初中英語(yǔ)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

孫玉玲+白淑霞+劉俊芳

2016年8月25日至26日上午，我參加了為期一天半的縣教育局組織的初中英語(yǔ)教師培訓(xùn)，這是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們創(chuàng)造了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)省專家張學(xué)位老師的精心安排和認(rèn)真講解，我受益匪淺，學(xué)到了很多，使自己的知識(shí)和理論水平都得到了很大的提升?，F(xiàn)在我把自己在本次培訓(xùn)中的體會(huì)與領(lǐng)悟和大家共同分享，希望我們能夠相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。

一、首先來(lái)交流一下如何進(jìn)行中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)。中考是對(duì)學(xué)生初中三年乃至整個(gè)義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，而且在較大程度上關(guān)系著學(xué)生的未來(lái)，因此每年的中考牽動(dòng)著無(wú)數(shù)人（包括學(xué)生、家長(zhǎng)以及老師）的心。所以考前總復(fù)習(xí)的必要性和重要性尤為突出。那么，如何進(jìn)行事半功倍的有效復(fù)習(xí)？如何讓學(xué)生考出理想的成績(jī)？張學(xué)位老師為我們提出復(fù)習(xí)要領(lǐng)——依據(jù)課標(biāo)，有效復(fù)習(xí)。

張學(xué)位老師像一盞明燈為我們指明了復(fù)習(xí)方向，且提供了行之有效的復(fù)習(xí)方法。依據(jù)初中每年課本的編排以及新課標(biāo)的引導(dǎo)，我們完全可以采用以下方法進(jìn)行中考總復(fù)習(xí)：

（一）點(diǎn)面結(jié)合、查漏補(bǔ)缺，精講多練、面向全體

首先進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。第一輪的系統(tǒng)復(fù)習(xí)主要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，這一階段應(yīng)緊扣中考綱要，按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各個(gè)單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，依據(jù)課標(biāo)，整合話題，分類教材。

同時(shí)應(yīng)注重詞匯，詞組，句型的過(guò)關(guān)，并通過(guò)配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測(cè)形成能力。復(fù)習(xí)方法主要是以點(diǎn)帶面進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。以一個(gè)單詞或語(yǔ)言點(diǎn)為中心，向四周輻射，找出與之相關(guān)的詞語(yǔ)和用法。把過(guò)去三年里學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)歸納整理，使之系統(tǒng)化，建立相對(duì)完整的綜合性知識(shí)體系。通過(guò)本輪復(fù)習(xí)，力求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)能熟練掌握，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

其次進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。進(jìn)行第二輪的分塊復(fù)習(xí)即語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)習(xí)。根據(jù)中考說(shuō)明“考試內(nèi)容和能力要求”分語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法。通過(guò)這一輪的復(fù)習(xí)，有效地對(duì)中考的知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法要求和能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面系統(tǒng)的點(diǎn)撥和訓(xùn)練，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，最終提升他們的知識(shí)能力。應(yīng)力求?；A(chǔ)，抓中檔，爭(zhēng)高分，穩(wěn)住好學(xué)生，積極鼓勵(lì)并轉(zhuǎn)化差學(xué)生，重點(diǎn)抓中等生，要使不同層次的學(xué)生都得到輔導(dǎo)和提升，力求遵循“全面復(fù)習(xí)，有所側(cè)重”。

在這一階段的復(fù)習(xí)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生的自主復(fù)習(xí)放到主體地位，教師的輔導(dǎo)作為輔助手段。要將冠詞、名詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、動(dòng)詞、句子等作為復(fù)習(xí)的主體內(nèi)容，對(duì)學(xué)生已掌握內(nèi)容的講解要做到精簡(jiǎn)，重點(diǎn)講解學(xué)生不夠熟練的內(nèi)容，對(duì)于每一個(gè)項(xiàng)目的復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的問(wèn)題，做到專項(xiàng)訓(xùn)練。做到每節(jié)課復(fù)習(xí)都有復(fù)習(xí)目標(biāo)、要點(diǎn)、課內(nèi)追蹤練習(xí)、課外鞏固練習(xí)等，做到項(xiàng)目有專練，人人有所得。

