基于設(shè)計(jì)者競(jìng)賽平臺(tái)的UG建模案例教學(xué)實(shí)踐

顧昕

摘要：本文解釋了筆者通過(guò)購(gòu)買(mǎi)了goodesigner.com的國(guó)際域名，建立優(yōu)秀的設(shè)計(jì)者競(jìng)賽網(wǎng)站，通過(guò)引進(jìn)介紹國(guó)內(nèi)外頂級(jí)大賽的方式，從而解決技能儲(chǔ)備、主觀能動(dòng)這兩方面的問(wèn)題，以UG建模案例教學(xué)為實(shí)踐，產(chǎn)出學(xué)員成果。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)者；頂級(jí)大賽；學(xué)員成果

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）33-0212-02

傳統(tǒng)教育范疇中，教師常常被認(rèn)為是教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題管控的關(guān)鍵。但如何去評(píng)價(jià)教師的執(zhí)教能力，僅僅通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)與學(xué)評(píng)教的分?jǐn)?shù)是不夠完整的。于是現(xiàn)代教學(xué)職教體系中把學(xué)生技能業(yè)績(jī)作為教師的能力考核的重要一環(huán)，以賽帶學(xué)，以賽促教，以獎(jiǎng)促評(píng)的呼聲越來(lái)越高。

但除教師將比賽信息傳達(dá)給學(xué)員以外，學(xué)生的主觀參賽意愿也是非常關(guān)鍵的（圖1）。比賽級(jí)別、投稿總數(shù)預(yù)測(cè)、比賽設(shè)獎(jiǎng)名額、賽事獲獎(jiǎng)金額、人均獲獎(jiǎng)概率、人均獲獎(jiǎng)金額，這些因素都會(huì)影響到學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

基于上述情況，筆者交易購(gòu)買(mǎi)了goodesigner.com的國(guó)際域名，希望通過(guò)建立優(yōu)秀的設(shè)計(jì)者競(jìng)賽網(wǎng)站（圖2），通過(guò)引進(jìn)介紹國(guó)內(nèi)外頂級(jí)大賽的方式，從而解決技能儲(chǔ)備、主觀能動(dòng)這兩方面的問(wèn)題，以UG建模案例教學(xué)為實(shí)踐，產(chǎn)出學(xué)員成果。

具體實(shí)施步驟如下（圖3）：

在UG建模方面采取案例教學(xué)的方法，通過(guò)原子筆、鼠標(biāo)、路由器（圖4）、吹風(fēng)機(jī)（圖5）、顯示器（圖6）、手機(jī)等完整系統(tǒng)化的教學(xué)案例，對(duì)學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)性的指導(dǎo)。在每一個(gè)案例中，強(qiáng)調(diào)的產(chǎn)品外觀結(jié)構(gòu)的完整性，對(duì)簡(jiǎn)單的制件，進(jìn)行功能結(jié)構(gòu)的詳細(xì)闡述。

除通過(guò)競(jìng)賽平臺(tái)對(duì)于學(xué)員的能力提升之外，UG建模教學(xué)需要更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)。自2009年起本人創(chuàng)辦了杭州摩斯凱文（圖7）工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司，長(zhǎng)期為學(xué)員及實(shí)習(xí)生提供符合企業(yè)需求的能力鍛煉環(huán)節(jié)。截至目前共入圍國(guó)際大獎(jiǎng)3項(xiàng)目，其中紅點(diǎn)一項(xiàng)，IDEA兩項(xiàng)，并在2012年加入了IDSA美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)。目前，實(shí)踐學(xué)員共獲得國(guó)內(nèi)外大獎(jiǎng)總計(jì)79項(xiàng)，公司名下有效授權(quán)專利116項(xiàng)。

通過(guò)主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)與案例化教學(xué)的管理模式結(jié)合是一種提升學(xué)生UG建模教學(xué)成果的有效方法。對(duì)于目前注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的軟件課程教育體系，具有一定借鑒意義。