淺談高中英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)策略

張志先

摘要：在高中英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)的展開(kāi)過(guò)程中，教師在時(shí)態(tài)教學(xué)時(shí)要抓住重點(diǎn)，要了解學(xué)生容易犯的一些常見(jiàn)錯(cuò)誤，并且就重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，讓學(xué)生對(duì)于各種不同時(shí)態(tài)的掌握更加牢固。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；時(shí)態(tài)教學(xué)；策略中圖分類號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0167-02隨著高中英語(yǔ)課程改革的深入推進(jìn)，學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)時(shí)，由于所學(xué)的英語(yǔ)時(shí)態(tài)越來(lái)越多，詞中各種時(shí)態(tài)的語(yǔ)態(tài)的變化及其復(fù)雜，學(xué)生也難以駕馭這些時(shí)態(tài)，在高中教學(xué)中教師應(yīng)該對(duì)時(shí)態(tài)的講解引起足夠的重視。

1.英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.1注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的和要求，采取靈活多樣的形式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2注意時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)和時(shí)間的關(guān)系。每一個(gè)時(shí)態(tài)都有它各自的結(jié)構(gòu)，這些基本結(jié)構(gòu)就像數(shù)學(xué)中的公式一樣，每一個(gè)部分都是不可缺少的。因此教師應(yīng)該讓學(xué)生像記數(shù)學(xué)公式一樣把它們牢牢記住。在教學(xué)中，教師應(yīng)用時(shí)間軸法來(lái)清楚地表述出時(shí)態(tài)與時(shí)間的關(guān)系，通過(guò)比較，讓學(xué)生清楚不同時(shí)態(tài)所表示的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

1.3注意多讀多寫多聽(tīng)多練。要讓學(xué)生正確掌握一個(gè)時(shí)態(tài)，并能熟練地運(yùn)用，關(guān)鍵在于多練。要由簡(jiǎn)到繁，一般從對(duì)英語(yǔ)句子中所含時(shí)態(tài)的辨認(rèn)開(kāi)始，然后再做單一時(shí)態(tài)的填充，或改句子以及單一時(shí)態(tài)的漢譯英練習(xí)，然后再做各種時(shí)態(tài)混在一起的綜合性練習(xí)等等，以便訓(xùn)練學(xué)生對(duì)各個(gè)時(shí)態(tài)區(qū)分的能力。

2.牢固掌握知識(shí)重點(diǎn)，靈活運(yùn)用是關(guān)鍵

教師應(yīng)學(xué)會(huì)將英語(yǔ)句型教學(xué)與語(yǔ)法教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)。如先讓學(xué)生在掌握好一定量的句型基礎(chǔ)上，再以句子的形式加以講解，在句型練習(xí)鞏固中掌握好英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)態(tài)。如在講解現(xiàn)在完成時(shí)與過(guò)去完成時(shí)，教師可以先讓學(xué)生記憶一些常用的句型，如：

（1）Zhang hang has worked in our company since he returned from studying. （2）He has been away from home for many years.

以上句子是現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的基本句型，教師在講解時(shí)還應(yīng)提醒學(xué)生注意從句與主句的時(shí)態(tài)變化，并加以牢記，真正做到學(xué)以致用、舉一反三。此外還應(yīng)注意一些特殊語(yǔ)法句型。如：

（1）以There， Here引導(dǎo)的倒裝句，表示某一動(dòng)作正在發(fā)生，謂語(yǔ)動(dòng)詞不宜使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，而應(yīng)采用一般現(xiàn)在時(shí)。如：There goes the bell.

（2）在look out， be sure， make sure等之后的從句中不宜使用一般將來(lái)時(shí)態(tài)，應(yīng)采用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)代替。如：You must make sure the door is closed before you leave home. Please look out that the light is turned off.

（3）在表示生日、日歷等即定的時(shí)間句型中，表示將來(lái)某一動(dòng)作，宜采用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

如：The train leaves at nine this evening.

My birthday is on October 4th.

