這是數(shù)學教學要追求的境界，也是數(shù)學教學的本質(zhì)要求。

2.小學數(shù)學教學生活化的途徑

2.1 用數(shù)學眼光觀察生活環(huán)境。在教學中，教師要盡可能使每個學生擁有一雙能用數(shù)學視角觀察生活的眼睛，讓學生帶著數(shù)學問題接觸實際，加深對數(shù)學問題的理解，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。從小讓學生養(yǎng)成留心周圍事物，有意識地用數(shù)學眼光觀察和認識周圍事物的習慣，增強數(shù)學的親和力，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和主動性。在教學中讓學生觀察生活中的數(shù)學，既可積累數(shù)學知識，更是培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的最佳途徑。

2.2 熟悉學生的生活背景。對于小學生而言，由于他們的生活活動范圍偏窄，這就需要教師了解學生整天在想什么、干什么、對什么比較感興趣等，以能找到他們喜聞樂見的生活原型。（1）關(guān)注校園中的學生生活。如豐富多彩的 校園活動：跳繩、丟手絹等，其中都包含著長短、快慢、大小、多少等數(shù)學問題。（2）留心社會中的學生生活。學生可以單獨或隨家長一道到書店里走一走，看一看書的種類和價格等，也可以與其他同學相互交流，然后搬進課堂，讓學生自行解決，需要時老師充當指導者的角色。（3）了解家庭中的學生生活。教師要多多通過家訪、和學生交談等方式來了解不同學生的生活背景，并尋找其中的數(shù)學問題，如學生家里豆?jié){機的價格等，這樣的數(shù)學問題就會使學生感到現(xiàn)實生活與所學過的數(shù)學知識的聯(lián)系是那么密切，對他們就比較有吸引力。

2.3 重視學習內(nèi)容的生活化。根據(jù)學生的生活實際創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情景，讓他們憑借生活經(jīng)驗，體會數(shù)學價值，這是激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的有效方法。從學生所熟悉的生活中引出問題，使他們認識到數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，他們就會主動地愛數(shù)學、學數(shù)學。在生活中，學生還能接觸到許多課本中未出現(xiàn)、課堂上沒涉及而生活中又普遍存在的現(xiàn)實問題。這些實際問題不但與課本學習有著聯(lián)系，而且是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。

2.4 用數(shù)學語言敘述生活事件。數(shù)學首先是一種語言，具有工具性和基礎(chǔ)性。由于它可以用來存儲信息，因此，在信息化時代數(shù)學的語言功能更為突出。根據(jù)學生的年齡特征、興趣 愛好、在不影響知識科學性的前提下，巧妙運用生活化、趣味化、童趣化的數(shù)學語言感染學生，在充滿情趣的語言交流中學習，給課堂教學帶來耳目一新的感覺。如在"百以內(nèi)數(shù)的認識 "這一節(jié)課中，請學生說一說你最喜歡哪個數(shù)？為什么會喜歡它？這就使學生很自然地把數(shù)字和自己的生活聯(lián)系起來，這樣學生自己就把數(shù)字拉進了生活，使數(shù)學知識生活化。

3.小學數(shù)學教學生活化的思考

3.1 教師的教育意識要生活化。在教育意識中要注意生活，聯(lián)系實際，重視學生直接經(jīng)驗的獲取， 教學內(nèi)容生活化，使教學回歸實踐，回歸生活；同時發(fā)展學生非智力因素，培養(yǎng)學生愛學的情感、頑強的意志、健全的人格（有助于預防自殺和網(wǎng)癮）、良好的行為和習慣（如學習習慣 ）以及科學地用眼和用腦，防止數(shù)學學習異化成為機械的驗算，非智力因素比智力因素更有利于學生未來生活和工作的成功。

3.2 教學評價要生活化。為加強數(shù)學教學生活化問題的指引，在新的課堂教學評價標準以及統(tǒng)一考試命題時突出數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，引導教師在平日教學中加強生活化問題的學習。如，在學生學習"10 以內(nèi)數(shù)的認識"后，設(shè)計這樣的試題：（1）我今年 （ ）歲，（2）爸爸或媽媽的電話號碼是（ ），使學生領(lǐng)悟出數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活的道理，增強學習興趣。

3.3 要重視利用教材中的有效資源。我們在挖掘各種學習資源的同時，不要忽略了現(xiàn)行教材中的有效資源。如三年級上冊的"三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算"中例一："從我家到學校有212米，每天要往返兩次，每天要走多少米？"其優(yōu)點并不在于資源本身，而在于可以使學生聯(lián)想到生活中各種各樣的數(shù)，并以此來體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3.4 知識的應用設(shè)計和呈現(xiàn)應體現(xiàn)生活情景。 《數(shù)學課程標準》要求，"要充分提供有趣的與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式應豐富多彩"。這就要求我們教師在教學內(nèi)容上，應選擇那些與學生生活實際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在方 法的呈現(xiàn)上，應具有開放性，不把教師的思路和教材的方法強加給學生，也不強求學生用統(tǒng)一的方法去思考，去解決問題，要給學生留有充分討論的時間，留有充分的思維空間和思維途徑，形成創(chuàng)新的土壤，培養(yǎng)實踐能力，使他們體驗到學習的滿足感和自我實現(xiàn)。

3.5 要寫數(shù)學日記。利用數(shù)學日記，記錄生活中的數(shù)學，感受數(shù)學魅力。引導學生多從生活"找"數(shù)學、"想"數(shù)學和"做"數(shù)學，學會用數(shù)學思想方法去觀察和認識周圍世界，及時掌握和運用所學知識去解決生活中的 實際問題的學習數(shù)學的過程，以數(shù)學日記的形式，如口頭、紙質(zhì)的數(shù)學日記和電子的數(shù)學日記（教育博客），隨時記錄下來，從而感悟到數(shù)學學習的價值所在，增強學好數(shù)學的信心。

總之，讓學生的生活走進我們的數(shù)學課堂，既有利于滿足學生的心理需要，又有利于知識的學習、能力的提高和可持續(xù)發(fā)展，更有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。只要我們能根據(jù)學生的認知規(guī)律，從他 們的生活實際出發(fā)，在數(shù)學和生活之間架起橋梁，學生就一定會親近數(shù)學，運用數(shù)學的意識就會不斷增強，從而達到提高學生數(shù)學素養(yǎng)的目的。

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作者簡介：

陳軍民（1987-），男，漢族，江西省贛州市寧都縣黃石小學教師，小學數(shù)學。