教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用效果與案例分析

鮑嘉沐

摘 要：近年來(lái)，教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中對(duì)低年級(jí)同學(xué)的運(yùn)用價(jià)值日益顯著。教育游戲在原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式上有了更多的創(chuàng)新，使得以學(xué)生為中心，教育為輔助教學(xué)工具更深得學(xué)生的心，提高了學(xué)生的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)操作使用和團(tuán)結(jié)互助上有了更大的鍛煉跟提升，本文就是針對(duì)教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞：教育游戲 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用效果 游戲化

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0175-01

教育類游戲的核心在于“教育”，是游戲中的一種，擁有教育性和娛樂性兩大特點(diǎn)，主要是以游戲?yàn)榻逃氖侄?，以成熟的教育理論作為理論支撐，取得教育性和游戲性的平衡，從而通過(guò)游戲的方式來(lái)完成教育過(guò)程的產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)。

1 教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用效果

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育游戲是具有互動(dòng)性、趣味性的，同學(xué)們可以自己跟自己比賽，也可以和朋友一起比賽，在比賽的過(guò)程中，可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在游戲的過(guò)程中，同學(xué)們還會(huì)努力提高自己的計(jì)算機(jī)水平，獲得知識(shí)的心理需求，讓同學(xué)們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中潛移默化的學(xué)到知識(shí)。

1.2 讓學(xué)生得到綜合性的發(fā)展

在學(xué)生學(xué)習(xí)教育游戲的過(guò)程中，同學(xué)們能在情感上、認(rèn)知上等各個(gè)方面得到有效的提升。在教育游戲中，故事中的任務(wù)跟游戲者之間會(huì)發(fā)生一些情感上的交流，這種情感上的交流會(huì)投身到自己的身上，達(dá)到體驗(yàn)者引發(fā)到自己身上來(lái)，達(dá)到情感交流的作用。除此之外，教育游戲的不可預(yù)見性跟游戲的懸疑性會(huì)讓游戲者產(chǎn)生期待的情感投入，達(dá)到思考的目的。

2 教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的案例分析

案例一：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《角的度量》。

知識(shí)技能的目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生使用度量器； （2）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解直角、鈍角、銳角的含義；（3）從游戲中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律，并熟悉的結(jié)合游戲把這些知識(shí)概念總結(jié)起來(lái)，解決具體的問(wèn)題。

引導(dǎo)過(guò)程： 在學(xué)生一邊進(jìn)行游戲教育時(shí)，老師一邊對(duì)學(xué)生做出及時(shí)的指導(dǎo)，待游戲完成后組織一班的學(xué)生自覺進(jìn)行總結(jié)跟評(píng)價(jià)，并將學(xué)生從虛擬的游戲引入到教學(xué)的實(shí)際意義上來(lái)。

《迷失太空》《神兵天降》游戲介紹：《迷失太空》共有三個(gè)關(guān)口，游戲的方法為：按照從右到左的順序飛過(guò)隕石，才算過(guò)一關(guān)，玩家的任務(wù)就是控制飛船讓飛船到達(dá)指定的出口。

《神兵天降》 游戲的規(guī)則：選擇一個(gè)射擊對(duì)象，點(diǎn)擊鼠標(biāo)左鍵可選中，該游戲共有三關(guān)，每關(guān)的設(shè)計(jì)對(duì)象分別為直角傘兵、銳角傘兵和鈍角傘兵，角度的區(qū)別請(qǐng)注意降落傘。

教學(xué)的過(guò)程概述：

學(xué)習(xí)和引入：（1）邀請(qǐng)兩名同學(xué)在黑板上畫出兩個(gè)角，其余同學(xué)自行在練習(xí)本上畫出角的圖形；（2）老師隨后告知學(xué)生角的大小要通過(guò)量角器來(lái)測(cè)量；（3）老師通過(guò)投影儀給同學(xué)們展示《迷失太空》游戲。

