淺談初中語文教育教學(xué)

花文富

摘要：中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的多方面的人才，語文教育要培養(yǎng)具備聽說讀寫全面技能的人。這就為中學(xué)語文教師提出了一個(gè)十分艱巨的問題，怎樣在教學(xué)中尋找新的途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到語文課獨(dú)特的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生愛上語文課。

關(guān)鍵詞：初中語文；教育教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0155-021.培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力和個(gè)性

學(xué)習(xí)的主角不是老師而是學(xué)生，多年來，我們的教學(xué)總停留在考試講課，學(xué)生聽課的階段。長此下去，學(xué)生慢慢養(yǎng)成了不思考只是埋頭背誦和筆記整理的習(xí)慣，主觀意識(shí)漸漸淡薄，思維也隨之鈍化。初中語文教學(xué)想擺脫這種你說我聽的尷尬局面，就必須打破這種毫不創(chuàng)新的教育模式。積極培養(yǎng)起學(xué)生的自習(xí)能力和對語文乃至文學(xué)的獨(dú)特個(gè)性。在中國的教育模式中，學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)向來不被大家所重視，有家長甚至?xí)e極的去打壓學(xué)生的這種個(gè)性，要求孩子去學(xué)別人這個(gè)，學(xué)別人那個(gè)，孩子做一點(diǎn)與眾不同的事情就極力的去制止糾正從小就為自己有一個(gè)"乖"孩子而驕傲?？墒撬^的"乖" 孩子就好比是已經(jīng)雕琢完成的璞玉，雖然處處可以挖掘，但是并沒有閃光特點(diǎn)。讓人有心雕琢加工，卻不知道從何下手。而那些讓人拍手叫好的文章和文學(xué)作品，處處可以展現(xiàn)出作者獨(dú)特的個(gè)性，特別是自己對事物的獨(dú)特見解看法，才是常常是現(xiàn)在人追捧的。在文學(xué)中強(qiáng)調(diào)的個(gè)性，而不是流水賬的共性。而在初中語文教學(xué)的顯著目標(biāo)與中考升學(xué)有著密不可分的關(guān)系。就目前形式而言初中文學(xué)教育出現(xiàn)了一些扭曲的現(xiàn)象。學(xué)校將考試成績和中考的升學(xué)率看成了唯一的奮斗目標(biāo)；完全忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。老師機(jī)械性的統(tǒng)一模式訓(xùn)練學(xué)生。勢必會(huì)將有著璞玉光輝的學(xué)生們打磨成光滑相似的鵝卵石。

2.倡導(dǎo)探究教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

新課標(biāo)提出，學(xué)生是合作伙伴，是教育教學(xué)全過程的主動(dòng)參與者。因?yàn)閷W(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的活生生的人，是認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體，是學(xué)習(xí)的主人。這體現(xiàn)在學(xué)生能夠自主參與、自主選擇、自主調(diào)節(jié)、自主合作的層面上。教學(xué)中可以通過小組探究，讓學(xué)生在研討中"析"語文。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，我在班中組織了6人為一組的學(xué)習(xí)小組，每一組都有小組長，大家各有分工。課堂上，我首先將學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)換成問題情境，接著小組內(nèi)按自學(xué)、發(fā)言、討論、小結(jié)、互評的程序展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，然后大組交流學(xué)習(xí)情況和結(jié)果，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，最后就產(chǎn)生結(jié)論。比如在教學(xué)《安塞腰鼓》時(shí)，我就是讓學(xué)生分小組討論，賞析課文中寫得美的句子，說說美在什么地方，然后小組派代表發(fā)言，最后學(xué)生互評，老師點(diǎn)評，這樣的形式，使學(xué)生在一種充分平等的活動(dòng)中探究、啟智，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得自由輕松，交往情境變得融洽互助，信息傳導(dǎo)多向暢通。再如，教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，傳統(tǒng)教學(xué)是閱讀基礎(chǔ)上串講，歸納文章的中心思想。可是我在教學(xué)此文時(shí)，讓學(xué)生整體感知課文后就進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)。學(xué)生在討論時(shí)提出，魯提轄為什么要將鎮(zhèn)關(guān)西置于死地，適可而止不就得了，未免有失人性之嫌？頓時(shí)，學(xué)生積極各抒己見，課堂氣氛輕松活躍，在此，我就因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生再重溫歷史背景，學(xué)生明白了當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，政治腐敗，政局動(dòng)蕩，人民處于水深火熱之中；凡義心俠膽之士都是疾惡如仇，別無他法，只有打得解恨；不過，在現(xiàn)實(shí)生活中，則需要通過正當(dāng)?shù)耐緩?，采取合法的程序來懲惡揚(yáng)善，這是我們做人的準(zhǔn)則。我們應(yīng)學(xué)習(xí)魯提轄為正義、為真理而斗爭的精神，積極入世，找準(zhǔn)人生坐標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。我們堅(jiān)持這樣做，一定會(huì)對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)大有裨益。

