淺談?dòng)捉坦ぷ髦腥绾渭訌?qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

宋志平

摘 要：本文簡(jiǎn)要介紹了幼兒年齡階段、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)概念。接著詳細(xì)闡述了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的意義。主要介紹了幼教工作中加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法：豐富教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容、提出問(wèn)題制造懸念、用心對(duì)待幼兒提出的問(wèn)題、平等對(duì)待每位幼兒、對(duì)幼兒進(jìn)行良好的反饋。這些理論的提出對(duì)幼師和家長(zhǎng)進(jìn)行教育工作具有很好的指導(dǎo)和參考意義。

關(guān)鍵詞：幼兒 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 全面發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0234-01

隨著經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展，人們的生活水平有所提高，教育問(wèn)題在家長(zhǎng)心目中成了頭等大事。幼教工作需要得以改善和提升才能滿(mǎn)足家長(zhǎng)的望子成龍成風(fēng)的心理，同時(shí)加深學(xué)習(xí)動(dòng)力對(duì)于幼兒自身的發(fā)展起著重要的認(rèn)知作用，對(duì)社會(huì)未來(lái)的建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。

1 幼兒教育的概念

幼兒的年齡范圍為3到6歲。對(duì)三到六歲的孩子進(jìn)行的認(rèn)知教育、性格、情感、道德培養(yǎng)等等具有教育意義的行為就稱(chēng)為幼兒教育。擔(dān)任教育職責(zé)的角色不僅限于老師、還包括父母、親人等一切給予其教育意義的人群。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生的一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力傾向，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待兩個(gè)部分，學(xué)習(xí)需要是指認(rèn)知的需要即了解外界知識(shí)、幫助自身適應(yīng)環(huán)境的一種必要需求。學(xué)習(xí)期待是指一種外界的反饋。通俗來(lái)說(shuō)就是學(xué)習(xí)者獲得了能力和知識(shí)，會(huì)期待外界給予評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于心理的范疇，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以和目前的心理學(xué)理論掛鉤，主要包括歸因理論、成就動(dòng)機(jī)理論、自我效能感理論等等。

2 加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的意義

對(duì)幼兒進(jìn)行教育可以促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。在身體發(fā)育上獲得關(guān)于健康、生長(zhǎng)體征的認(rèn)識(shí)。在心理發(fā)育上，可以豐富學(xué)生的情感、完善學(xué)生的個(gè)性、提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力、以及促進(jìn)道德、美感的形成。在智力發(fā)育上，主要體現(xiàn)在幫助幼兒獲得對(duì)知識(shí)和世界的認(rèn)知?？偠灾?，幼兒教育可以提高學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是提高幼兒學(xué)習(xí)能力的一種重要方式。接受知識(shí)無(wú)非兩種方式：被動(dòng)和主動(dòng)。顯而易見(jiàn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理。幼兒階段是一個(gè)重要而特殊的階段。德智體美勞主要在這一階段進(jìn)行構(gòu)建。而且日本學(xué)者木樹(shù)久一指出，潛在的學(xué)習(xí)能力隨著時(shí)間的遞進(jìn)而遞減。所以在幼兒階段應(yīng)該大力的開(kāi)發(fā)學(xué)生的認(rèn)知力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其能夠自主地接受知識(shí)。

3 加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法

3.1 豐富教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容

單一的課本教育和幼兒好動(dòng)的特征是不相符的。幼兒具有很強(qiáng)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，對(duì)于圖片、模型、聲音有很大的興趣和感知反應(yīng)。豐富學(xué)習(xí)方式將室內(nèi)教育和野外教育相結(jié)合，將課本教育和學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)和游戲相融合。為此施教的一方要提供更多的體力物力和心力，使幼兒接觸到更多的環(huán)境，這種學(xué)習(xí)的環(huán)境不僅包括學(xué)校和家庭還有社會(huì)和自然。在物力上，施教者要為學(xué)生提供更豐富的教具和學(xué)習(xí)工具等等，同時(shí)要注意豐富教學(xué)的內(nèi)容不僅包括數(shù)學(xué)和語(yǔ)文還包括自然、美術(shù)、音樂(lè)等等。只有實(shí)行全面教育，才能使幼兒全面了解和認(rèn)識(shí)世界，全面的發(fā)展德智體美勞，同時(shí)為幼兒的個(gè)性化發(fā)展做鋪墊。