灌輸新知識(shí)點(diǎn)：（1）老師拿出量角器并細(xì)心講解量角器上的數(shù)字及其含義；（2）老師結(jié)合量角器告知學(xué)生角的計(jì)量單位是“度”，符號(hào)用“°”表示；（3）老師邀請(qǐng)兩位小朋友，將黑板上同學(xué)畫的角度量出來(lái)。

在游戲中展開練習(xí)：（1）老師指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)生機(jī)上的游戲打開，然后老師在教室四周觀察同學(xué)們的進(jìn)度，避免有的同學(xué)找不到游戲；（2）采取小組比賽的方式，在比賽結(jié)束后，選出用時(shí)最短、獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)最多的同學(xué)。

案例二：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《角的分類》。

演示：（1）老師跟一班的學(xué)生一起復(fù)習(xí)前兩節(jié)學(xué)習(xí)的角的內(nèi)容，并邀請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)畫出90度跟180度的角；（2）老師通過(guò)教師機(jī)演示《神兵天降》游戲的操作順序，同時(shí)，告知同學(xué)們新課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

新課的新內(nèi)容：（1）老師對(duì)銳角跟鈍角以及周角進(jìn)行細(xì)致的講解，并在黑板上畫幾個(gè)角，讓同學(xué)們來(lái)評(píng)斷一下都是剛剛學(xué)過(guò)的哪些角；（2）邀請(qǐng)兩名同學(xué)上來(lái)，根據(jù)老師的指示畫出對(duì)應(yīng)角的角度，并相應(yīng)注明是什么角。

游戲練習(xí)：（1）老師指導(dǎo)學(xué)生打開學(xué)生機(jī)上對(duì)應(yīng)的游戲，在此時(shí)，老師應(yīng)在教室四周巡視，避免有的同學(xué)找不到對(duì)應(yīng)的游戲；（2）學(xué)生進(jìn)行游戲的練習(xí)。

案例三：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》：

學(xué)習(xí)與總結(jié)： 老師引導(dǎo)一班的學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算、筆算和估算應(yīng)用的解決方法以及基本算法。

《超時(shí)空之旅》游戲介紹。

《超時(shí)空之旅》是一個(gè)有故事情節(jié)的游戲。

護(hù)花女奇案：護(hù)花女生活在自由的大森林里，每天的工作就是呵護(hù)美麗的花兒，還不時(shí)把自己所知道的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給森林里的居民們，這些居民們都很喜歡她，可是，護(hù)花女卻變得癡呆了，奧爾跟卓爾因此下決心要調(diào)查此事，他們倆穿越森林、越過(guò)冰山、趟過(guò)草原，通過(guò)自己的努力和智慧找到了答案和解藥。

游戲化練習(xí)：（1）老師運(yùn)用教師機(jī)給同學(xué)們展示《超時(shí)空之旅》游戲；（2）學(xué)生開始試玩游戲，老師巡視并避免一些學(xué)生們的常規(guī)問(wèn)題，試玩成功后，讓學(xué)生進(jìn)行正式游戲的玩耍。

討論和評(píng)價(jià)：看每個(gè)小組哪個(gè)學(xué)生先完成游戲，并且得到的獎(jiǎng)勵(lì)的最高分，然后，再看同學(xué)們比賽的結(jié)果，選出最佳的選手。

3 結(jié)語(yǔ)

游戲的渴望更加迫切教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)合，造就了小學(xué)生興趣的增加，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生也能夠在這種游戲化的學(xué)習(xí)方式中，積極主動(dòng)的投入進(jìn)去，能夠達(dá)到大部分學(xué)生愉悅的獲得知識(shí)。同時(shí)，改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，使得學(xué)生各方面的思維得到更多的發(fā)展、更多的啟迪。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙雪梅.基于游戲化學(xué)習(xí)下的小學(xué)教學(xué)案例設(shè)計(jì)研究[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，（52）：129.

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