最后進(jìn)行綜合訓(xùn)練。第三輪綜合復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是提升學(xué)生的能力?？记爸笇?dǎo)與適應(yīng)訓(xùn)練，抓好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力培養(yǎng)，主要是適應(yīng)中考要求，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生解題能力，同時(shí)要進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，從中考題型來(lái)看，近年來(lái)對(duì)聽(tīng)、讀、寫(xiě)能力的考查有所加強(qiáng)。

這一階段著重于中考題型的模擬訓(xùn)練，傳授學(xué)生解題思路和答題技巧，提高應(yīng)試能力。讓學(xué)生熟悉題型，減少學(xué)生對(duì)考試的壓力和消除緊張的心理，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的自信心，提高得分效率。

綜合練習(xí)，進(jìn)入模擬沖刺階段。大約20天左右，完成10套模擬題。主要緊扣題型，講練結(jié)合。專項(xiàng)訓(xùn)練僅僅是就某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的單純訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，我想我們應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，即有選擇地進(jìn)行聽(tīng)力、筆試為一體的成套試題的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)學(xué)生限時(shí)測(cè)試，使他們把所學(xué)的知識(shí)上升為綜合運(yùn)用能力，逐步適應(yīng)中考要求。

（二）梳理詞匯，歸納句型，總結(jié)美句

如果把初中三年所學(xué)的詞匯、短語(yǔ)進(jìn)行梳理，這樣便于學(xué)生復(fù)習(xí)、記憶，而且在復(fù)習(xí)教材的過(guò)程中把這三年所學(xué)的精美句子總結(jié)出來(lái)重點(diǎn)記憶，在英語(yǔ)口頭式書(shū)面表達(dá)中便可以脫口而出，運(yùn)用自如。

（三）鏈接中考，分層訓(xùn)練，強(qiáng)化作文

在中考英語(yǔ)試卷中，書(shū)面表達(dá)占15分，分值也相當(dāng)高，該題要求學(xué)生運(yùn)用已掌握的英語(yǔ)知識(shí)和技能，按照命題要求，依據(jù)有效信息完成作文，著重考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，加上近幾年英語(yǔ)作文貼近生活，題材多變，一直是廣大考生的痛。于是如何提高英語(yǔ)作文得分已成為了各大學(xué)霸的爭(zhēng)論點(diǎn)，所以提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平勢(shì)在必行。當(dāng)然這離不開(kāi)平時(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練，以及扎實(shí)的基本功，只有通過(guò)由易到難逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作方法和技巧，才能使學(xué)生達(dá)到作文下筆時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，水到渠成。

如果我們按上述這樣的策略去組織復(fù)習(xí)，并且配上教師精挑細(xì)選的練習(xí)題不斷強(qiáng)化，夯實(shí)基礎(chǔ)，相信在英語(yǔ)考試中學(xué)生一定會(huì)取得滿意的成績(jī)。

二、其次通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我也深深地了解到中、高考雖然是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指揮棒，但也不能完全為了應(yīng)付中考去教學(xué)，發(fā)展學(xué)生核心素質(zhì)逐漸成為基礎(chǔ)教育界最令人矚目的熱點(diǎn)話題。

在相應(yīng)學(xué)段接受教育的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力，其綜合體現(xiàn)為學(xué)生的核心素養(yǎng)。它是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的結(jié)合體。它指向過(guò)程，注重學(xué)生在學(xué)生在其培養(yǎng)過(guò)程中的感悟，而非結(jié)果導(dǎo)向；同時(shí)核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開(kāi)放性、發(fā)展性，是一個(gè)伴隨終生可持續(xù)發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)優(yōu)化過(guò)程，因此，基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)便至關(guān)重要。只有通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以語(yǔ)言為載體，達(dá)到思想上的交流，從而達(dá)成教育、教學(xué)目標(biāo)。

但一個(gè)人的素養(yǎng)不是一朝一夕學(xué)成的，需要一直努力，不斷完善自己，教師只有建立對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)框架的認(rèn)知基礎(chǔ)，才能在教材中挖掘出文本價(jià)值，從而為學(xué)生提供語(yǔ)言和思維范式，才能真正幫助學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言和思維的核心能力。

短暫而有意義的初中英語(yǔ)教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，留給我們的思考還有很多，作為一線教師，教學(xué)路漫漫，我所能做得，所要學(xué)的，還有太多太多。再次感謝縣教育局及張學(xué)位老師給我搭建了這樣一個(gè)好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中我定會(huì)更加努力！