高中化學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

孟丹丹

摘 要：在化學教學中切實地將學生創(chuàng)新的價值發(fā)揮出來，對其進行創(chuàng)新教育，可以有效地幫助學生形成正確的創(chuàng)新意識和價值觀，使學生在興趣的驅(qū)使下愛上化學、實現(xiàn)化學素養(yǎng)的提升。為此，為了更好地發(fā)揮化學的價值、提高課堂教學質(zhì)量和效率，教師就要加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并通過不斷地優(yōu)化教學方式及手段來開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，使學生更好地成為高素質(zhì)創(chuàng)新人才。本文就將以如何更好地在高中化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為主要內(nèi)容，進行相應的策略探究。

關(guān)鍵詞：高中化學 創(chuàng)新能力 策略 探究

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0111-01

創(chuàng)新能力的良好培養(yǎng)，需要教師在實際高中化學教學課堂中加強對學生創(chuàng)新意識及科學方法運用的教學和培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是學生獲取知識和學習技巧的關(guān)鍵所在，其作為智力高度發(fā)展的結(jié)果，能有效地與高中化學這門學科實現(xiàn)融合，進而推動化學課程的發(fā)展與進步。由此可見，在高中化學課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力勢在必行。

1 創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣

如果說教室是學生獲取知識的重要場所，那么，合理的教學情境就是讓學生愛上這一場所的關(guān)鍵所在。在高中化學教學課堂中，為了更好地激發(fā)學生對化學的探索欲望和學習興趣，教師就要積極聯(lián)系生活和教材，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力創(chuàng)設(shè)一個合理的教學情境，在課堂中倡導創(chuàng)新，讓學生愛上創(chuàng)新、學會創(chuàng)新。那么教師應當如何創(chuàng)設(shè)教學情境呢？首先，可以將集光、味、聲、色為一體的化學實驗帶入課堂，以此來帶給學生視覺上、聽覺上、嗅覺上的刺激，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習積極性，可采用的化學實驗就有：噴泉實驗、鈉和水的反應實驗、爆炸實驗等等。但是這種教學方式引導學生產(chǎn)生的興趣與求知欲都是來源于學生自己的本能反映，具有極強的不確定性和不穩(wěn)定性，為此，教師還要切實地激發(fā)興趣的社會能動性，使其成為主導學生的核心所在。例如，上化學課的時候，教師為了營造良好的學習氛圍，就可以創(chuàng)設(shè)問題教學情境，同時為了進一步的提高教學質(zhì)量和效率、使學生的學習興趣具有維持和調(diào)控的作用，教師還要努力做到理論聯(lián)系實際，將生活中的化學帶到課堂中來，像是給學生介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、化學中的尖端科技等知識，又像是講“侯德榜制堿”等與化學有關(guān)的歷史事件，使學生能夠真正了解到化學的價值和意義所在，進而形成發(fā)憤圖強的社會動機，讓其創(chuàng)新的思維源源不斷地噴涌而出。每個學生都需要來自教師的關(guān)心和鼓勵，為了能進一步的發(fā)揮教學情境激發(fā)學生創(chuàng)新興趣的價值，教師還要學會適時的應用鼓勵機制，以此來增加學生的學習自信心、讓學生愛上化學。

2 設(shè)計科學的探究實驗，提高學生創(chuàng)新思維

就高中化學而言，其最主要的一個組成部分就是實驗操作，在實際教學中，適時的實驗教學可以有效地幫助學生理解知識、形成相關(guān)的學習技能，進而讓學生在學習的過程中實現(xiàn)成長。在進行探究實驗的設(shè)計時，教師不僅要要求學生具有一定的實驗操作技能和專業(yè)實驗知識，同時還要使學生能夠創(chuàng)造性地進行化學實驗知識的綜合運用，即讓學生在激發(fā)了創(chuàng)新興趣的過程中，實現(xiàn)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的提升。例如在學習“原電池”之后，教師就可以給學生布置一個這樣的課外化學作業(yè)，即讓學生借助生活中一些常見的東西，來制作簡易版的原電池。又例如在在學習完“乙烷”的理論知識之后，就是就可以引導學生去作相關(guān)的實驗，讓學生根據(jù)乙烷的反應原理和條件等，自制乙烷實驗裝置，為了減少這一任務的難度，教師可以允許學生按照教材中的設(shè)計進行制作，但是要要求學生不能完全按照教材上面的去做，只能參考。在學生完成裝置之后，教師還要積極地引導學生進行小組互動討論，在組內(nèi)比較各自裝置的可行性和優(yōu)勢，選出一個最好的，再在組間進行評選。像這樣的教學方式，不僅能夠充分的調(diào)動學生的學習積極性，同時還能讓學生在實際操作實驗的過程中熟練地掌握和應用化學理論知識，并在理論知識的基礎(chǔ)上碰撞出創(chuàng)新的靈感火花，進而實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升與化學素養(yǎng)的提高。

3 開展豐富的創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

豐富的化學創(chuàng)新活動，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，同時還能有效地提高學生的創(chuàng)新能力。首先，組織成立興趣學習小組。對高中生而言，興趣就是其最好的導師，在許多實踐教學和歷史故事中，我們不難發(fā)現(xiàn)，許多成功的藝術(shù)家、科學家等都是因為興趣而走上這一職業(yè)道路，進而走向成功的。例如對生物學感興趣的達爾文，他就寫出了舉世聞名的《物種起源》；癡迷于發(fā)明的愛迪生，因為興趣，獲得了高達二千多項的科學成果專利。為此，為了更好的激發(fā)學生的學習興趣、開發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師就可以以興趣為劃分標準，成立興趣學習小組。其次，開展多種化學創(chuàng)新活動。像是化學展覽會、化學創(chuàng)新實驗比賽、化學設(shè)計大賽、電腦建模等，都是激發(fā)學生學習興趣的重要方式。然后，利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)建化學主頁。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體已逐漸走進了人們的視野和教育領(lǐng)域。為此，為了更好地適應社會對人才的要求，教師就要充分利用信息技術(shù)，設(shè)計合理的化學網(wǎng)頁，讓學生在課后也可以實現(xiàn)自主學習，并在瀏覽互聯(lián)網(wǎng)的過程中形成鑒別能力、能創(chuàng)造性的處理自己所需的信息。最后，邀請學生參與到教師的化學科研的項目中，實現(xiàn)課程設(shè)計、實踐操作、實地觀察的有機結(jié)合，使學生在早早地接觸相關(guān)科研項目的過程中，接受來自教師最為直接的指導，進而實現(xiàn)化學素養(yǎng)的提升和創(chuàng)新能力的提高。

總而言之，在高中化學教學課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是十分有必要的，而且實現(xiàn)的途徑也是多種多樣的，為此，教師就可以大膽地從多方面入手，努力為學生創(chuàng)造良好的學習條件，并盡可能多的為學生設(shè)計和提供化學教學活動，進而實現(xiàn)高效教學、培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才。

參考文獻：

[1] 李永銳.高中化學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)研究[D].河南師范大學，2012.

[2] 劉佞珺.淺談高中化學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導報，2013，29：133.

[3] 趙海鵬.論高中化學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].才智，2016，11：39.