淺談藝術(shù)類高職院校語文課程的滲透式教學(xué)

鄒慎

摘 要：藝術(shù)類高職院校具有鮮明的地方特色和民族特征，多以地方戲曲為主，是弘揚民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)戲曲藝術(shù)人才的搖籃。藝術(shù)類高職院校的語文課程通過滲透式教學(xué)能夠更適應(yīng)學(xué)生、學(xué)校的現(xiàn)狀，有利于更好地發(fā)揮基礎(chǔ)課程的功能，更完美地與學(xué)生的職業(yè)能力相融合，滲透式教學(xué)是最為適合和最為行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：滲透式教學(xué) 戲曲 文學(xué)

★基金項目：本文系安徽戲曲文化對藝術(shù)類高職語文的滲透式教育，項目編號：2015jyxm543

近年來，隨著國家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人民群眾對精神文化的追求也日益多元化，人們開始注重民族文化的傳承和發(fā)展，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)各省市的戲曲中職學(xué)校取得了很大的發(fā)展，開始逐步升格為藝術(shù)類高職院校，培養(yǎng)更高層次的戲曲人才。戲曲藝術(shù)逐漸走向大眾，走向繁榮，走向更高水準(zhǔn)。直至2014年底，我國共有51所藝術(shù)類高職院校，這些高職院校具有鮮明的地方特色和民族特征，是弘揚民族優(yōu)秀文化、培養(yǎng)戲曲藝術(shù)人才的搖籃。針對這種情況，藝術(shù)類高職院校的語文課程教學(xué)應(yīng)怎樣才能更適應(yīng)學(xué)生、學(xué)校的現(xiàn)狀，更好地發(fā)揮基礎(chǔ)課程的功能，更完美地與學(xué)生的職業(yè)能力相融合，滲透式教學(xué)是最為適合和行之有效的方法。對于語文課程的滲透式教學(xué)，筆者主要有以下三個方面的認(rèn)識：

一、滲透式教學(xué)的內(nèi)涵

滲透一詞，源于《梁書·豫章王綜傳》?！奥勊渍f以生都血瀝死者骨，滲，即為父子”一文，意思是指相互融合，彼此交融。在現(xiàn)代，滲透一詞也包含兩種事物相互接觸，達(dá)到彼此交融狀態(tài)的意思。而滲透式教學(xué)是指將某個學(xué)科教育內(nèi)容滲透到其他學(xué)科之中，通過各門學(xué)科化整為零地實施教育。這種課程模式，便于將這個學(xué)科領(lǐng)域的各個方面內(nèi)容分門別類，使學(xué)生在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)的知識、技能和情感。近年來我國很多教育界專家學(xué)者開始有意識地結(jié)合自己教學(xué)的實踐，從各個學(xué)科進(jìn)行滲透式教學(xué)的探索，取得了良好的效果，有的老師還有了一定的成效。語文課程的滲透式教學(xué)是針對藝術(shù)類高職院校專業(yè)性強(qiáng)的特點，在語文課程教學(xué)中有意識地結(jié)合戲曲專業(yè)的知識，最大化地實現(xiàn)語文課程的教學(xué)效果。作為新一代的戲曲人，不僅要有良好的專業(yè)條件，還要具備較高的文化素養(yǎng)，打下扎實的文化基礎(chǔ)，這就需要語文這門課程對學(xué)生知識的塑造。為了更好地傳承中國的戲曲文化，通過滲透式教學(xué)，我們將語文課程和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)完美地結(jié)合，既能夠促使學(xué)生重新感受語文知識的魅力，又促使他們專業(yè)的進(jìn)步。

二、滲透式教學(xué)的基礎(chǔ)

