讓英語綻放在孩子們的笑臉上

劉千

【摘要】英語是現(xiàn)代人所必須具備的才能，而小學階段是英語學習的初始階段。它對于學生一生的知識體系的形成和側重都至關重要！但是小學生們真的體會到了英語文字和語言中的文化和美了嗎？會不會更多的是為了完成任務的應付式學習活動呢？人們常說興趣是最好的老師，那么如果我們的學生們認識到了英語文字之美，那么他們會不會更主動地學習呢、更好地表達、更好地交流呢？這些無疑都是我們小學英語教師所應該思考和探究的課題。

【關鍵詞】小學生 語言 美 情境

一、英語之美，涂在教學的試紙上，顯示幽默與熱情

我省在小學階段開設英語科目，目標絕不是讓英語成為孩子們魂牽夢縈、日夜顧盼的“枕邊書”。小學英語不應該成為孩子的負擔，而應該是孩子們獲得新思維、新知識的一把鑰匙。

在我們實驗小學，學生最喜歡的科目中一定有一門是英語。這是為什么呢？其實答案就在我們的日常教學中。我和我的同事們在教學新的課堂內(nèi)容時，往往會花費很多的時間思考。思考這些英文句型、單詞和我們的實際生活之間的聯(lián)系。通過設計各式各樣的游戲以及角色扮演讓學生感受這些句型和單詞所適用的語言環(huán)境，并讓孩子們在仿真的語言環(huán)境中去運用這些知識。

在我的課堂上曾經(jīng)發(fā)生過一件趣事：在教授牛津小學英語3B第九單元的時候，學生們在我的指導下，分組進行對話表演。本課課文的主要教學內(nèi)容為a cap， a hat， a vest等單詞以及Can I help you？ How much is it？等句型。其中一組學生來到了講臺邊上，用自己準備好的道具開始了對話表演（道具其實也就是書包和一些常見的文具）。A指著他想購買的pencil case說：“How much is it？”B答道：“Twenty yuan.”結果A開始討價還價道：“Ten yuan.”多可愛的孩子?。《畛霾实氖荁所說的最后一句話：“Ten yuan就ten yuan吧”。這么一句話弄的全班哄堂大笑，我也被學生們的幽默所折服。

二、英語之美，停留在紙上，化作無數(shù)歷史與傳奇

1.這樣的英語之“美”讓你一見傾心。世界上不少語言都有回文現(xiàn)象。漢語中的“媽媽”“上海自來水來自海上”、“媽媽愛我，我愛媽媽”等，這些詞組或句子順讀和倒讀完全一樣。

同樣，英語也有大量回文詞和回文句。

回文詞無論是順讀還是倒讀，其詞形和詞義完全一樣，如dad（爸爸）、noon（中午）、level（水平）等。英語的回文句更有趣味。最著名的有兩句，一為：“Madam，I'm Adam.”（小姐，我是亞當。）據(jù)說，這是亞當在伊甸園里初見夏娃作自我介紹時說的話；美國第37任總統(tǒng)尼克松思維敏捷，曾有人以回文句稱贊他：“No X in Nixon.”（尼克松頭腦中沒有未知數(shù)）。

2.教材之“美”，發(fā)乎文字，止乎情境。說了那么多，英語的文字是很“美”了，但是我們的學生們學的是課本啊。課本是知識的載體，能脫離枯燥的怪圈嗎？

小學英語是很簡單的，牛津版小學英語又是其中非常適于小學生選擇學習的版本。目前我們江蘇省的小學選用牛津版教材的占據(jù)了絕大多數(shù)。正如之前所言，此版教材對學生而言較為易學。書本通過在一所學校中發(fā)生的一些小故事，引述Su Hai一家、David一家、Mike一家以及其他一些學生和Miss Li等老師之間發(fā)生的種種生活場景為線索和內(nèi)容。真正做到了讓學生在交流中學習，在學習中交流！

總的來說，這套教材有著眾多優(yōu)點：趣味性強，生動形象，圖文并茂，教學內(nèi)容時代感強；起步高，容量大，信息多；語言地道，編排科學，復現(xiàn)率高；重視能力培養(yǎng)，尤其是重視以語言為工具，解決專項任 務（如調(diào)查，采訪等）的運用能力；配套齊。除教學參考資料外，還有學生練習冊、語法訓練冊、錄音、錄像、光盤、掛圖等多種輔助教材；地方特色強。

三、英語之美，銘雋于心靈，四溢于筆端和唇齒

作為淮安當?shù)氐拇翱趯W校，我校每年均組織老師和學生舉辦英語節(jié)。每屆的英語節(jié)都為全校師生獻上了朗讀比賽、書法展以及英語報設計等各色各類、精彩紛呈的系列活動。而其中，無論哪一屆，最有趣味、最讓人難以忘懷的便是英語文藝演出。

在上屆英語節(jié)匯報展評系列活動之文藝演出活動中，現(xiàn)場舞臺上的表演和臺下的熱情是本次英語節(jié)的一大亮點，為這次英語節(jié)展評增色頗多。三到六年級的同學為全校師生奉獻了一場精彩絕倫的演出。三年級學生的自伴自唱A family song贏得了場下學生們的熱烈掌聲；四年級的學生用英語將課本劇《狐假虎威》搬上舞臺，比用母語演的還要出彩，臺下的小觀眾們贊不絕口，時不時響起熱烈的掌聲等等，通過這樣的文藝演出，孩子們的英語表達能力得到了充分的展現(xiàn)。能夠在全校師生面前表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的英語特長是很多學生的夢想。在活動的相關新聞發(fā)布后，孩子們歡呼雀躍、爭先恐后地到老師面前報名。這樣的活動對學生們學習英語的興趣之“小小星火”的成長有著極大的推動作用！

四、學識之美，淵源于師者，發(fā)軔于你我之足下

我們在教英語的時候，不僅是傳授知識，也要讓孩子們擁有一雙發(fā)現(xiàn)英語之“美” 的眼睛。不能只關于那紙面上的分數(shù)得失，而要從大處著眼，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)“美”的能力。我們小學英語的教育者們要以此為參照。在教學中，我們也不能僅僅著眼于書面應試能力的提高，更要關注綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉。

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。英語之“美”，需要我們老師去指引和傳授；英語之“美”，需要我們?nèi)ピ忈尯弯秩荆?/p>

愿以此文與諸君共勉！

參考文獻：

[1]范巴騰.從輸入到輸出-第二語言習得教師手冊[M].北京：世界圖書出版公司，2007.