3.借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，形象學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)態(tài)

高中英語(yǔ)語(yǔ)法中的時(shí)態(tài)教學(xué)既是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，又是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生在使用時(shí)往往容易出錯(cuò)。倘若僅用一個(gè)句子去分析一些語(yǔ)法現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)起來(lái)將會(huì)感到乏味。多媒體集動(dòng)畫、聲音與一體，若借助多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)態(tài)，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師可以通過(guò)多媒體資源將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的影像資料，影像圖像，并將英語(yǔ)語(yǔ)法中的時(shí)態(tài)知識(shí)加以整合，變枯燥乏味的英語(yǔ)講解為生動(dòng)形象、簡(jiǎn)單直觀的教學(xué)情景，形象地學(xué)好語(yǔ)法時(shí)態(tài)。同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)的自覺(jué)性，把握好英語(yǔ)語(yǔ)法中時(shí)態(tài)規(guī)律。如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)及現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)可以借助多媒體播放幾段動(dòng)畫對(duì)這兩種時(shí)態(tài)進(jìn)行比較分析，清晰地將兩者之間的區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系展示在學(xué)生面前?，F(xiàn)在完成時(shí)由have/has+ 過(guò)去分詞構(gòu)成，表示某個(gè)動(dòng)作從過(guò)去開(kāi)始，持續(xù)到現(xiàn)在，也許還會(huì)繼續(xù)下去?，F(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)由have（has）been+ 現(xiàn)在分詞構(gòu)成，表示某一動(dòng)作從過(guò)去某一刻開(kāi)始到現(xiàn)在為止一直都在進(jìn)行，有可能繼續(xù)延續(xù)下去，可能會(huì)終止。兩者都可表示某一動(dòng)作的延續(xù)性，如：

Mr. Green has lived here for 30 years.

Mr. Green has been living here for 30 years.

這兩個(gè)句子意義無(wú)差別，但是現(xiàn)在完成時(shí)強(qiáng)調(diào)是動(dòng)作的結(jié)果，而現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的過(guò)程。如：

I have been writing a report since last night. （動(dòng)作過(guò)程）

I have already completed the report . （動(dòng)作結(jié)果）

4.從語(yǔ)法概念入手，善于歸納語(yǔ)法時(shí)態(tài)

教師在講解完英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)態(tài)后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析、歸納出語(yǔ)法時(shí)態(tài)的基本概念及其結(jié)構(gòu)形式，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法時(shí)態(tài)知識(shí)的記憶。如學(xué)生在總結(jié)一般現(xiàn)在時(shí)的幾種基本用法時(shí)：

（1）表示習(xí)慣性或經(jīng)常性出現(xiàn)的動(dòng)作時(shí)，常與表示頻率的時(shí)間狀語(yǔ)連用，如：

Miss Lee usually goes to work at eight.

I always go shopping once a week.

（2）表現(xiàn)現(xiàn)在的狀態(tài)、能力或個(gè)性。如：

Jenny has a happy family.

Chen Ping speaks English very well.

（3）表示客觀存在的事實(shí)或科學(xué)真理，如：

The earth moves around the sun.

Light travels faster than sound.

（4）表示名言警句，當(dāng)此用法出現(xiàn)在賓語(yǔ)從句中時(shí)，即使主句是過(guò)去時(shí)態(tài)，其謂語(yǔ)動(dòng)詞也應(yīng)使用一般現(xiàn)在時(shí)。如：

Time tries truth.

Practice makes perfect.

這樣的教學(xué)，不僅能夠鞏固學(xué)生的語(yǔ)法時(shí)態(tài)知識(shí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力。

總之，在英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)的這個(gè)課題中，學(xué)生們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得有自信，學(xué)得有成就感，他們真正把課堂當(dāng)成了學(xué)習(xí)的樂(lè)園，也在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)著。參考文獻(xiàn)：

[1]陳琳，程曉堂.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.江蘇教育出版社.2013

[2]鄭麗薇.高中英語(yǔ)的延伸教學(xué).中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究（5）：2010