電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

劉建秋

【摘要】隨著我國社會的不斷進(jìn)步，教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，新時期對小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求。為了能夠提升小學(xué)英語教學(xué)成效，應(yīng)用先進(jìn)的電子書包是十分有必要的，有助于調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，整合教育資源，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生能夠積極投入其中，享受學(xué)習(xí)的樂趣。與此同時，在素質(zhì)教育背景下，電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用，通過創(chuàng)設(shè)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，有助于充分發(fā)揮現(xiàn)實(shí)課堂和虛擬課堂的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，積極參與其中，養(yǎng)成良好的英語素養(yǎng)，對于未來發(fā)展影響較為深遠(yuǎn)。由此，本文，主要就電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況，就其中存在的問題，尋求合理對策，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的英語綜合型人才。

【關(guān)鍵詞】電子書包 小學(xué)英語 應(yīng)用策略

英語作為新課改背景下一門重要學(xué)科，尤其是在全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的英語綜合能力具有十分突出的積極作用。這就需要教師能夠迎合時代發(fā)展需要，明確自身職責(zé)所在，整合課程資源，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)習(xí)資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極投入其中提升英語教學(xué)成效。電子書包應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中，以其獨(dú)特的交互性和共享性優(yōu)勢為小學(xué)英語開拓了新的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，在交流和探究中逐漸學(xué)到新的知識，潛移默化中提升學(xué)生的英語素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。由此看來，加強(qiáng)電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用研究是十分有必要的，有助于為實(shí)踐教學(xué)活動開展提供參考依據(jù)。

一、電子書包內(nèi)涵

電子書包是一種近些年來興起的學(xué)習(xí)工具，主要是應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展背景而衍生出來的，但是很多人對于電子書包的認(rèn)知了解還存在局限性，認(rèn)為電子書包只是一種個人隨身攜帶，具備數(shù)據(jù)計(jì)算和傳輸資料功能的學(xué)習(xí)工具，可以有效打破傳統(tǒng)時間和空間限制，自由高效的學(xué)習(xí)。故此，就電子書包本質(zhì)來看，主要表現(xiàn)在三方面，其一，學(xué)習(xí)終端，學(xué)生使用的學(xué)習(xí)工具；其二，終端相連接的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，主要是突出學(xué)生主體，整合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，貫穿于教學(xué)始末的數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)平臺，同時也是師生之間溝通和交流的系統(tǒng)平臺，有助于師生建立和諧的關(guān)系；其三，是學(xué)習(xí)資源，利用系統(tǒng)平臺更大范圍的共享學(xué)習(xí)資源。

二、電子書包的教學(xué)優(yōu)勢

電子書包是一種新式教學(xué)模式，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用是十分有必要的，較之傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在明顯的差距，優(yōu)勢更為突出，有助于整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)思路，提升教學(xué)成效。

1.電子書包教學(xué)模式利用先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)，整合豐富的教學(xué)資源，除了以往單一的文字教學(xué)資源以外，還包括視頻、音頻以及電子白板等教學(xué)資源，借助數(shù)字化技術(shù)更為生動形象的展示在學(xué)生面前，在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中有序開展學(xué)習(xí)活動，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于教師的教學(xué)管理。2.學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開展合作學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師以往課堂主體角色，突出學(xué)生的主體地位，在教師的引導(dǎo)下有效組織學(xué)習(xí)活動開展，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)督和管理，適當(dāng)?shù)奶峁椭椭С?。學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際情況，選擇不同寫作方式開展學(xué)習(xí)活動，從學(xué)習(xí)中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，掌握更適合自己的學(xué)習(xí)方法。3.學(xué)生可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)能力做好課前準(zhǔn)備工作，對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，在每節(jié)教學(xué)結(jié)束后，可以通過設(shè)計(jì)合理的測驗(yàn)，幫助學(xué)生了解到自身存在的缺陷和不足，教師也可以對此有針對性完善教學(xué)方案中存在的缺陷和不足，因材施教。

三、電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)智慧教室交際情境。小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該明確自身引導(dǎo)性職責(zé)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供更為自由、恰當(dāng)?shù)恼Z言交際情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生由于自身求知欲和想象力較強(qiáng)，所以教師利用電子書包將教學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生面前，通過文字、音頻、視頻、電子白板等形式整合教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更為生動形象，學(xué)生更容易理解和記憶。但同時，電子書包由于自身受到軟硬件和資源等眾多因素限制，僅僅依靠電子書包教學(xué)是不切實(shí)際的，這就需要同其他的多媒體技術(shù)混合應(yīng)用，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，打造智慧教室。諸如，在學(xué)習(xí)英語問候語Nice to meet you時，可以利用電子黑板創(chuàng)設(shè)情境，身臨其境，自然而然的感受到打招呼氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.現(xiàn)實(shí)課堂共享，提高學(xué)生英語聽說能力。利用電子書包優(yōu)勢，營造良好的教學(xué)情境，在確保教學(xué)交互性的同時，還可以更加全面的反饋教學(xué)成效，學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的缺陷，動態(tài)調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和突破。教師可以將情境圖片傳輸?shù)綄W(xué)生的電子書包中，將學(xué)生分為若干個小組，每組學(xué)生選擇一張情境圖片組織口語對話練習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都可以發(fā)揮自身的價值和作用，促使整個團(tuán)體進(jìn)步，潛移默化中提升學(xué)生的英語聽說能力。

3.發(fā)揮電子書包論壇功能，鍛煉學(xué)生英語綜合能力。閱讀和寫作能力對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)影響較大，需要教師能夠利用電子書包為學(xué)生營造多元化的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更深入的閱讀文本內(nèi)容；教師參與其中，為學(xué)生提供引導(dǎo)和幫助，拓展英語閱讀空間，使閱讀更具趣味性。在閱讀訓(xùn)練中，利用Word將文章中的重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞做好批注，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)能力和閱讀能力。此外，在英語寫作教學(xué)中，可以利用電子書包為學(xué)生建立作文檔案袋，讓學(xué)生注重日常素材收集，保存到檔案袋中，為后續(xù)寫作奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用電子書包工具，可以有效調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭娟，賀平.電子書包環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)模式和行為分析[J].中國電化教育，2013，22（12）：112-117.