淺談多媒體課件在幼兒教學(xué)中的重要性

李晶晶

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0225-01

幼兒園教育主要針對的是3—6歲的小朋友，這類小朋友，由于他們受年齡特點、社會經(jīng)驗、生活環(huán)境等方面的影響，他們的各方面發(fā)展也都還不夠均衡。在進行教育活動的過程中，我們也時常發(fā)現(xiàn)，孩子們不能夠長時間的集中注意力，甚至部分孩子在活動一開始時就已經(jīng)沒心思了。為了能夠抓住孩子的目光，激發(fā)孩子的興趣，運用多媒體課件來輔助教學(xué)是一個不錯的選擇。接下來筆者就簡單從這五大領(lǐng)域出發(fā)來談一談多媒體課件在各自教學(xué)活動中的重要性。

1 多媒體課件在語言活動中的運用

在語言活動中通常有故事、散文、兒歌等，那么我們的多媒體課件在這里就能夠起到營造氛圍的功效，從而來培養(yǎng)幼兒對語言的感知力。通過對這些語言文字的理解、欣賞、朗誦，能培養(yǎng)幼兒對語言美的感悟及語言表達能力。

在我們一般的教學(xué)中，一般都是老師自己或是通過播放磁帶來朗誦詩歌、故事等，然后再分開來進行講述，來使得幼兒理解作品。最多也就是借助圖片來進行教學(xué)。這樣的方法是我們一般常用的，在這樣的活動中教師自己需要投入足夠的感情才能來吸引幼兒的注意力，而且并不一定能達到很好的效果。這時，如果教師在活動中能夠插入一些多媒體的課件，那就不一樣了，比如大班的散文欣賞《秋天的雨》，如果只是由教師朗誦詩歌，即使教師朗誦時再投入，再有感情，也很難給幼兒一個完整的畫面，而如果教師在活動前就準(zhǔn)備好了課件，那么在活動中，教師就可以邊朗誦，邊播放課件，讓幼兒能夠邊欣賞畫面邊理解，這樣也比較能夠抓住幼兒的目光，使得幼兒能主動的去接收所學(xué)的信息，而不是被動的接受。

我們都知道人與人之間是存在著差異的，當(dāng)然幼兒之間也是存在著差異的。有的幼兒在集體面前總是很樂意表現(xiàn)自己，上課舉手發(fā)言都特積極希望將自己能夠展示出來，而有的幼兒卻是相反的，在集體面前總是特別的靦腆，羞答答的，回答問題時也會由于緊張而導(dǎo)致思路混亂，總是在心中偷偷期盼著老師能夠看不見他，不喊他回答問題。這樣的分化極大的兩類孩子，我相信每個班都有，那么作為教師，我們在這里就應(yīng)該注意個別差異，幫助那些不愛在集體面前表現(xiàn)的孩子。那么在我們的語言教學(xué)中，我們就應(yīng)該用更加豐富的素材來給幼兒提供一個有話可說的平臺，希望能夠讓那些能力弱些的幼兒在回答問題時有個憑借物，幫助其樹立信心。那么最好的選擇就是借助多媒體課件，多媒體課件可以是動態(tài)的，這樣通過聲音、動畫的有機結(jié)合，一方面吸引了幼兒的有意注意，啟發(fā)了其思維；另一方面又能以喜聞樂見的形式讓幼兒參與到語言活動中來，使他們的語言向著強勢發(fā)展，從而整體提高幼兒的語言表達能力。

2 多媒體課件在社會活動中的運用

我們都知道社會活動，通常注重的都是幼兒社會情感的發(fā)展，希望通過本次的社會活動，來使幼兒明白什么道理，使其的社會情感更進一步。但是我們往往忽略了幼兒園的小朋友她們的生活經(jīng)驗，各方面的閱歷都是非常薄弱的，尤其現(xiàn)在大多都是獨生子女，甚至有部分的孩子在沒上幼兒園之前因爺爺奶奶太過寶貝，而基本沒有與外界交流過，這樣的孩子，她的社會經(jīng)驗就是非常非常薄弱的。那么在活動中，如果老師想光靠自己講來激發(fā)幼兒的情感，那多半是失敗的，因為幼兒根本不了解老師講的是什么。這時，我們就可以利用多媒體教學(xué)來輔助我們，幫助幼兒了解、掌握所學(xué)的知識。

