物理學(xué)科課堂小結(jié)的方式

王西武

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0106-01

一堂生動(dòng)活潑的具有教學(xué)藝術(shù)魅力的物理課猶如一支婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂曲.起調(diào)，扣人心弦；主旋律，引人入勝；終曲，余音繞梁。物理課應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)好課堂結(jié)尾，巧妙的結(jié)尾可以達(dá)到：課雖盡，趣猶存的境界，使學(xué)生產(chǎn)生余興未消、意猶未盡之感。良好的結(jié)課設(shè)計(jì)，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理知識(shí)、畫龍點(diǎn)睛和激起學(xué)生思維高潮的作用，而且能延伸拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生保持旺盛的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使結(jié)課和導(dǎo)課脈絡(luò)貫通，善始善終，收到曲終意長(zhǎng)、課停思涌的效果。

1 總結(jié)式結(jié)課法

在課的結(jié)課時(shí)，把本課的主要知識(shí)通過整合、類比、歸納。例如，在進(jìn)行《伏安法測(cè)電阻》一課的課堂小結(jié)時(shí)，教師可以強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)是內(nèi)接法和外接法的選擇。還可以給出朗朗上口的一個(gè)口訣：大內(nèi)偏大，小外偏小。將更便于同學(xué)記憶，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，在講《電磁感應(yīng)》一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生理解左手判斷的是通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)的受力方向，右手定則判斷的是導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁力線時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的方向。在本節(jié)課結(jié)課時(shí)總結(jié)出這樣記憶口訣是：左通力、右生電。這種結(jié)課方式，既有理性，又充滿韻味，學(xué)生樂于去學(xué)去記，是物理教學(xué)常用的一種課堂小結(jié)。

2 首尾呼應(yīng)式結(jié)課法

首尾呼應(yīng)法是指教學(xué)結(jié)束與起始相呼應(yīng)，使整個(gè)教學(xué)過程前后照應(yīng)的方法。首尾呼應(yīng)的內(nèi)容包括開頭設(shè)置的懸念、問題、困難、假設(shè)等，是懸念則釋消，是問題則解決，是困難則克服，是假設(shè)則證實(shí)或證偽，有助于增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。如在講《多普勒效應(yīng)》這一節(jié)開始，筆者給學(xué)生引入了這樣的一則現(xiàn)象：當(dāng)我們?cè)墼阼F路邊，火車駛進(jìn)我們時(shí)會(huì)聽到汽笛聲調(diào)越來越高，火車駛離我們時(shí)會(huì)聽到汽笛聲調(diào)越來越低這是為什么呢？采用了設(shè)疑的方式導(dǎo)課，結(jié)課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生用多普勒效應(yīng)去分析上述問題：當(dāng)波源靠近觀測(cè)者時(shí)，觀測(cè)者接收到的頻率增大，聲調(diào)變高，當(dāng)波源遠(yuǎn)離觀測(cè)者時(shí)，觀測(cè)者接收到的頻率減小，聲調(diào)變低。首尾呼應(yīng)法使教學(xué)表現(xiàn)出更強(qiáng)的邏輯性，讓學(xué)生豁然開朗，頓開茅塞，同時(shí)還使學(xué)生產(chǎn)生一種“思路遙遙、驚回起點(diǎn)”的喜悅感。

3 設(shè)疑式結(jié)課法

一節(jié)課如何收尾，很有講究，如果教師在課的最后幾分鐘的時(shí)間提幾個(gè)問題讓學(xué)生產(chǎn)生帶著懸念，帶著思考走出課堂。這不僅有助于鞏固這節(jié)課的內(nèi)容，也為下節(jié)課的內(nèi)容作好鋪墊，同時(shí)將課內(nèi)的思維延續(xù)到課外，有助于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。例如，在《牛頓第二定律》的課堂小結(jié)課中筆者提出問題：當(dāng)一只裝滿水一側(cè)開有小孔的鐵罐？靜止在桌面上時(shí)，我們能看到水從小孔流出，那么當(dāng)一只裝滿水一側(cè)開有小孔的鐵罐在空中自由下落時(shí)我們是否也能看到水從小孔流出？讓學(xué)生帶著問題走出課堂，也為學(xué)生提供課外探索的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。

4 檢測(cè)式結(jié)課法

課堂檢測(cè)是一節(jié)課不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，使教師及時(shí)掌握本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更利于教師對(duì)下一節(jié)課有充分的思想準(zhǔn)備。例如，《牛頓第二定律的應(yīng)用》超重和失重現(xiàn)象中可以給出這樣的檢測(cè)題：一個(gè)舉重運(yùn)動(dòng)員在地面上能舉起120kg的重物，那么在以a=0.5m/s2加速上升的電梯內(nèi)他是否也能舉起同樣的重物？若不能，那么他最大能舉起多少千克重物？利用很短的時(shí)間及時(shí)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

5 講故事式結(jié)課法

物理學(xué)科與其他學(xué)科相比，較為枯燥，趣味性不強(qiáng)，而且較為抽象，學(xué)生不易理解，經(jīng)過一節(jié)課后學(xué)生較為疲倦，如果能在結(jié)課是講一些有關(guān)的物理故事，則很快能使學(xué)生走出疲倦，為之興奮，同時(shí)對(duì)學(xué)生起到教育作用。例如，在《電磁感應(yīng)》一節(jié)可以講法拉第生平的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，既增加了課堂趣味又培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)意志。

總之，物理課的課堂小結(jié)多種多樣，好的課堂小結(jié)正如歐亨利《最后一片葉子》的結(jié)尾，令人拍案叫絕，余意未盡，讓課堂的藝術(shù)得到升華，讓學(xué)生的思維得到啟迪。