開放性思維初中英語教學改革模式探討

萬玉貞

摘要：隨著新課程改革的進一步深化，對英語教學提出了更高的要求，培養(yǎng)中學生的開放性思維成為初中英語教學的重要目標之一。而當前的初中英語教學任然采用傳統(tǒng)英語教學模式，是死板教條的應試教育。本文通過分析初中英語教學培養(yǎng)開放性思維的益處，從教學氛圍、教學方式、教學評價三個方面的開放性來探討初中英語教學改革模式。

關鍵詞：開放性思維；初中英語；教學改革中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0182-02在傳統(tǒng)的初中英語教學中，教師一味地向?qū)W生灌輸應試教育的英語內(nèi)容，沒有考慮學生的需要。學生學到的英語知識只是應對了考試，沒有了其它的應用能力。這樣的英語教學模式無法激發(fā)學生的學習興趣，甚至會使學生產(chǎn)生抵觸情緒，英語教學效果不盡如人意。為了適應新教程改革的需求，初中教師應當改變自己的英語教學模式，將開放性思維納入教學理念中。

1.什么是開放性思維

所謂開放性思維是指發(fā)散性思維或者是創(chuàng)造性思維。這種思維方式就是針對一個問題，能從多角度，多側面，多層次，多結構去思考，去尋找答案。既不受現(xiàn)有知識的限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛，思維路線是開放的，發(fā)散性的。開放性思維解決問題的方法不是單一的，而是在多種方案，多種途徑中去探索，去選擇。這種思維的目的不是著力尋找陳舊的知識，也不是走別人走過的老路，而是把注意力引向發(fā)現(xiàn)新事物，新規(guī)律，新理論，新觀點，促進人們向更高，更新，更復雜而廣闊的方向開拓。創(chuàng)造性思維具有廣闊性，深刻性，獨特性，評判性，敏捷性和靈活性等特點。開放性思維能把學生置于新角度，新思路，新情況與新問題之中，適應學生帶有理性色彩的好奇求新的心里。

2.初中英語教學培養(yǎng)開放性思維的益處

2.1改善傳統(tǒng)應試教育模式。當前的初中英語教學以應試教育為導向，在中學英語教學中進行開放性思維的培養(yǎng)，可以將英語教學與素質(zhì)培養(yǎng)、思想境界的提高聯(lián)系起來，改變以往單一的以考試為目的的英語教學。同時，當前的教師英語教學內(nèi)容僅限于教材課本的考試內(nèi)容，教學形式比較單一，容易導致學生學習興趣的喪失。將開放性思維的培養(yǎng)引入英語教學，可以充分調(diào)動學生學習英語的積極性，讓他們主動學習英語知識，發(fā)展綜合運用知識的能力，提高初中英語教學質(zhì)量。

2.2提升學生自身素養(yǎng)及能力。初中英語教學在學生整個英語學習過程中非常重要，是承上啟下的一個階段。既要深化小學英語知識的學習，又要為以后高中大學的英語學習打下基礎，使學生基本掌握英語技能。走出傳統(tǒng)英語學習的局限性，培養(yǎng)中學生英語學習的開放性思維，有利于學生英語聽說讀寫能力的全面發(fā)展。通過開放性的英語學習，學生了解了國外的生活文化和風土人情，拓寬了自己的知識面，提升了自己的文化素養(yǎng)，對自己今后的發(fā)展具有重要意義。

3.基于開放性思維的初中英語教學改革模式

3.1開放性的教學氛圍。所謂開放性的教學氛圍指的是平等的師生關系。在以往的初中英語教學中，教師單向的向?qū)W生灌輸英語知識，學生的主體地位沒有得到足夠的重視。所以教師應該多與學生進行交流和溝通，在英語教學課堂上與學生多一些互動，使課堂氣氛輕松生動。例如教師在上八年級下冊Unit1：Will people have robots？這一課時，可以通過機器人科技展的形式來豐富學生對機器人的認識和了解，并且在此過程中穿插講授課文內(nèi)容。這樣既增強了學生學習英語的興趣，又拓寬了學生的知識面。

3.2開放性的教學方式。踐行開放性的教學方式是初中英語教學中培養(yǎng)學生開放性思維的重要保證。教師在培養(yǎng)學生的開放性思維時，要注意教學方式的多樣化，提高英語學習的趣味性。比如教師可以借助多媒體進行教學，從聲、色、形等多個方面向?qū)W生傳授課文內(nèi)容。再比如教師可以采取情境式教學，營造課文內(nèi)容情境，使學生身臨其境，切實感受英語實用性的魅力。例如，當我們學到What do you think of …？這個句型時，我們可以引導學生靈活地把后面的名詞換成各個領域的名詞，比如food，book，person ，place，and so on.同時，老師也引導學生學會了客觀評價事情或事物的方法。

3.3開放性的教學評價。傳統(tǒng)的教學評價采用單一的考試評價制度。在這種評價制度下，教師只能以考試為導向，進行自己的英語教學。長此以往，英語教學模式變得固化單一，學生也失去了學習英語的興趣。所以應當實行開放性的教學評價，提高教學評價方式的科學性和公平性。開放性的教學評價要求把平時表現(xiàn)納入英語教學考察范圍，做到課堂課外表現(xiàn)和考試成績綜合考察。此外，開放性的教學評價還應當賦予學生評價權，既可以教師學生互評也可以學生之間互評，鼓勵學生表達自己的英語見解。

結語：由此可見，初中英語教學中培養(yǎng)學生的開放性思維勢在必行。開放性思維的培養(yǎng)不僅改善了傳統(tǒng)英語教學的弊端，也有利于學生的長遠發(fā)展。初中教師應當從多個角度來實現(xiàn)英語教學的開放性思維培養(yǎng)，完成新形勢下的初中英語教學目標。參考文獻：

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[2]楊小玲.基于開放性思維的初中英語教學改革模式探討[J].教法新探.2014（22）：28.