3.2 提出問(wèn)題制造懸念

通常在學(xué)習(xí)進(jìn)行之前，教師提出問(wèn)題設(shè)置懸念，能夠很大程度上提高幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。興趣和好奇心又是加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最重要的方式，所以設(shè)置懸念在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提高上是很有成效的。比如在進(jìn)行學(xué)習(xí)花草的生長(zhǎng)條件這一項(xiàng)學(xué)習(xí)教育之前，幼師一般會(huì)提出相關(guān)問(wèn)題。例如：小朋友的家里養(yǎng)沒(méi)養(yǎng)花草？小朋友們知道如何養(yǎng)它們嗎？你們平常是怎樣愛(ài)護(hù)它的？等等一系列問(wèn)題。這些問(wèn)題的提出使吸引了學(xué)生的注意力，使他們的情緒高漲，很夠很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。更重要的是提高了幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幼兒們會(huì)急于了解如何養(yǎng)花養(yǎng)草，甚至也想課后去實(shí)踐操作。這樣的教學(xué)方法對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的知識(shí)吸收是很有意義的。

3.3 用心回答幼兒提出的問(wèn)題

根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒階段是孩子最?lèi)?ài)提問(wèn)題的階段，對(duì)于認(rèn)識(shí)這個(gè)豐富多樣的陌生的世界，孩子有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這一個(gè)階段，幼兒會(huì)提出各式各樣的問(wèn)題，很多問(wèn)題會(huì)讓被提問(wèn)者摸不著頭腦。對(duì)此，首先要站在孩子的角度思考問(wèn)題，不能以我們的認(rèn)知度判斷問(wèn)題的難易。例如孩子提出太陽(yáng)花為什么會(huì)開(kāi)花這類(lèi)問(wèn)題，站在大人的角度就會(huì)想太陽(yáng)花是開(kāi)花類(lèi)的植物，自然而然開(kāi)花，而站在孩子的角度會(huì)想，怎么就憑空出來(lái)了一朵花。這個(gè)問(wèn)題對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是十分嚴(yán)肅的。對(duì)于他們提出的簡(jiǎn)單的問(wèn)題，施教者要認(rèn)真回答，以免打擊了孩子的好奇心，使其后繼學(xué)習(xí)的心理受到損害。

對(duì)于幼兒提出的較難問(wèn)題，一般家長(zhǎng)因?yàn)槊孀訂?wèn)題會(huì)胡編亂造，保證在孩子面前的權(quán)威和偉大形象。對(duì)于不知道的問(wèn)題，應(yīng)該明確表示自己不知道，并且和孩子一起探索問(wèn)題。這樣既為孩子做了實(shí)事求是的榜樣，也保護(hù)了孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也增進(jìn)了家長(zhǎng)和幼兒間融洽的感情。

3.4 平等對(duì)待每一位幼兒

幼師應(yīng)該了解到孩子是花期不同的玫瑰這一道理，每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，呈現(xiàn)智慧的時(shí)間也不統(tǒng)一，不能因?yàn)樽陨淼暮脨簛?lái)不平等地對(duì)待表現(xiàn)不好的幼兒，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生自卑感和不自信的心理。教學(xué)者要以包容溫和的態(tài)度對(duì)待每一位幼兒，讓其在自己的精心呵護(hù)下身心健康生活和學(xué)習(xí)。此外，幼兒表現(xiàn)欲和榮譽(yù)感比較強(qiáng)。幼師要抓住這一特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于表現(xiàn)好的幼兒要大力表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。幼師進(jìn)行教育工作要表?yè)P(yáng)多于批評(píng)，甚至是引導(dǎo)替代批評(píng)，加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4 結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力是幼師的重要責(zé)任，提升孩子的學(xué)習(xí)能力和保障孩子的身心全面發(fā)展對(duì)個(gè)體和社會(huì)發(fā)展具有重要的意義。幼師要認(rèn)真對(duì)待本職工作，主動(dòng)發(fā)掘加深幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。

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