淺談農村中學語文教學中德育滲透的意義及途徑

喬月琴

摘要：如今農村的語文教學，隨著"新課改"的不斷推進，教學方式及方法發(fā)生了較大的變化，取得了可喜的成績，但是學生又面臨了新的問題：面對紛繁復雜、良莠并存的快餐文化，難以辨別真?zhèn)?，作為教師在教學中要充分利用語文學科的育人優(yōu)勢，挖掘文本中的德育因素，對學生進行思想教育及德育滲透，引導學生健康發(fā)展，因此本文著重從農村現(xiàn)有教學條件及實際出發(fā)，談談在語文教學中進行德育滲透的意義和各種途徑。

關鍵詞：農村中學；語文教學；德育意義；德育滲透中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0127-01我們常把孩子比作是祖國的花朵，把教師比作是辛勤的園丁。如何讓花朵健康成長，成為對國家、對社會的有用之才，很大程度上取決于園丁對他們的培育過程，但不是每個孩子將來都能成為天之驕子，大多數(shù)成為普通民眾。我們經(jīng)常說：不成才，要成人。這里的人應是具有道德品質的人，可見道德品質對一個人的重要性。

如今經(jīng)濟正在飛速發(fā)展，社會價值取向間或失衡，各種信息不管是好的，還是不好的，正通過不同渠道影響著我們的生活，而初中生因其處在特定的生理和心理階段，可塑性大，易受這些復雜的社會因素的影響。農村的教育資源又相對匱乏，中學生的綜合素質難以跟上，再加上不少留守學生缺乏家庭的教育與引導，還有許多家長因自身文化素質的局限，偏面地認為孩子的學習成績好將來就會有出息，種種因素表明農村孩子更多缺失家庭德育，更易受社會不良因素影響。校園里不良現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，他們欺騙父母、老師，不能團結互助，愛看別人笑話，甚至無視校紀、校規(guī)、抽煙、喝酒、打架、斗毆、偷盜。試想，這些缺少道德品質的學生走上社會，我們能指望他們給社會作出什么的貢獻呢？雖說新課程標準一再強調素質教育，但迫于考試的壓力，我們仍踐行著應試教育，社會道德滑坡這一現(xiàn)實已不容忽視，今年，我們國家又掀起了"三月學雷鋒"活動，說明道德教育刻不容緩。

語文教學因其自身具有對學生德育滲透的優(yōu)越性是其他學科無法比擬的。新的課程理念也指出："在語文學習的過程中，培養(yǎng)愛國主義感情，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。"由此可見，我們在語文教學中，不僅關注學生語文素養(yǎng)的提高，更應注重良好品德的形成，形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。作為一名農村中學的語文老師，我認為對中學生的德育滲透至關重要，那么在語文教學中如何對學生進行德育滲透呢？

1.營造特殊氛圍，進行情境滲透

可以根據(jù)課文自身的特點，播放歌曲，引導學生聆聽與感受，或配樂朗誦，利用多媒體播放與課文相關的電影畫面，山水及人文景觀，營造特殊的情境，讓學生置身于情境渲染之中，在課文特殊而強烈的氛圍的影響下，去感受課文的內容，產(chǎn)生強烈的情感共鳴。比如在《春》的教學中，可向學生展示春水漲滿池塘、楊柳垂堤的美麗畫面及百花盛開、春雨淋瀝、農民春種的圖景，這樣直觀多彩的背景，再配以詩意的朗讀，學生們無不沉浸在對大自然的喜愛與欣賞之中。在《中秋詠月詩詞三首》教學中，我播放《水調歌頭》歌曲及二胡演奏的《二泉映月》，再配樂朗讀，引領著學生感受詩人豐富的想象與纏綿的情思。

2.品味美文佳句，促進身心發(fā)展

朱光潛在《談人生》一書就"談讀書"一章中是這樣說的："少讀如果徹底，必能養(yǎng)成深思熟慮的習慣，涵泳優(yōu)游，以至于變化氣質。"這里的少讀是相對于多讀而不求甚解說的，我們不妨把它理解為品讀，尤其那些描寫生動、文質兼美的精彩篇章，有利于學生加深對課文內容及思想感情的品味，并培養(yǎng)美好的心靈和高尚的道德情操。如《從百草園到三味書屋》一文中，對百草園景物的描寫，碧綠的菜畦，紫紅的桑椹，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子，后竅噴煙霧的斑蝥等等，這些景物刻畫得色彩紛呈，錯落有致，充滿情趣?！度描坭蕉埂分械男淞?，作者的描繪引人入勝?！侗秤啊纺琴|樸的語言，深摯的父子之情讀來無不令學生動容，學生在語言的品味中，在想象畫面的誦讀中，不覺與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，從而促進了身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)了學生成為富有感情，充滿愛的生活之人。