隨著時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，人們對民族文化的日益重視，具有民族特色的藝術(shù)類高職院校的教育和研究也逐漸成為學(xué)術(shù)關(guān)注的內(nèi)容之一，語文課程與戲曲表演的相通相融之處是滲透式教學(xué)的基礎(chǔ)。語文課程是通過語言、文字為工具塑造形象，表情達(dá)意，贊美歌頌生活中的美好，諷刺批判社會中的丑惡；戲曲表演是通過唱、念、做、打的藝術(shù)手段塑造人物形象，以生動立體的形象透視人間百態(tài)、社會萬象，展現(xiàn)舞臺美。雖然方式手段不同，但都是展現(xiàn)生活中的真善美，可謂有異曲同工之處。藝術(shù)類高職院校的語文課程的滲透式教學(xué)是指將戲曲知識滲透到語文課程的教學(xué)中，讓戲曲知識為語文教學(xué)服務(wù)。這種教學(xué)方法，使同學(xué)們在藝術(shù)表演的舞臺上體會到語文學(xué)習(xí)的重要作用，讓語文學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)相互影響、互相促進(jìn)。戲曲和文學(xué)從來都是密不可分的，文學(xué)和藝術(shù)互為彼此，互相依存，好像結(jié)出的一只并蒂蓮。文學(xué)是藝術(shù)的土壤，藝術(shù)是文學(xué)的花朵。沒有最基本的語文知識，戲曲表演的人才是淺薄的、沒有生命力的，只能算得上演出，不能稱之為藝術(shù)。語文課程搭載戲曲表演的手段既能夠使同學(xué)們感受到語文課程的重要性，提高他們的文學(xué)修養(yǎng)，又使他們挖掘出戲曲表演的深度，體驗更深的人物內(nèi)心世界，在舞臺上綻放更耀眼的光芒。戲曲表演是學(xué)生們飛翔的翅膀，沒有它學(xué)生們無從展翅，無法從校園走向社會大舞臺。而掌握文化知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂，沒有了靈魂，即使飛了起來，也毫無生命力，沒有活氣，不能長久。

（一）文學(xué)中的戲曲

戲曲是大家喜聞樂見的一種藝術(shù)形式，它是一種歷史悠久的綜合舞臺藝術(shù)樣式，也是我國悠久文化的產(chǎn)物。筆者現(xiàn)以黃梅戲為例，梳理一下戲曲發(fā)展的歷程。黃梅戲，它是吳楚文化和皖江文化的產(chǎn)物。它最初從清朝的采茶調(diào)開始，是人們在生產(chǎn)勞作中有感而發(fā)吟唱的山歌。至今，一些傳統(tǒng)的小戲就是以對唱或互問互答的形式完成，支撐戲劇結(jié)構(gòu)的不是故事情節(jié)，而是歌唱、歌舞。如黃梅戲傳統(tǒng)小戲《苦媳婦自嘆》，從正月、二月到臘月，這些“自嘆劇”都是“十二月”結(jié)構(gòu)，這是典型的山歌形式。而黃梅戲《打哈叭》則使用了民歌慣用的鋪陳手法。到了十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初，這些最初的采茶調(diào)漸漸發(fā)展為黃梅調(diào)。由于受到敘事文學(xué)的影響，黃梅調(diào)開始學(xué)習(xí)把身邊發(fā)生的事情以歌唱和表演的形式敘述出來，這就有了早期的、反映現(xiàn)實生活的劇目創(chuàng)作。山歌、敘事及表演的結(jié)合，使黃梅戲這一劇種產(chǎn)生了，如黃梅小戲《打豬草》，這臺小戲表現(xiàn)的是發(fā)生在農(nóng)村農(nóng)家兒童間的小故事，在黃梅戲中，它以對歌的形式表演出來。后期《孔雀東南飛》等黃梅戲劇目都是由敘事詩創(chuàng)作而來。戲曲受文化傳統(tǒng)的影響頗深，無論黃梅戲、京劇還是豫劇、滬劇等，它們的出現(xiàn)、發(fā)展過程，我們都能清晰地認(rèn)識到它是從文學(xué)中衍生發(fā)展而來的，是從文學(xué)中漸漸發(fā)展起來的戲曲形式。

（二）戲曲中的文學(xué)

