項目教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中的運用研究

劉永剛

摘 要：隨著教育制度改革在中職院校中的推行，中職院校的課程教學(xué)開始逐步重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，在企業(yè)中得到重用的往往是動手能力強，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力跟得上社會發(fā)展步伐的技術(shù)型人才，所以教育制度的改革勢在必行。在機(jī)械制圖課程中，也要做到理論與實踐并重，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，提高學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)，新型的教學(xué)法的運用是提高機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。本文圍繞“項目教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中的運用研究”這一主題展開探討。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖教學(xué) 項目教學(xué)法

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0284-01

機(jī)械制圖課程是機(jī)電專業(yè)的學(xué)生必學(xué)的基礎(chǔ)課程，是十分重要的操作基礎(chǔ)知識，作為一門由理論知識和實踐相互貫穿聯(lián)系的課程，在教學(xué)方法上如果運用不得當(dāng)，將會造成學(xué)生理論基礎(chǔ)不扎實，操作能力較低的后果，還會影響機(jī)電專業(yè)的學(xué)生整體專業(yè)課的學(xué)習(xí)，項目教學(xué)法是一種較為新型的教學(xué)歷練，近年來在教學(xué)實踐中也取得了顯著的效果，能夠有效改善學(xué)生在知識運用上的不足，彌補學(xué)生的動手能力，同時理論基礎(chǔ)也能得到鞏固，所以項目教學(xué)法的運用能夠有效幫助這一課程達(dá)到其教學(xué)目的。

1 提高課堂效率，構(gòu)建高效課堂

項目教學(xué)法是由教師布置給學(xué)生或者由學(xué)生們根據(jù)教師的意見共同決定一個研究項目，再對任務(wù)進(jìn)行分配，這一過程中需要學(xué)生之間的充分合作，所以為了更好地實行項目教學(xué)法，教師要先將班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行合理的分組，以保證項目的順利實行，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生相互配合的能力，更能夠讓學(xué)生在通過團(tuán)體努力獲得的成功中收獲成就感與自信心，所以分組是至關(guān)重要的，在分組的過程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與優(yōu)勢互補的原則進(jìn)行分組，讓學(xué)生在完成項目的過程中都能夠發(fā)揮所長，例如，教師在布置“從油泵中拆卸泵體”這一項目時，由一位學(xué)生先將泵體在機(jī)器中的位置與相鄰零件之間的關(guān)系分析出來，再由另一名學(xué)生對泵體的尺寸進(jìn)行測繪，最后由一位學(xué)生為操作的學(xué)生制定行之有效的操作方案，這樣的分工合作可以讓學(xué)生之間加強合作，也能夠根據(jù)學(xué)生的不同能力進(jìn)行發(fā)揮或者是彌補。這樣的教學(xué)可以讓班級中的每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教師在實行項目教學(xué)法時一定要注意將原本的課堂教學(xué)目標(biāo)與項目緊密聯(lián)系起來，達(dá)到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的，傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課堂，教師往往要求學(xué)生死記硬背，反復(fù)繪圖，這樣的教學(xué)方式枯燥無味，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理從而無法取得良好的教學(xué)效果，而項目教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方式，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意主動的去完成項目，而教師在項目中有目的的布置教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在完成項目的同時也完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，以項目帶入實踐，在實踐中達(dá)到良好的教學(xué)效果，并且教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同而設(shè)計不同的任務(wù)，在進(jìn)行一個知識的集中訓(xùn)練時，可以設(shè)計復(fù)雜程度較小的項目幫助學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固練習(xí)，而一段時間的學(xué)習(xí)下來，教師可以布置復(fù)雜程度稍高的項目，讓學(xué)生對于以往學(xué)過的知識進(jìn)行回顧總結(jié)與實踐運用，對知識體系有一個完整的了解，比如在“典型零件繪制”這一模塊的復(fù)習(xí)中，教師對于項目的設(shè)計可以用過觀察零件在車間機(jī)床上的工作狀態(tài)，通過對零件繪圖畫法和識圖的過程分析，也可以通過零件螺紋連接特點、軸的支撐導(dǎo)出軸承等進(jìn)行復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2 注重項目的實踐性，設(shè)計多樣化項目

項目是項目教學(xué)法的核心，所有的研究與學(xué)習(xí)都是圍繞著教師所設(shè)定的項目進(jìn)行的，所以項目的好壞也決定了項目教學(xué)法最后所取得的教學(xué)效果的好壞。

在項目的設(shè)計上，教師要重視項目的可操作性，從學(xué)生的實踐能力與知識水平出發(fā)，不能夠過于簡單，讓學(xué)生覺得索然無味，也不能夠過于困難，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。并且項目的多樣化也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保障，教師要豐富課堂形式，比如對機(jī)械制圖課堂的選擇可以多樣化，一些簡單的實踐操作教師可以進(jìn)行集中講解后讓學(xué)生們進(jìn)行自主訓(xùn)練，而一些較為復(fù)雜的操作，教師可以讓學(xué)生們先觀看形象的操作視頻，以加深對操作步驟的理解與印象，而一些需要查閱資料的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師則可以帶領(lǐng)學(xué)生到圖書館，讓學(xué)生們根據(jù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自主查閱。機(jī)械制圖這一課程需要學(xué)生有一定的空間想象能力，為了鍛煉學(xué)生的這一能力，教師可以讓學(xué)生多進(jìn)行訓(xùn)練或者帶領(lǐng)學(xué)生到工程進(jìn)行親身體驗，通過一些零件的測繪和組裝培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終保持熱情。

3 注重評價反饋，幫助學(xué)生提高

項目教學(xué)法中對于理論的應(yīng)用能力與實踐操作能力是同時考察的，學(xué)生們在完成項目的過程中會遇到一些問題和困難，或者是產(chǎn)生一些較為創(chuàng)新的想法，有關(guān)于這些，教師要做好引導(dǎo)者的角色，及時的給予指導(dǎo)反饋，在學(xué)生出現(xiàn)問題時，幫助學(xué)生找出問題所在以及產(chǎn)生問題的原因，讓學(xué)生反思自身的不足，以在下次的活動中達(dá)到更好的狀態(tài)，但是不能夠打擊學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有挫敗感，以鼓勵為主，而在學(xué)生有一些較為新奇的想法時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深一步的思考，形成較為全面的想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在項目完成之后，要在班上進(jìn)行總結(jié)講解，將學(xué)生們常遇到的問題進(jìn)行匯總，防止下次再犯，這樣能夠讓項目教學(xué)法發(fā)揮更大的效用，也讓學(xué)生在別的小組的實踐經(jīng)驗中吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗來彌補自身的不足，相互借鑒，相互促進(jìn)，以得到更好的提高。

4 結(jié)語

總而言之，在機(jī)械制圖課程教學(xué)中，必須要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新與改進(jìn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況選擇最佳的教學(xué)方式，項目教學(xué)法能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行機(jī)械制圖這一課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，讓機(jī)電專業(yè)的學(xué)生能夠有一個很好的制圖基礎(chǔ)，以便于在后期的學(xué)習(xí)更為順利，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生加強自身的專業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會的需要，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的機(jī)電人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 單儉.淺談項目教學(xué)法在《機(jī)械制圖》課程中的應(yīng)用[J].新課程（教師），2010（11）.

[2] 李娟.項目教學(xué)法在機(jī)電裝調(diào)技術(shù)課程中的應(yīng)用與實踐[J].考試周刊，2010（43）.