高中英語教學中課堂互動教學模式的有效運用

【摘要】長久以來，受傳統(tǒng)應試教育的影響，我國高中英語教學過于注重應試訓練而忽視了對學生英語應用能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)英語教育模式存在很多弊端，學生的主體性得不到發(fā)揮，大大限制了高中英語教育的發(fā)展以及學生英語水平的提升，探究新的教學模式是當前高中英語教學的重要課題?；谶@種高中英語教學的背景，本文提出了高中英語課堂互動教學模式，并提出了該教學模式運用的策略，希望對高中英語教學有所幫助。

【關鍵詞】高中英語 課堂互動 教學模式 運用

當前我國高中英語教學仍然是以課堂為主的教學模式，課堂是英語學習的主要場所，所以英語課堂教學效果直接關系到高中英語教學的質(zhì)量。英語課堂教學應該是一種課堂主體間的交往互動活動，依賴于教師與學生的頻繁互動與交流。隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入與發(fā)展，我國高中英語課堂教學有了較大的改善，但是由于長期受應試教育的影響，高中英語課堂教學還存在一定的弊端，英語課堂比較枯燥，學生缺乏學習的興趣，學生的課堂主體性得不到發(fā)揮，師生互動較少等。互動教學模式主要是以教師與學生之間的課堂互動為基礎而展開的教學，對于課堂氣氛的活躍以及學生興趣的培養(yǎng)等都應具有重要的意義。

一、高中英語教學中課堂互動教學模式的運用策略

課堂互動教學模式主要是以課堂教學環(huán)節(jié)當中，教師與學生之間的課堂互動為基礎而展開的教學模式，該教學模式的主要特點就是師生之間的“互動”，其在高中英語教學課堂中的具體運用策略可從以下幾個方面著手：

1.通過情境創(chuàng)設提高學生課堂興趣。高中英語課堂有效的情境創(chuàng)設可以吸引學生投入到課堂教學環(huán)節(jié)，提高學生學習英語的興趣，提高學生參與課堂教學的積極性，使他們在課堂開始之初就形成良好的互動心向。比如，高中英語課堂教學當中，教師可以借助表演的形式創(chuàng)設課堂情境，對于具有故事情節(jié)的英語課文，教師可以引導學生通過表演將課文內(nèi)容呈現(xiàn)出來，加深學生對于課文的理解，同時也可以激起學生參與課堂的積極性；再比如，教師也可以通過設置疑點創(chuàng)造情境，教師可以借助學生的好奇心，在英語課堂教學環(huán)節(jié)設計疑點與懸念，逐步吸引學生投入課堂教學，抓住學生的注意力，使學生全身心的參與課堂互動。

2.通過人際互動活躍課堂氛圍。在高中英語課堂教學環(huán)節(jié)當中，教師與學生，學生與學生之間應該是一種平等交流與互動關系，教師與學生以及學生與學生之間應該建立平等的互動關系，而不應該采取以競爭為目的的教學模式，將部分學生的成功建立在另外一部分學生的失敗的基礎之上。師生之間、學生相互之間應該相互學習、相互幫助、相互啟發(fā)，學生的主體地位得以體現(xiàn)，學生的積極性得到加強。比如在進行《Body Language》的教學當中，教師可以引導學生群體之間進行互動，以每兩個學生為一組，其中一個學生進行肢體比劃，另外一個學生進行肢體英語表達，在學生之間的互動當中實施課堂教學，這樣即可以活躍課堂氣氛，又可以加深學生對肢體相關英語單詞以及詞組的記憶以及理解。

3.通過小組合作增強課堂教學效果。小組合作是高中英語互動課堂教學的重要內(nèi)容，小組合作學習將傳統(tǒng)的師生之間以及生生之間的單向互動與交流轉(zhuǎn)變?yōu)榱藥熒约吧g的多向交流，提高了學生學習的自主性，增強了學生的自控能力，促進了教學效果的提升。比如在進行 《Festivals around the world》的教學環(huán)節(jié)當中，教師可以將學生分為若干個小組，以小組為單位搜集世界各國的節(jié)日，并組織各個小組對本組所搜集到的節(jié)日進行闡述，包括起源、風俗等等，在某一小組進行闡述的同時，其它小組也可以進行必要的完善與補充，通過小組內(nèi)部以及小組之間的合作與交流，促進課堂教學活動的有序開展，最終達到良好的教學效果。此外，教師也可以以小組為單位進行角色扮演，組織各個小組選擇自己所喜歡或感興趣的題材進行角色扮演，使學生在愉悅的環(huán)境下積累英語語法以及詞匯知識。

4.通過課堂互動管理推動課堂教學實施。有效的課堂互動管理是保障英語互動課堂教學有效實施的重要保障，課堂互動管理是教師為達到教學目標，維護課堂教學活動正常進行而采取的一系列的有效措施與手段。一方面，教師要做好課堂教學中學生互動管理工作，建立課堂教學互動行為規(guī)范，合理使用教師的課堂領導權力，使英語課堂互動教學有序?qū)嵤?；另一方面，教師要把握好課堂互動時間，做好高中英語課堂互動教學時間的管理工作，這主要是因為學生的時間觀念比較弱，在進行學生群體之間的互動時，可能會導致學生之間的互動時間較長而影響課堂教學進度，所以教師要有效的把握課堂教學互動時間，推動英語課堂教學有序?qū)嵤?/p>

二、結(jié)語

我國高中英語課堂教學長久以來受傳統(tǒng)應試教育的影響，過于圍繞高考而展開，忽略了學生英語應用能力的培養(yǎng)，英語課堂教學模式過于枯燥單調(diào)，學生學習興趣比較低，高中英語課堂互動教學是以師生以及生生之間進行互動為基礎的教學模式，可以有效的緩解這一弊端。高中英語教學中課堂互動教學可以通過情境創(chuàng)設提高學生課堂興趣，通過人際互動活躍課堂氛圍，通過小組合作增強課堂教學效果，通過課堂互動管理推動課堂教學實施，從而促進高中英語課堂教學效果與質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

參考文獻：

[1]宋馬南.課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用[J].校園英語，2016，24：124.

[2]蔣悅琦.互動教學模式在高中英語課堂教學中的有效運用[J].課程教育研究，2016，24：68-69.

作者簡介：張向羽（1965-），山東濟寧人，一級教師，研究方向：高中英語教學中課堂互動教學模式的有效運用。