淺談高職英語教學(xué)中的師生互動(dòng)

鄧嘉琪

【摘要】本文針對高職英語教學(xué)中缺少師生互動(dòng)的問題，提出了三項(xiàng)改進(jìn)措施，旨在幫助高職英語教師合理運(yùn)用師生互動(dòng)來提高教學(xué)效果。措施具體包括：一是營造師生互動(dòng)主體之間的良好關(guān)系，二是豐富課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)活動(dòng)，三是創(chuàng)建較為完善的師生互動(dòng)平臺。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 師生互動(dòng)

當(dāng)前高職英語教學(xué)中仍存在著以講授式教學(xué)為主，缺乏師生互動(dòng)的問題。語言是人類的思維工具，也是人類最重要的交際工具。英語教學(xué)在某種意義上來說，是師生之間用英語這一工具進(jìn)行思維上的觸碰與行為上的交際。良好的師生互動(dòng)不僅有助于語言教學(xué)，也有助于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。如不重視師生之間思維及行為等各方面的互動(dòng)，則在一定程度上不利于英語這門語言課教學(xué)效果的提高。

師生互動(dòng)通常是指在教學(xué)情境下教師個(gè)體與學(xué)生個(gè)體或教師個(gè)體與學(xué)生群體之間的相互作用和影響。師生互動(dòng)的結(jié)構(gòu)包括：師生互動(dòng)的主體、師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和條件、師生互動(dòng)的過程、師生互動(dòng)的結(jié)果。

一、營造師生互動(dòng)主體之間的良好關(guān)系

師生互動(dòng)的主體是教師個(gè)體、學(xué)生個(gè)體和學(xué)生集體。良好的師生互動(dòng)應(yīng)符合以下特點(diǎn)：

1.平等性。高職學(xué)生的英語水平普遍較低，部分英語教師因此看不起學(xué)生，認(rèn)為教師的學(xué)識、地位等高出學(xué)生一等，習(xí)慣于批評和打擊學(xué)生。部分教師認(rèn)為學(xué)生的口語水平低，不足以自由發(fā)揮，因此主要采用語法翻譯法對學(xué)生進(jìn)行單方面的知識灌輸。而良好的師生互動(dòng)，主體之間首先是主體之間應(yīng)彼此尊重，相互平等，學(xué)生在受尊重的情況下，才敢于開口多練多說，從而逐步建立英語學(xué)習(xí)的自信。

2.友好性。英語作為高職的基礎(chǔ)課，相比專業(yè)課而言，不夠受學(xué)生的重視，且許多學(xué)生訥于和羞于口語練習(xí)，這非常不利于語言工具的掌握。此外，如果教師以嚴(yán)厲的上下級關(guān)系對待學(xué)生，過于嚴(yán)肅和緊張的師生關(guān)系也會阻礙語言的學(xué)習(xí)。因此這就需要教師注重與學(xué)生之間建立亦師亦友的關(guān)系，營造一種愉悅和諧的朋友相處模式，以便讓學(xué)生在輕松的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)英語。

3.互換性。根據(jù)國家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)金字塔（如圖1所

示）研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，若以將知識教授給他人的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的平均率為90%。高職英語教學(xué)可以借用這一研究成果，進(jìn)行師生角色的互換，可以適當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性來讓其當(dāng)“小老師”，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握率。

二、豐富課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)活動(dòng)

1.課前。教師可以充分利用課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)拉近師生之間的距離。具體方法包括：一是與學(xué)生進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大的日常交流，可用簡單的英語談?wù)撎鞖狻⑿@及社會熱點(diǎn)話題等，以此進(jìn)行熱身；二是可以開展課前展示活動(dòng)，每節(jié)課前留3-5分鐘時(shí)間請學(xué)生上臺進(jìn)行英語小匯報(bào)，活動(dòng)結(jié)束后請教師和臺下的其他學(xué)生對互動(dòng)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評。

2.課中。教師應(yīng)依據(jù)不同班級及學(xué)生的個(gè)性因材施教，并運(yùn)用多種教學(xué)手段推動(dòng)師生互動(dòng)。教師可嘗試以下方法：一是合理運(yùn)用教學(xué)語言與非教學(xué)語言進(jìn)行互動(dòng)。一方面可以充分利用提問的方式，啟發(fā)學(xué)生用英語思維進(jìn)行思考，同時(shí)鍛煉聽力及口語水平。另一方面可以運(yùn)用生動(dòng)的表情和恰當(dāng)?shù)闹w語言鼓勵(lì)學(xué)生，在互動(dòng)中調(diào)節(jié)師生之間的情感。二是注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，運(yùn)用多種多樣的課堂活動(dòng)進(jìn)行師生互動(dòng)。例如開展情景表演及點(diǎn)評、話題討論、語言小游戲等活動(dòng)，從而通過師生互動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

三、創(chuàng)建較為完善的師生互動(dòng)平臺

互動(dòng)平臺的建立主要針對課后這一環(huán)節(jié)完成。教師可以通過建立QQ、微信群來布置作業(yè)，也可以在群里通知預(yù)習(xí)、聽寫、復(fù)習(xí)等相關(guān)教學(xué)任務(wù)。二是可以利用慕課及微課教學(xué)，收集具有趣味性的視頻、歌曲等語言學(xué)習(xí)材料，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。三是可以在校園里搭建英語角、英語社團(tuán)等英語學(xué)習(xí)平臺，教師也可以參與其中，在互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生的英語水平不斷提高。

總之，師生互動(dòng)效果的改善，教師的素質(zhì)還是關(guān)鍵。作為高職英語教師，在意識上，應(yīng)認(rèn)識到英語教學(xué)中互動(dòng)的重要性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生要有參與互動(dòng)的積極性；在理論上，應(yīng)不斷豐富自己的學(xué)識，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)知識，以此積累師生互動(dòng)的方式方法，這是奠定堅(jiān)實(shí)的師生互動(dòng)的基礎(chǔ)；實(shí)踐上，應(yīng)努力加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行溝通的能力，在教學(xué)中針對不同的情況嘗試不同的互動(dòng)方式，不斷總結(jié)互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)點(diǎn)評師生互動(dòng)的結(jié)果，以此促進(jìn)高職英語教學(xué)有效發(fā)展。

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