英語教學與多媒體電子白板使用的有效結合

潘曉翠

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，在語言課堂中愈發(fā)運用到信息技術，多媒體電子白板在英語課堂中體現(xiàn)出良好的效果。通過將英語教學與多媒體電子白板的結合，打造出更加有利的教學模式。

關鍵詞：英語教學；多媒體電子白板；有效結合

不論是普通黑板、投影儀幻燈片，還是多媒體電子白板，無不體現(xiàn)出科技在不斷的提高當中，令教學方式也產(chǎn)生了質(zhì)的變化。多媒體電子白板是通過多媒體電子感應白板與相關操作體系相結合而形成的，屬于全新的高科技電子教學體系。多媒體電子白板能夠與電腦執(zhí)行信息通訊，把白板銜接至PC機中，且通過投影機把PC中的內(nèi)容投影至電子白板的屏幕當中。老師能夠任意在電子白板中書寫內(nèi)容，也能夠猶如在電腦中一般，進行各類文件或網(wǎng)絡素材的運用，成為了師生溝通的良好設施。

一、多媒體電子白板在英語教學中的作用

多媒體電子白板讓師生擁有了更加良好的互動溝通方式，較好的融會了素質(zhì)教育的內(nèi)容，實現(xiàn)了全面開發(fā)學生的智力與思維的目的，為老師改變課堂教學方法，提高學生學習興趣，構成良好的課堂教學環(huán)境，加快師生情感溝通給予了極佳的教學氛圍。

多媒體電子白板使用于英語教學中，能夠令師生、生生、教師與教學、學生與教學相互之間實現(xiàn)互動，通過互動有利于了解、傾聽、互動、評價與共享，從而令學生的學習興趣有所提升。

（一）有利于觀察與傾聽。我國在班級的規(guī)模方面相對較大，老師應當盡可能挑選顏色更為搭配、內(nèi)容更為簡單、明了的課件當作教學素材，令學生無論處于教室的哪一個位置，都可以清晰的觀看到教學內(nèi)容。

學生擁有極為活躍的思維，對新鮮事物抱有積極的態(tài)度，通過新媒體電子白板可以讓學生在視覺與聽覺中體會到更多的對撞。通過獨立完成音頻、視頻素材的錄制與搜尋，在課堂進行播放，將學生視聽感受中的趣味性以及有效性激發(fā)出來，以此調(diào)動學生對學習的興趣，令其周深融入到課堂當中。

（二）有利于溝通。教學課堂作為師生、生生溝通的平臺，溝通成為了英語課堂教學的根本所在。通過老師的指引，學生透過積極的方式參與到溝通當中，加快英語的對話能力。

對于傳統(tǒng)的英語課堂教學而言，因為教師氛圍、座位編排、學生人數(shù)、課堂教學順序的需求，師生溝通、生生溝通都處在較小的范疇中。溝通的效果也由于周遭學生的學習狀況而被受阻礙，學生較難打開思路，較難提高水準。通過多媒體電子白板進行英語課堂，在學生演示時，老師可以通過課堂狀況，及時將教學的內(nèi)容以及教學的組織方式進行協(xié)調(diào)，讓學生可以通過有限的課堂時間盡情進行溝通，了解到更加豐富的教學素材，掌握更多的內(nèi)容，提升技能。老師可以強化并加快師生、生生之間的溝通，以此轉變教學方法，提升教學品質(zhì)。

（三）有利于分享。透過多媒體電子白板，老師與學生能夠輕松地在課上與課下對教學的內(nèi)容進行分享。老師通過反思教學，提升教學的方式，協(xié)調(diào)教學內(nèi)容。學生能夠在課后進行預習及復習。師生相互間還能夠把教學內(nèi)容與教學過程上傳到網(wǎng)絡中，以此進行互動及共享。

（四）有利于培養(yǎng)和激發(fā)學生對學習的興趣。興趣是學生最好的老師，成為了建立學生動力的一個主要因素。學生如果具有較大的興趣，則能夠從被動變成主動，投身到學習當中，提高學習熱情，加強注意力，令學生處于輕松、活躍的氛圍中進行學習。所以，激發(fā)并建立學生對學習的興趣極為有利[1]。

二、多媒體電子白板運用到英語課堂教學的前后比較

以往老師要處于投影幕前進行講解，還需返回到電腦進行操作，又需要在黑板上進行書寫，從而降低了效率，阻礙了思路。當前老師僅需處于電子白板前，則能夠完成所有的工作，不但省時，還極為省力。

以往學生也需要忙于記筆記、看黑板、聽老師傳授當中。當前學生在多媒體電子白板中書寫或顯示的內(nèi)容及時進行保存，依照所需進行回放，并且將內(nèi)容進行打印發(fā)放，把學生從繁雜的事項中解脫出來，無需分心，從而提升了學習效果。

以往老師無法直接在投影反射出的內(nèi)容中進行操作，只能透過教鞭進行指引，無法處理的再回到電腦前通過鼠標進行，教學當中被受阻礙。當前老師能夠直接標注在投影中，猶如在黑板中書寫般隨意，將思想的魅力展現(xiàn)出來。

以往老師在課堂中要在黑板上耗費大量的時間進行公式、圖標以及圖形的繪制。當前老師能夠任意使用電子白板中的圖庫內(nèi)容，讓需要運用的圖標以及圖形直接體現(xiàn)于多媒體電子白板中，更加輕松、更為多元化。

英語課堂應當具有快樂、輕松的氛圍才能夠有利于學生進行學習，通過精美的課件才能提升教學效率，而這些都能夠透過電子白板進行完成。通過多媒體電子白板教學與傳統(tǒng)課堂教學方式進行比較，有效運用了學習的資源與內(nèi)容。學生及時獲得老師的評價，有利于及時協(xié)調(diào)學習進度及方向，激發(fā)自身對學習的熱情，從而構成學習動機[2]。

總而言之，多媒體電子白板與英語教學的結合，為英語課堂教學給予了良好的溝通平臺以及合作氛圍，且激發(fā)出學生對學習的熱情與興趣，有效展現(xiàn)出學生的主體地位，令課堂真正成為學生學習知識、提升能力的有效平臺。通過有效開發(fā)多媒體電子白板的功能，從而令電子白板為英語教學提供更佳的服務，以此展現(xiàn)出自身的效果，并在未來的教學中持續(xù)探尋。

參考文獻：

[1]劉延東.電子白板在英語教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2015（7）：10-11.

[2]鳳群.淺析英語教學中互動式電子白板資源的建設及應用[J].大學英語，2014（9）：205-208.