3.多種媒體的融合

在教學(xué)媒體的選擇上，我們似乎也走進(jìn)了誤區(qū)。要么是傳統(tǒng)的"一支粉筆，一張嘴"，要么是五彩紛呈的多媒體演示。這樣的兩極分化要么枯燥無味，要么喧賓奪主。故而，筆者認(rèn)為應(yīng)根據(jù)不同的教案適當(dāng)?shù)剡x擇媒體，把握好一個(gè)度，恰到好處地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。如教《變色龍》一文，先播放一段《動(dòng)物世界》中蜥蜴的生活片斷，這樣可以使學(xué)生直觀地了解變色龍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而后面的內(nèi)容則換成了導(dǎo)學(xué)案，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行課文分析，不再需要多媒體來搶學(xué)生的眼球了。再后面的小組合作探究內(nèi)容又用幾塊小黑板呈現(xiàn)出來，既省時(shí)又直觀，還鍛煉了學(xué)生的書寫能力，何樂而不為？這樣多種媒體的融合，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體和傳統(tǒng)教學(xué)媒體的優(yōu)勢，各自揚(yáng)長避短，將一堂課的效率大大提高。

4.培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操

在任何年代，道德都是教育的中心思想，做人都是做事的主要內(nèi)容。一個(gè)有高尚情操的人，成功的機(jī)會(huì)非常多。知道這一點(diǎn)，面臨誘惑的時(shí)候，就要降服自己的貪欲，永遠(yuǎn)讓自己的心靈純凈、健康。學(xué)壞容易學(xué)好難，由高尚墮入下流，只需私欲稍縱；從下流升華高尚，必須脫胎換骨。一個(gè)人在人生的路上必須小心謹(jǐn)慎，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)守自己的德操，做自己良心的守門員，不給貪欲任何可乘之機(jī)。教育的責(zé)任重大，教師可謂"路漫漫其修遠(yuǎn)兮"，必須上下求索，不斷研究，讓德育工作在健康持久的發(fā)展軌道上一往直前，讓所有的學(xué)生的心理都健康向上，把學(xué)生培養(yǎng)成信息時(shí)代的高尖端人才。究竟何謂人才？或者說，何謂合格的人才？政治家司馬光鮮明的指出："德才兼?zhèn)涫鞘ト?，得勝于才是君子；才勝于德是小人，德才雙亡是愚人。"也就是說，德才兼?zhèn)洳潘闶呛细竦娜瞬?。教師必須通過自己不懈的努力，讓學(xué)生做到德才兼?zhèn)洌B(yǎng)成高尚的情操。

總之，要由低效課堂向高效課堂邁進(jìn)，必須變師本教育為生本教育。因此，我們該轉(zhuǎn)變角色，當(dāng)一名成功的編導(dǎo)。營造和諧的氛圍，選擇適當(dāng)?shù)拿襟w，賞識(shí)自己的學(xué)生，激發(fā)他們的潛能，讓每一個(gè)演員在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上絢爛地演繹自己的人生。