提高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的策略

摘 要：近年來(lái)，英語(yǔ)作為一種國(guó)際性的通用語(yǔ)言，在人們的生活中扮演著越來(lái)越重要的角色。然而，英語(yǔ)的口語(yǔ)交際能力不是在一朝一夕之間形成的，必須從學(xué)習(xí)之初就受到良好的重視。為了更好地培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)型人才，使學(xué)生符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展要求，在英語(yǔ)教學(xué)中必須重視“說(shuō)”這項(xiàng)技能，使學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力得到平衡發(fā)展。本文主要針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn)，提出了一些提高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的策略。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ) 策略 中學(xué)生

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0059-01

1 引言

近年來(lái)，高考英語(yǔ)體制的改革，要求我們必須更加重視“說(shuō)”這項(xiàng)基本技能，也只有不斷幫助學(xué)生提高口語(yǔ)能力，才能使他們更加滿足社會(huì)發(fā)展的需求。然而現(xiàn)如今，對(duì)于多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，說(shuō)英語(yǔ)成為了一件很難的事，甚至心存恐懼，確切地說(shuō)，他們的英語(yǔ)表達(dá)能力很弱。對(duì)于這些情況，我們必須采取各種措施來(lái)提高中學(xué)生的口語(yǔ)能力。

本文將簡(jiǎn)要分析中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的現(xiàn)狀及其原因，并提出一些提高口語(yǔ)的措施。

2 當(dāng)前中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力現(xiàn)狀

目前，我國(guó)中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)普遍呈現(xiàn)出“啞巴英語(yǔ)”的局面?？偟膩?lái)說(shuō)，在課堂上，老師更多的是關(guān)注語(yǔ)言點(diǎn)的講解，他們把英語(yǔ)口語(yǔ)放在一個(gè)非必要的位置。只有當(dāng)口語(yǔ)考試來(lái)臨了，才會(huì)給學(xué)生提供資料讓他們背誦和練習(xí)。此外，在一些學(xué)生的頭腦中沒有英語(yǔ)口語(yǔ)的概念，他們認(rèn)為口語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)成績(jī)無(wú)影響。以下是關(guān)于中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)薄弱的一些表現(xiàn)和原因。

第一，學(xué)生缺少一定的語(yǔ)言環(huán)境。對(duì)于大多數(shù)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂是他們說(shuō)英語(yǔ)的唯一途徑，而課后他們又沒有養(yǎng)成主動(dòng)練習(xí)口語(yǔ)的習(xí)慣，導(dǎo)致他們口語(yǔ)表達(dá)能力薄弱。

第二，中學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，又普遍缺乏說(shuō)英語(yǔ)的信心。大多數(shù)學(xué)生普遍存在不敢說(shuō)，或不知道說(shuō)什么的情況，也就是不知道自己要表達(dá)什么，或不知道如何正確表達(dá)，怕自己犯錯(cuò)誤，從而不敢張口說(shuō)，怯于交流。

3 提高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的策略

眾所周知，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的主要目的是與人交流，而成功的溝通需要良好的口語(yǔ)表達(dá)。本文主要從以下幾方面來(lái)提高口語(yǔ)能力。

3.1 培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣

“學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)機(jī)是興趣”。興趣在教學(xué)中起著重要的作

用，因?yàn)樗侨藗冏瞿呈碌膬?nèi)在因素之一，所以，提高英語(yǔ)口語(yǔ)中的最重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

3.1.1 加強(qiáng)個(gè)性化練習(xí)

個(gè)性化的練習(xí)有利于培養(yǎng)興趣。令我們最印象深刻的往往是那些我們親身經(jīng)歷過(guò)的一些東西，因而，作為一名教師，提供給學(xué)生的口語(yǔ)話題最好是貼近他們生活的，所親身經(jīng)歷的事情，如，校園生活，流行的電視節(jié)目，興趣愛好等。只有這樣，才會(huì)使他們對(duì)口語(yǔ)練習(xí)更有興趣，也更有言可發(fā)。

3.1.2 利用英文歌曲培養(yǎng)興趣

目前，越來(lái)越多的英文歌曲被人們所接受和傳唱。通過(guò)唱英文歌來(lái)提高英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是一種有效的方法。

