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      高中英語閱讀教學(xué)的問題及對策

      2017-03-20 08:03:19王瑛
      校園英語·上旬 2017年2期
      關(guān)鍵詞:閱讀高中對策

      王瑛

      【摘要】高中英語閱讀作為高中英語學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容,是英語考試中分?jǐn)?shù)比例最高的部分,同時(shí)也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的短板。由于長期以來,高中英語教師對英語閱讀教學(xué)的不重視,使學(xué)生英語閱讀成績不理想,導(dǎo)致高中學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生抗拒和恐懼的心理,從而喪失英語閱讀的興趣。本文將立足英語教學(xué)實(shí)踐,分析高中英語閱讀教學(xué)存在的問題,并提出解決策略,為高中英語教師的閱讀教學(xué)提供參考。

      【關(guān)鍵詞】高中 英語 閱讀 對策

      前言

      英語閱讀是高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,但是目前我國高中英語教學(xué)并未提出系統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)方法,英語教學(xué)仍以單詞、語法為主體內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)行閱讀時(shí),如管中窺豹般只能理解部分內(nèi)容,難以把握文章整體。致使學(xué)生閱讀成績波動(dòng)性大,閱讀成績不理想,提到英語閱讀就“談虎色變”。因此,研究高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題以及解決對策,對高中英語閱讀教學(xué)具有重要意義。

      一、高中英語閱讀教學(xué)存在的問題

      1.教師教學(xué)存在問題。

      (1)教師對閱讀重視程度不足。許多教師認(rèn)為單詞、句式、語法才是英語教學(xué)的主體內(nèi)容,閱讀是這三點(diǎn)內(nèi)容的實(shí)際運(yùn)用,只要學(xué)生多背單詞、牢記語法,就能提高英語成績。因此,部分高中英語教師在教學(xué)中,閱讀教學(xué)時(shí)間少之又少,只將閱讀作為專題講解,缺少指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)間和活動(dòng),學(xué)生又缺少自主閱讀的自覺。教師對英語閱讀重視程度不足,是導(dǎo)致英語閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量難以提高的重要原因。

      (2)教師教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)方法不當(dāng)。受應(yīng)試教育影響,用學(xué)生英語成績代表教師的業(yè)務(wù)水平,導(dǎo)致很多英語教師工作壓力大,難以抽出時(shí)間和精力改進(jìn)教學(xué)方法。許多高中英語教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時(shí),將教學(xué)重點(diǎn)集中在單詞、句式、語法三方面,忽略了閱讀方法的傳授。在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時(shí),仍采用學(xué)生閱讀、做題、講解翻譯的方法。學(xué)生長期處于簡單枯燥的閱讀教學(xué)模式中,只能被迫進(jìn)行閱讀,挫傷了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性,導(dǎo)致學(xué)生失去閱讀興趣。

      (3)閱讀教學(xué)模式單一。目前高中英語教學(xué)均使用了教育部統(tǒng)一規(guī)定的新版教材,新版教材閱讀內(nèi)容更加豐富,具有較強(qiáng)的時(shí)代意識。但是,在實(shí)際使用過程中,許多英語教師并未充分利用新版教材的優(yōu)勢,仍將文章進(jìn)行分解,只對文章中的重點(diǎn)語法、句式進(jìn)行講解。忽視每篇文章的特性,無視文章的類型,均使用順序閱讀(自上而下的閱讀),將教學(xué)重點(diǎn)集中在單詞的翻譯、語法的提煉上,而忽略了對文章整體的理解和把握,忽略了文化背景、相關(guān)知識的運(yùn)用,弱化了新版教材在教學(xué)中的作用。學(xué)生不但缺乏科學(xué)的閱讀方法,而且會養(yǎng)成逐字翻譯的不良習(xí)慣。

      2.學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題。

      (1)學(xué)生閱讀能力差。在與學(xué)生的溝通過程中發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生都存在這樣的問題,文章生詞數(shù)量不多,句式簡單,但是,學(xué)生卻難以讀懂。這是由于學(xué)生閱讀能力差的表現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師不注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),且缺少外國文化的介紹,從而導(dǎo)致學(xué)生只能理解單詞,無法理解文章的情況出現(xiàn)。

      (2)學(xué)生存在不良的閱讀習(xí)慣。在長期的閱讀學(xué)習(xí)中,學(xué)生養(yǎng)成了許多不良的閱讀習(xí)慣,例如逐字翻譯、瀏覽閱讀、搖頭讀、出聲讀等,這些不良的閱讀習(xí)慣,阻礙學(xué)生閱讀,導(dǎo)致閱讀速度慢、閱讀質(zhì)量低、做題失誤率高等問題。

      二、提高高中英語教學(xué)的對策

      1.更新教學(xué)理念,優(yōu)化閱讀教學(xué)模式。在新課改的要求下,教師應(yīng)重視英語閱讀在英語教學(xué)中的地位,更新自己的教育觀念,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)水平。例如,教師在進(jìn)行英語閱讀《Friendship》時(shí),可以讓請學(xué)生進(jìn)行朗讀,由其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評,對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),對朗讀較差的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì),為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,活躍課堂氣氛。教師也可對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué),以小組為單位對文章內(nèi)容進(jìn)行翻譯,通過小組內(nèi)的討論和交流,提高學(xué)生的合作探究能力以及英語閱讀水平。

      2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。英語閱讀需要一定的閱讀技巧,在閱讀教學(xué)中,教師要認(rèn)清閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì),不可只針對文章進(jìn)行針對性的翻譯,而是在教學(xué)過程中傳授閱讀方法和閱讀技巧。例如,針對主題明確,脈絡(luò)清晰的文章,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行略讀,讀懂段落大意即可。對于表格、報(bào)刊的閱讀,可采用掃讀的方式進(jìn)行,無需通讀全文,帶著問題進(jìn)行閱讀、快速找到關(guān)鍵信息即可。對于表述含糊的文章,首先應(yīng)讀懂段落大意,理清上下文的線索,再聯(lián)系上下文內(nèi)容,明確作者的寫作意圖和觀點(diǎn)。

      三、結(jié)語

      綜上,高中英語閱讀對高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重要影響。針對目前我國高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題,廣大高中英語教師應(yīng)該進(jìn)行反思和探索,立足自己的閱讀教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,不斷更新教學(xué)觀念,調(diào)整自己的教學(xué)方法,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣,提高的學(xué)生英語閱讀水平,從而提高我國高中英語的教學(xué)質(zhì)量。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王秋麗.高中英語閱讀教學(xué)的問題與對策[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語教育),2005,05:50-53.

      [2]宋順生.高中英語閱讀教學(xué)中的問題及對策[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語教育),2010,04:54-58.

      [3]邵拯.高中英語閱讀教學(xué)存在的問題及對策探討[J].高中生學(xué)習(xí)(師者),2013,12:46-47.

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