小組合作：讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)活力

范曉麗

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常使用的一種學(xué)習(xí)模式，它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的不同。傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加注重的是老師的教授任務(wù)，而忽略了學(xué)生，因此學(xué)習(xí)往往是死板的陳舊的，缺乏活力的。而在新的學(xué)習(xí)模式下出現(xiàn)的小組合作學(xué)習(xí)就比較的生動(dòng)活潑地對(duì)課堂進(jìn)行呈現(xiàn)，使課堂更加富有生機(jī)與樂趣。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí) 語文課程 課程活力

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0134-01

在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。根據(jù)課程目標(biāo)的要求中，關(guān)于過程與方法的介紹，很大程度上有學(xué)生的交流合作學(xué)習(xí)。這一要求絕不僅僅是簡(jiǎn)單要求，而它背后的意義是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生擁有合作的意識(shí)，“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換一下，還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們交換一下就是兩種思想?！边@句話充分說明小組合作學(xué)習(xí)的意義，學(xué)生在語文課堂中不斷的交流，不斷的合作，碰撞出更好思想的火花。

1 激發(fā)興趣，創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)前提

興趣是最好的老師，小學(xué)生思維比較活躍，對(duì)感興趣的事物更易吸引他們的注意力，只有學(xué)生在感興趣的情況下才能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論。在課堂中，如果讓學(xué)生寫一篇關(guān)于風(fēng)景的作文，要求就是語句優(yōu)美，內(nèi)容流暢自然。在安排完之后讓學(xué)生自己去寫，學(xué)生當(dāng)然是不感興趣的。如果轉(zhuǎn)換一種方法，給學(xué)生定位一個(gè)角色，讓學(xué)生在自己去過的旅游勝地中任意選取一處，讓他們想象自己是一個(gè)小導(dǎo)游，請(qǐng)他們介紹一下這些景色都有什么特點(diǎn)，距今有多久的歷史，或者是都有什么歷史典故。以這種形式進(jìn)行寫作，更易激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，學(xué)生感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。做好這一步的，也為接下來的合作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文課堂應(yīng)該是交流的課堂，語文并沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，任何學(xué)生的一種只要符合要求，言之有理都是值得肯定的，值得贊同的。而小組合作學(xué)習(xí)就恰恰很好的適應(yīng)了語文的這一需求。

2 合作學(xué)習(xí)，明確任務(wù)

合作學(xué)習(xí)要注重學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，合作學(xué)習(xí)是非常重要的，不管努力的目標(biāo)是什么，不管干什么，單槍匹馬總是沒有力量的。合群永遠(yuǎn)是一切善良思想的人的最高需求。在合作學(xué)習(xí)的過程中，目標(biāo)的確定是至關(guān)重要的，小學(xué)生的學(xué)習(xí)還沒有明確的規(guī)劃，沒有明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)所要達(dá)到的要求，因此他們的學(xué)習(xí)總是雜亂無章的，而只有給他們明確了需要學(xué)習(xí)什么，討論什么，并且想要達(dá)到的結(jié)果是什么明確的時(shí)候，才能幫助合作學(xué)習(xí)順利展開。目標(biāo)就是所要學(xué)習(xí)的方向，生命中最重要的事情是要有個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，這一切的基礎(chǔ)需要有很多的小目標(biāo)，只有明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，才能讓語文課堂更加的具有活力。在小組學(xué)習(xí)合作中，還有一些措施幫助我們更好地進(jìn)行授課。比如要充分地發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)作用，很好的調(diào)控課堂，注重對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣的激發(fā)，也要確定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)等等措施。

3 激發(fā)學(xué)生的小組合作意識(shí)

語文作為一門工具性和人文性的學(xué)科，需要教師不斷的創(chuàng)新和探索。在小學(xué)語文教學(xué)中，小組合作是學(xué)生們更為喜歡的一種教學(xué)模式，而小組合作也很容易的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。但是，小組合作的教學(xué)模式和學(xué)生的合作意識(shí)是相互促進(jìn)的關(guān)系，良好的小組合作會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，而強(qiáng)大的合作意識(shí)也會(huì)讓小組合作模式進(jìn)行的更加順利。因此，教師在進(jìn)行小組合作的教學(xué)模式時(shí)，要充分激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，讓小組合作學(xué)習(xí)的效率更高更好。

激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，教師可通過給予外部獎(jiǎng)勵(lì)的方式來進(jìn)行。小學(xué)生心理年齡等都不太成熟，相比起口頭表揚(yáng)，小學(xué)生會(huì)更喜歡一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。比如一些小貼畫，小印章等代表獎(jiǎng)勵(lì)性的一些小物品；小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓小學(xué)生感到很開心很自豪，會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而會(huì)在小組合作中激發(fā)出更大的斗志，會(huì)更好的融入小組學(xué)習(xí)，也會(huì)把這種合作學(xué)習(xí)的意識(shí)傳染給其他同學(xué)，促進(jìn)大家的共同進(jìn)步。

4 教師轉(zhuǎn)變角色，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)

新課改下的教師角色是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和建設(shè)者，不同于以往簡(jiǎn)單的教師教和學(xué)生學(xué)，教師的角色發(fā)生了改變，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要明確自己的角色和地位，在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，更要通過轉(zhuǎn)變角色地位，來實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步，拉進(jìn)師生距離，讓學(xué)生對(duì)語文課堂更加喜歡，更加投入，也促進(jìn)了教師教學(xué)的靈活性。

在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，教師不能一直在講臺(tái)上講，要走下講臺(tái)，走進(jìn)小組，與同學(xué)一起交流討論，對(duì)小組間的交流進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。比如，在學(xué)習(xí)朱自清《匆匆》一文時(shí)，教師可讓學(xué)生分組討論交流對(duì)“時(shí)間”的理解，在小組討論時(shí)，教師可隨時(shí)走動(dòng)，參與到小組的討論中，適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其有更深層次的理解。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師一定要明確自己的角色，去作為一名引導(dǎo)者來進(jìn)行知識(shí)傳授，在教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維得到有控制性的發(fā)散。在進(jìn)行小組合作成果展示時(shí)，教師要對(duì)其進(jìn)行客觀性的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生對(duì)自身有一個(gè)全面的認(rèn)知。通過在小組合作學(xué)習(xí)模式中教師角色的轉(zhuǎn)變，語文課堂會(huì)更加人性化，對(duì)孩子更加有吸引力，讓語文課堂變得更加豐富多彩。

5 結(jié)語

小組合作作為一種小學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)模式，在語文教學(xué)中應(yīng)更好的去參考和利用。小組合作學(xué)習(xí)符合新課改的教學(xué)理念，學(xué)生的思維得到發(fā)散，能力得到提高，尊重了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)作用下，更輕松愉快的去進(jìn)行語文課程的學(xué)習(xí)。因此，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)不斷探索創(chuàng)新，讓小組合作更加適應(yīng)實(shí)際教學(xué)，讓語文課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陶彥婷.小組合作：讓課堂煥發(fā)活力[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（29）.

[2] 高艷，李德軍.小組合作學(xué)習(xí)讓語文課堂充滿活力[J].學(xué)周刊，2012（1）：110-111.

[3] 唐建花.小組合作讓現(xiàn)代語文課堂充滿活力[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2013（31）.

[4] 董世軍.高效課堂背景下小組合作學(xué)習(xí)的意義[J].現(xiàn)代語文：教學(xué)研究版，2013（7）：76-77.