首先，有情感力量的英文歌曲可以創(chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán)境，使學(xué)習(xí)者感到舒適。因此，學(xué)習(xí)者往往更愿意開口說(shuō)話，而當(dāng)學(xué)習(xí)者認(rèn)為他們所學(xué)的東西能讓他們感到快樂時(shí)，學(xué)習(xí)興趣便得到了發(fā)展。

其次，英文歌詞朗朗上口，更容易記憶，容易理解，他們不僅可以極大地激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的熱情，而且有助于糾正學(xué)習(xí)者的發(fā)音。另外，通過(guò)英文歌曲，學(xué)生可以更好地了解外國(guó)的文化和風(fēng)俗，通過(guò)這種方式，學(xué)生可以在更真實(shí)的語(yǔ)境中說(shuō)英語(yǔ)。如果在教學(xué)中，教師結(jié)合英文歌曲教英語(yǔ)口語(yǔ)，會(huì)使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣，也獲得了愉快的情感體驗(yàn)，那么他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力將得到很大的提升。

3.1.3 建立自信

只有幫助學(xué)生克服心理障礙，建立自信，才能使學(xué)生大膽的開口說(shuō)英語(yǔ)。在口語(yǔ)表達(dá)中，犯錯(cuò)誤是不可避免的，而教師應(yīng)該幫助學(xué)生克服害羞的心理，積極地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松地環(huán)境，幫助他們建立自信。只有當(dāng)學(xué)生感到自信和舒適，他們才會(huì)積極參與到老師為他們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)中；只有通過(guò)更多的參與和更多的實(shí)踐，才能在口語(yǔ)表達(dá)中表現(xiàn)得更加優(yōu)秀。

3.2 積極參加英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)

口語(yǔ)能力的提高，離不開大量的練習(xí)，因此在課堂之外，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的口語(yǔ)活動(dòng)，如參加英語(yǔ)角，參加英語(yǔ)演講，英語(yǔ)短劇表演等活動(dòng)。

3.2.1 積極參加英語(yǔ)角活動(dòng)

教師可以在每周選擇一個(gè)固定的時(shí)間開展英語(yǔ)角活動(dòng)，教師應(yīng)該成為其中的參與者，并給予一定的指導(dǎo)。英語(yǔ)角可以以最簡(jiǎn)單的形式呈現(xiàn)，如在老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生們?nèi)w站起來(lái)朗讀課文，用老師的激情帶動(dòng)學(xué)生的熱情。也可以給定學(xué)生一個(gè)話題，讓他們?nèi)我獾呐c小伙伴進(jìn)行交流，遇到困難時(shí)可以向老師請(qǐng)求幫助。在英語(yǔ)角中，每個(gè)人都會(huì)積極的參與到其中，努力獲得更多的聽說(shuō)機(jī)會(huì)，以顯示他們的能力。即使是那些英語(yǔ)口語(yǔ)很差的學(xué)生也很樂意在這樣輕松的環(huán)境中加入他們的行列。另外，在英語(yǔ)角中彼此分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也是很有效的。

3.2.2 做主題演講，表演英語(yǔ)短劇

學(xué)校要定期組織英語(yǔ)演講活動(dòng)，英語(yǔ)短劇表演等活動(dòng)。在這些活動(dòng)的影響下，學(xué)生會(huì)在平時(shí)積極的鍛煉自己的口語(yǔ)，以求得獲得參加比賽的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，學(xué)生在準(zhǔn)備這些活動(dòng)的同時(shí)，會(huì)意識(shí)到口語(yǔ)在生活中的重要性，也會(huì)獲得老師更多的幫助。在比賽中也會(huì)欣賞到其他學(xué)生的長(zhǎng)處所在，從而不斷使自己進(jìn)步。

4 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)作為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)領(lǐng)域，是英語(yǔ)課程的重要組成部分。因而重視英語(yǔ)口語(yǔ)策略的培養(yǎng)，也需要得到我們每個(gè)人的重視。

參考文獻(xiàn)：

[1] Wang Qiang.A Course in English Language Teaching[J]. Beijing：Higher Education Press，2006.

[2] 雷娟.從2/3/4口語(yǔ)訓(xùn)練法探討有效提高英語(yǔ)口語(yǔ)的策略[J].海外英語(yǔ)，2011（12）：68-69.

作者簡(jiǎn)介：張宇亭（1992-），女，遼寧省北鎮(zhèn)市人，碩士研究生，學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）。