3.走近光輝形象，感受人格魅力

光輝的人物往往是中學生感動、欣賞、追求的對象，他們的人格魅力對中學生有著深遠的影響。初中語文教材中，有很多這樣的人物，他們堅強、勇敢、樂觀、善良、富于想象、執(zhí)著追求……。如《童年》中面對苦難與不幸，卻仍然堅強樂觀地生活的外祖母；《安恩與奶?！分袕膭游锝嵌瓤紤]的清貧老婦人安恩；《斜塔上的實驗》中不迷信權威，執(zhí)著追求真理的伽利略；為舉薦人才，不顧自身安危的劉基；被貶官卻仍心系朝堂與百姓的范仲淹。有平凡人，也有偉人，有政治家，也有科學家，有中國的，也有外國的，有現(xiàn)代的，也有古代的，這些人物身上無不閃耀著美麗的光輝。引導學生通過對這些人物的分析，走近他們的心靈世界，去感受與體驗，認識他們的美好品質，用這些人物的人格魅力來凈化學生的心靈，讓學生由認識到欣賞，直至追求從而獲得精神力量。

4.汲取作者智慧，提高思想認識

所謂"文以載道"，語文課本中許多文章隱含著作者的思想傾向，或褒揚，或貶責，或闡述道理，感悟人生，這些智慧的思想有利于幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。如在教學議論文《談骨氣》時，我引導學生由課內延伸到對現(xiàn)實的思考："文中所舉的三個事例相對我們來說是前人，在現(xiàn)在高速發(fā)展的經(jīng)濟社會中，是否還有有骨氣的人或事跡？或是有沒骨氣的人或事跡？"學生在回顧生活中的一些人或事后，紛紛發(fā)表看法。在尊重與輕視，贊美與唾棄的交流中，學生們的思想認識得到提高。

5.關注社會現(xiàn)實，抒發(fā)真實心聲

語文課程標準指出："寫作是運用文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。"并針對中學生在第四學段中明確提出"寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗"。可見作文教學中，要讓學生正確認識世界，在文中要樹立正確的人生觀、價值觀，表達其真情實感。作文最能反映出學生的德才識方面的素質，同時，在作文中學生也能夠含蓄地或直接地表達自己的所思所想。所以我們在作文教學中不僅要關注學生的表達方法，還要關注學生的情感，在作文教學中滲透品德教育。多彩的生活是學生寫作的源泉，把學生的視野引向廣闊的生活，關注社會，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，摒棄假、惡、丑，對各種社會現(xiàn)象，媒體焦點、新聞人物和新聞事件進行點評，對環(huán)境、對人生、對和平的關注與思考，促進他們健康成長。

6.開展各種活動，加強德育滲透

教師可以利用課堂或課余時間組織學生開展各種語文活動，如分角色表演，詩歌朗誦比賽、美文朗誦、出黑板報，做手抄報、開討論會、演講等。并把活動過程中學生的精彩表現(xiàn)制成網(wǎng)絡視頻，這樣，每位學生都有可以展示個人才藝的平臺，既能激發(fā)培養(yǎng)學生的競爭意識，又能讓學生感受到集體協(xié)作的重要性；既能讓學生們掌握朗誦、演講的技巧，又能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。組織學生分角色表演，創(chuàng)設情景，學生扮演作品中的主要角色，揣摩人物的性格特點和外貌特征，理解性格形成的時代背景，能得到思想的啟迪和教育。

總之，德育過程是一個長期、反復、逐步提高的過程，語文教學的德育滲透也是一項長抓不懈的工作。語文教學中，教師必須充分利用語文學科教學的育人優(yōu)勢，挖掘教材中的品德教育的因素，遵循文本所蘊含的人文內涵，靈活運用各種滲透方式，在傳授知識、培養(yǎng)智力的同時，提高學生的思想品質，使其產(chǎn)生明確的人生信念，提高綜合素養(yǎng)，真正實現(xiàn)葉圣陶所說的"千教萬教，教做真人。千學萬學，學做真人"的文道合一。參考文獻：

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[2]朱芒芒：《初中語文：新教材疑難問題研究與解決》（2008年版）（東北師范大學出版社）

[3]朱光潛：《談人生》（2010年版）（中國長安出版社）