探討高中英語教學中的文化滲透路徑

【摘要】語言是文化的載體，促進文化的傳承與發(fā)展，文化促進語言的傳播，任何語言都脫離不開其所依托的文化，文化與語言緊密相連。在高中英語教學中進行文化滲透有助于學生理解英語單詞、詞組搭配等英語知識產(chǎn)生的背景，加強對于知識點的記憶與理解，這也是我國新課程標準的要求，對于學生英語的學習意義重大。本文主要探討了高中英語教學中的文化滲透路徑，希望對高中英語教學文化滲透有所啟迪。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學 文化 滲透

在高中英語教學中進行文化滲透，可以培養(yǎng)學生的文化意識，提高學生對于英語知識的理解能力，促進他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)以及國際視野的提升，激起他們學習英語的熱情。然而，目前來看，我國高中英語教學中的文化滲透并不是太理想，文化滲透往往在教學的實踐當中容易被忽略，高中英語教師過分的重視英語語言知識的教學，比如語法結(jié)構(gòu)、詞組搭配等，這種單調(diào)的應試教學模式大大忽視了文化滲透的重要意義，不利于學生語言能力的提高。如何在高中英語教學中進行文化滲透已經(jīng)成為高中英語教育工作者必須要重視的課題。

一、高中英語教學中的文化滲透路徑

語言與文化是有機的統(tǒng)一體，在高中英語教學中單純的重視英語教學而忽視了文化滲透必然不會達到良好的教學效果。我國新課程標準在借鑒國內(nèi)外語言教學與文化滲透關(guān)系的先進理論成果的基礎(chǔ)之上，明確提出在高中英語教學中要加強文化意識的培養(yǎng)，文化意識與英語基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)同等重要。高中英語教學中的文化滲透可從以下幾個方面著手：

1.充分利用課堂教學進行文化滲透。文化滲透可以根據(jù)教學目標巧妙地安排在教學的各個環(huán)節(jié)當中，但是課堂教學是進行文化滲透的最為有力的路徑。一方面，教師在課堂中進行詞匯以及語法相關(guān)教學的過程中，要注意加強對詞匯的文化內(nèi)涵的教學，不同的文化背景對于同義詞匯的評價是不盡相同的，如果不能理解詞匯的文化內(nèi)涵，在實際交流當中有可能產(chǎn)生沖突以及誤解。另一方面，課堂教學當中教師也可以借助英語教材中的課文、情景對話等進行文化滲透，課文與對話中通常包含豐富的文化內(nèi)涵，教師可以詳細介紹課文的文化背景，加深文化層面的教學。在課文講授完畢之后，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容以及文化內(nèi)涵引導學生進行拓展學習，設(shè)計相應的情景進行跨文化的交際練習活動，使學生真正理解課文內(nèi)容與相關(guān)知識點。

2.巧妙借助英語閱讀教學進行文化滲透。閱讀教學是進行文化滲透，培養(yǎng)學生文化意識的又一重要路徑。一方面，高中英語閱讀教學，教師可以選擇一些具有代表性的英語小說、故事劇本等，尤其是具有故事情景，能夠反映西方民族文化的閱讀材料，以此來加深學生對于英語文化背景的理解，學生文化知識越是豐富，其英語閱讀理解能力則越強。由于中西方文化體系的差異，所以其文化思維大有不同，通過外語材料的閱讀，便可以理解這種差異。以下面一段關(guān)于年齡的材料為例，Alice said：“It makes me angry when people say： Granny， you look younger for your age.”相關(guān)問題是：The reason why Alice got angry was that______.而正確答案是She hates being thought old. 這令很多學生理解不了，因為在西方文化體系里邊，女性是不覺得自己老的，即使是老太太也認為自己很年輕，所以女性的年齡就是西方文化的禁忌。通過閱讀相關(guān)材料學生便可以理解西方文化的內(nèi)涵，避免在交際當中引起誤會。另一方面，教師也可以引導學生閱讀優(yōu)秀的外國文學作品，文學作品是民族文化的結(jié)晶，最能反應民族的文化內(nèi)涵，通過閱讀外國文學，可以幫助學生多元化、多層次的了解西方文化，包括社會、政治、經(jīng)濟以及風俗習慣等，提高學生文學素養(yǎng)的同時，加深學生對于英語知識的理解。

3.合理利用課外教學進行文化滲透。課外教學也是進行文化滲透的有力路徑之一。一方面，學?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)良好的外語學習校園環(huán)境，增強英語學習的氛圍，比如學?？梢猿闪⒂⒄Z角，以每周一到兩次的頻率針對某個西方文化領(lǐng)域的主題進行講解，使學生在課下有更多的接觸西方文化教育的機會；學校還可以創(chuàng)辦英語報、西方文化宣傳欄等，在學生在平時生活當中滲透文化教育。另一方面，學校或英語教師還可以定期的組織學生觀看英文電影，英語電影是獲取西方文化的有力來源，它是對西方國家人們生活、工作的真實反映，學生可以通過電影直觀的了解西方文化，并且還有助于學生聽力理解、語音、語法以及詞匯理解能力的提升，使學生在相對愉悅的氛圍中學習英語。

二、結(jié)語

綜上所述，語言與文化息息相關(guān)，高中英語教學離不開文化的滲透。在高中英語教學中進行文化滲透有助于學生了解英語國家的文化，加強學生對于英語知識的理解與學習，提高學生的英語應用能力并能夠拓展提高他們的跨文化交際能力，，同時這也是我國英語課程新標準中的具體要求。在高中英語教學中進行文化滲透可以從課堂教學、閱讀教學以及課外教學等多個方面著手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高中英語教學過程當中單純注重詞匯、語言等英語知識的落后的教學模式，使學生在了解西方文化的基礎(chǔ)之上學習英語，提高學生學習的積極性與主動性。

參考文獻：

[1]黃志華.淺論高中英語教學中的文化滲透[J].教育教學論壇， 2011，18：54-55.

[2]陳禮勝.淺談高中英語教學中的文化滲透[J].新課程學習（中），2013，06：26.

作者簡介：王秀娟（1976-），女，山東濟寧人，中教一級教師，研究方向：高中英語教學中的文化滲透。