戲曲是中華民族源遠(yuǎn)流長歷史長河中的優(yōu)秀文化，它融詩歌、音樂、舞蹈、美術(shù)的美為一體，是一門綜合性的具有民族特色的藝術(shù)形式，同時也是一種重要的文學(xué)體裁。戲曲從古代的詩詞歌賦發(fā)展而來，其中的“唱”、“念”的舞臺表現(xiàn)形式更是源于文學(xué)中的詩、詞、歌、賦?！俺笔且环N兼詩歌和音樂的藝術(shù)形式，唱詞和詩詞一樣，講究平仄、節(jié)奏、韻律。而念白多為散體，注意語調(diào)，講究語言的抑揚頓挫，和語文課程中的朗誦有相似之處。戲曲的唱詞、念白還吸收了民間口語、民謠等，“做”即是指演員在舞臺上表演的身段，也包括他們的表情，這和我們在語文課程學(xué)習(xí)中通過人物的語言、心理刻畫人物，通過表情、動作傳情達(dá)意也有異曲同工之處。戲曲表演中的“打”， 是戲曲形體動作更直觀更精彩的體現(xiàn)，是傳統(tǒng)武術(shù)的舞蹈化，也是生活中格斗場面的高度藝術(shù)提煉。 這些技術(shù)功底與情節(jié)相結(jié)合時，就有助于刻畫人物，闡釋劇情，并使觀眾在直觀中得到藝術(shù)享受。而文學(xué)它借助文字的敘述、描寫，將精彩的打斗場景表現(xiàn)出來，戲曲表演有虛擬性的特點，在十幾平方的舞臺上，演員要“三五步行遍天下，六七人百萬雄兵”，這和一篇文章數(shù)千字上萬字寫盡人間百態(tài)、春夏秋冬如出一轍。戲曲的這些表現(xiàn)形式都涉及文學(xué)領(lǐng)域，和語文學(xué)科有極大的相通之處。

同時文學(xué)在戲曲中有著重要的地位，一臺好戲除了要有好的演員、導(dǎo)演之外，首先要有好的劇本，而劇本就是文學(xué)的腳本。如《西廂記》《長亭送別》一折中，“碧云天，黃葉地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚！”如果不明確是黃梅戲的唱詞，或許我們還以為這是語文課堂上哪首表達(dá)離愁別緒的詞呢。這段唱詞和宋代詞人范仲淹的《蘇幕遮·懷舊》一文“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外……”有共同的情感，唱詞中的“霜”字，既表明了季節(jié)，也間接地說明張生和崔鶯鶯內(nèi)心的傷感?！半x人淚”與《蘇幕遮·懷舊》中“酒入愁腸，化作相思淚”心意相通。這折戲生動感人的演出需要對藝術(shù)形象的準(zhǔn)確把握，對作品內(nèi)涵的深刻理解，這必須具備深厚的文學(xué)功底。此外，戲曲中的唱詞也運用了語文課程中的多種修辭手法，如采用比喻、擬人、反復(fù)等手法，加強(qiáng)戲曲的表達(dá)效果，這些都是戲曲中的文學(xué)性的表現(xiàn)。

三、滲透式教學(xué)的作用

（一）有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

通過滲透式教學(xué)的探索，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會意識到語文這門學(xué)科的重要性、語文學(xué)習(xí)的必要性，從而促進(jìn)藝術(shù)類高職院校的學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，改變重藝輕文的思想，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（二）有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀

學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲表演，傳承中國的傳統(tǒng)文化，語文教材中美的素材是凈化學(xué)生思想、開啟學(xué)生心靈的鑰匙，語文教學(xué)中豐富的思想內(nèi)容是對學(xué)生熏染最好的素材。語文教學(xué)，潤物細(xì)無聲，在學(xué)生獲取文化知識的同時，也培養(yǎng)了同學(xué)們正確的價值觀、世界觀，有表演水平，更有藝術(shù)修養(yǎng)，從而促使他們在藝術(shù)的舞臺上散發(fā)更絢麗的光彩。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的各項能力

語文課程在教學(xué)中發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢，和專業(yè)學(xué)習(xí)完美結(jié)合，學(xué)生的審美能力、閱讀能力、綜合能力大大提高。學(xué)習(xí)能力的提升、文化水平的增長從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)的進(jìn)步，語文教學(xué)和專業(yè)教學(xué)相輔相成，形成一套完整的教學(xué)體系，達(dá)到文化課和專業(yè)課共贏的局面。

綜上所述，語文課程與戲曲表演的相通相融之處是滲透式教學(xué)的基礎(chǔ)。滲透式教學(xué)，不僅使學(xué)生掌握文化知識，而且加大藝術(shù)表演的深度和力度，更能藝術(shù)地展現(xiàn)作品中所描繪的意境，可謂一舉兩得。藝術(shù)類高職院校語文課程的學(xué)習(xí)，滲透式教學(xué)是最為適合和行之有效的。