3 多媒體課件在數(shù)學(xué)活動中的運用

數(shù)學(xué)活動一般都被我們認為是枯燥的、乏味的。其實這也跟老師的教學(xué)手法有關(guān)。比如在我們小班有一節(jié)數(shù)學(xué)活動是《認識圖形寶寶》，如果教師只是單純性的反復(fù)出示各種圖形來讓幼兒記憶，那么效果必然不佳，先不說幼兒能否記住多少，大多數(shù)的幼兒都會很快將注意力轉(zhuǎn)移到其他地方去。那么如何能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，將這種被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)呢，我想多媒體課件可以做到。比如在活動中，教師制作的課件中可以融入一些動畫人物，當(dāng)幼兒回答對時，動畫人物就會給出鼓勵或是掌上，小朋友就會很稀奇，這就要比老師表揚來的興奮多了，自然參與活動的興趣也就更濃厚了。

4 多媒體課件在健康活動中的運用

我們都知道健康一般分為生理健康和心理健康，在生理健康這一塊，我們一般都是組織的體育活動，通過各種形式的體育活動，來使幼兒強生健體。很多老師都會認為體育活動怎么會用到多媒體呢，其實不然，只要你用的恰當(dāng)，會給活動帶來意想不到的效果，比如在下雨天的時候，我們開展的體育活動通常都只能在室內(nèi)進行，那室內(nèi)的活動氛圍本就沒有室外的活動氛圍好，該如何來彌補這一點呢，這是我們就可以利用我們的多媒體課件，比如像傳統(tǒng)的民間游戲《剪刀、石頭、布》中，教師進行分組比賽，這就可以利用多媒體來制作好一個記錄分值的課件，當(dāng)哪一對先到達目的地時就在表格上給予一面小紅旗，并播放生動有趣的鼓掌聲、歡呼聲，這就大大的加大了活動的趣味，也使得幼兒更加愿意投入到活動中來。像在心理健康的活動中，通常這類的活動我們會借助一些小故事，從而來達到教育的目的，那么教師就可以根據(jù)故事的內(nèi)容制作好課件，從而來使課堂活動中的氛圍變的更加的濃郁，幼兒也更加容易理解，掌握知識。

5 多媒體課件在藝術(shù)活動中的運用

美術(shù)活動，我們一般在教學(xué)的時候基本就是示范、講解、幼兒創(chuàng)作，最后教師講評。可是在這樣的活動中，幼兒容易養(yǎng)成模仿的習(xí)慣，從而失去創(chuàng)新意識，變的沒有創(chuàng)造力。我們也常常會發(fā)現(xiàn)，一節(jié)美術(shù)活動下來，最后大家畫出來的東西都是差不多的，都是同一種風(fēng)格。其實在美術(shù)活動中，我們也可以利用多媒體教學(xué)來進行輔助。比如中班的繪畫活動《我長大了》，如果是老師示范講解的話，就算在幼兒創(chuàng)作的過程中教師不斷提醒不要學(xué)老師那樣，可以自己根據(jù)自己的想法進行創(chuàng)作，但是我想多半的幼兒畫出來的都還是同一個姿勢，甚至就只是在發(fā)型上有稍許變化而已。而如果教師在活動前做好功課，制作好精美的課件，比如各式各樣的人，不同的姿勢，那么幼兒在自己繪畫的過程中就會受到啟發(fā)，受到影響，知道畫的時候還可以將自己化成這樣那樣的姿勢，這就使幼兒真正的投入到了創(chuàng)作中，最終的結(jié)果也會是出乎人意料的。