如何發(fā)揮中學(xué)數(shù)學(xué)小組合作互助學(xué)習(xí)

隋偉

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0077-01

提到小組合作學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)不陌生了，小組合作這種學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式有著本質(zhì)的不同。在初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)中，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往水平.能有效提高課堂教學(xué)的效率，體現(xiàn)出“自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式”的新觀念。通過合作學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生都有機(jī)會、有興趣主動參與學(xué)習(xí)活動中來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

1 優(yōu)化分配小組成員

合理的構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。教師應(yīng)把學(xué)生的個別差異看成一種積極的教育資源，實(shí)施動態(tài)分組教學(xué)。首先根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、性別、心理素質(zhì)、興趣愛好等各個方面進(jìn)行綜合評定，然后按照“異質(zhì)同組”的原則進(jìn)行分組，每個小組4名學(xué)生，有一名優(yōu)等生，兩名中等生，一名學(xué)困生。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期進(jìn)行人員調(diào)整，以保證小組學(xué)生競爭的活力，這樣做既能保證小組內(nèi)各個成員之間的差異性和互補(bǔ)性，也便于各個小組開展公平競爭，增強(qiáng)小組內(nèi)學(xué)生合作的凝聚力。

2 明確分工、設(shè)定目標(biāo)

建立了合作學(xué)習(xí)小組后，要明確小組中每一個成員的責(zé)任，要突出每個成員的作用，使每一個學(xué)生不僅對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，明確每個人都有幫助他人進(jìn)步的義務(wù)，而且要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

2.1 明確小組分工

小組活動應(yīng)對組內(nèi)成員明確分工，小組成員一起分析和處理老師設(shè)計(jì)的問題。讓所有學(xué)生都要參與進(jìn)來，每一個人都要有獨(dú)立思考的機(jī)會，不是每一個人做同樣的事情，而是解決共同的問題，做不同的事情。在小組研討推導(dǎo)結(jié)論的過程中也強(qiáng)調(diào)每個人都發(fā)表自己的見解，并把大家的意見綜合起來，得出一個小組的研究結(jié)論。

2.2 設(shè)定小組目標(biāo)

為了實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)，各組成員結(jié)成“利益”共同體。保證每個組員都能對小組成績有所貢獻(xiàn)。在共同目標(biāo)的作用下，成績好、能力強(qiáng)的學(xué)生在自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)后會幫助小組成員，而成績差、能力弱的學(xué)生則會出于集體榮譽(yù)感和自尊心，盡自己最大努力去學(xué)習(xí)，以保證自己所在小組不會因?yàn)樽约菏《　?/p>

3 精選設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)問題

教師對小組合作探究的問題一定要明確，多層次精心設(shè)計(jì)問題，緊緊圍繞課程主題，從知識、能力、情感的三維目標(biāo)入手。設(shè)計(jì)的問題不要過于簡單，學(xué)生張口就會，這樣容易形成思維惰性，不利于創(chuàng)新意識培養(yǎng)。要有開放性、探究性、熱點(diǎn)性、規(guī)律性，促進(jìn)學(xué)生動腦。同時還要注意問題的情景性、啟發(fā)性、層次性，留給學(xué)生獨(dú)立思考和探究的時間，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情，享受到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

4 教師積極參與小組討論

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，同時也是教師教學(xué)的一種組織形式，學(xué)生的合作是否有效，同教師的參與與指導(dǎo)是分不開的。經(jīng)?？吹?，學(xué)生討論時教師面帶微笑環(huán)抱雙臂站在講臺上，一幅欣賞自己導(dǎo)演的好戲的模樣。其實(shí)這時教師已將自己置于學(xué)生之外，成了一個旁觀者、一個高高在上的策劃者，這與課程改革中教師走下講臺，融合到學(xué)生中去，成為對話者、組織者、交流者的要求是不符合的。教師應(yīng)該同樣地融入在學(xué)生中間，參加他們討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。這樣既可以很好的感受和觀察學(xué)生的認(rèn)知力，也符合了學(xué)生的求親求近的心理，有利于良好和諧的課堂氣氛的營造。在討論中教師必須及時地進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)拔，以便取得良好的討論效果，讓學(xué)生真正地在討論中學(xué)到更多的知識。

5 加強(qiáng)組織引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

所謂合作學(xué)習(xí)，其意義就在于學(xué)生間、師生間的互助互動，取他人之長補(bǔ)已之短。教師要努力營造一種輕松、和諧的教學(xué)氛圍，教師不以權(quán)威者、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)過程的輔導(dǎo)者、組織者，教師要關(guān)愛每一位學(xué)生，給學(xué)生以充分的尊重和信任。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于發(fā)言、認(rèn)真聽講的習(xí)慣。定期進(jìn)行最佳學(xué)習(xí)小組、最佳小組長、最佳學(xué)習(xí)伙伴、最快進(jìn)步獎等評選活動，激勵學(xué)生不斷提高小組合作活動水平，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，從而達(dá)到由個人目標(biāo)的達(dá)成促進(jìn)小組團(tuán)體目標(biāo)的達(dá)成。

6 優(yōu)化評價、激勵合作

評價是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)時，教師要給予及時、充分的肯定。對合作小組集體的評價與對小組成員個人評價相結(jié)合，正視學(xué)生的客觀差異，側(cè)重于對小組集體的評價。同時教師評價與自我評價相結(jié)合，從以教師評價為主向以自我評價為主逐步過渡。要幫助、引導(dǎo)學(xué)生分析存在的問題，并尋找改進(jìn)的辦法。要體現(xiàn)不求人人成功，但求人人進(jìn)步理念。以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下一種重要的教學(xué)形式，也是學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。小組合作要經(jīng)常進(jìn)行，但并非每堂課必要，要視教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況而定。最終通過有效的合作學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生的腦子和手都動起來，促進(jìn)學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的愿望，使優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助。