談高中化學(xué)的探究式教學(xué)

高陽生

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，除了要求具備較高的學(xué)歷和全面的學(xué)識外，同時還需要具備較強(qiáng)的實(shí)際能力，例如探究創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力以及動手操作能力等，這樣才能應(yīng)對社會發(fā)展中可能出現(xiàn)的各種挑戰(zhàn)。高中化學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對于學(xué)生認(rèn)知能力和探究思維的培養(yǎng)有重要作用，因此，在新的教育形勢下，為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效益，探究式教學(xué)需要引起教育工作者的特別關(guān)注。本文就怎樣在高中化學(xué)中進(jìn)行探究式教學(xué)作出了相關(guān)概述，希望能為有關(guān)教師提供一定參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；探究式；教學(xué)；對策

在目前的高中化學(xué)教學(xué)中，多數(shù)仍以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行授課，即在課堂上進(jìn)行知識的講解，在課下為學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)練習(xí)，以便幫助學(xué)生鞏固知識。但是，社會的快速發(fā)展要求教學(xué)不能僅停留在傳授知識上，同時也應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。探究式教學(xué)是一種符合素質(zhì)教育理念的教學(xué)方式，它通過對學(xué)生創(chuàng)新思維和探索能力的開發(fā)，讓學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成多角度分析問題的習(xí)慣，不僅有助于學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，同時也能幫助學(xué)生提高實(shí)際應(yīng)用能力的，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效益。因此，高中化學(xué)教師需全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教學(xué)實(shí)際將探究式教學(xué)理念融入到教學(xué)中，幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)積極性，并能夠在探索中找到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和寓教于樂。

一、幫助學(xué)生在理解中記憶知識

化學(xué)雖然是一門理科，但它不像數(shù)學(xué)、物理那樣抽象，在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，需要記憶背誦的內(nèi)容非常多，因此，化學(xué)又有“理科中的文科”之稱?；瘜W(xué)基礎(chǔ)知識縱橫交錯、概念性強(qiáng)，記憶背誦這些知識是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。高中階段的學(xué)習(xí)常態(tài)是學(xué)習(xí)科目多、時間有限，因此有的學(xué)生容易陷入誤區(qū)，在記憶化學(xué)知識時采用死記硬背的方式，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅花費(fèi)較多的時間，且學(xué)習(xí)效果不佳，許多同學(xué)在記憶初期都能記住大量的知識點(diǎn)，但隨著時間的推移，對于知識點(diǎn)遺忘的速度也越來越快，因此常常是事倍功半。這樣低效率的學(xué)習(xí)方式不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更重要的是，容易對學(xué)生的心態(tài)造成不利影響，往往會使學(xué)生產(chǎn)生較大壓力，并處于消極的情緒中，這無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還是對其心理健康的發(fā)展都是無益的?；瘜W(xué)基礎(chǔ)知識點(diǎn)雖然多，但其具備較強(qiáng)的連貫性和規(guī)律性，因此，教師在授課時應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生尋找知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，養(yǎng)成構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，學(xué)會總結(jié)歸納知識點(diǎn)，同時讓學(xué)生在記憶時從物質(zhì)結(jié)構(gòu)及化學(xué)性質(zhì)等入手，注重知識之間的相互聯(lián)系，注意思路的清晰性，在理解中記憶知識，這樣的記憶方式不僅效率高，且不易遺忘。除此之外，教師還需多傳授一些巧妙的記憶方法，例如將知識編成順口溜或聯(lián)系生活實(shí)際記憶等，這樣才能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

二、營造探究創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)氛圍

受應(yīng)試教育的影響，目前大多數(shù)高中教學(xué)仍以應(yīng)試為主，因此學(xué)生都在大量的鉆研難題，極少見到探究式學(xué)習(xí)的身影。倘若學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于被動、機(jī)械的狀態(tài)，忽視了對獨(dú)立思考以及探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣容易造成學(xué)生思維的僵化，即只會解題不會探究，也不會將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生在日趨激烈的社會競爭中立足。要想使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)效益，還需為學(xué)生們營造探究創(chuàng)新式學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生能夠在此環(huán)境中發(fā)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣所在，不斷提高積極性，為素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)付出努力。高中化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，不僅能幫助學(xué)生更加科學(xué)的認(rèn)識這個世界，同時其具備較強(qiáng)的趣味性，容易激發(fā)學(xué)生對探究學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂互動中，主動探索發(fā)現(xiàn)新問題；教師在課堂提問時也可多準(zhǔn)備一些有價值的、開放性較強(qiáng)的問題，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主探究，并在此過程中逐漸打開思路，形成多角度多方位分析問題、思考問題的好習(xí)慣。除此之外，教師也可不定期布置一些探究創(chuàng)新的活動，讓學(xué)生能夠在課后專心研究，并有機(jī)會充分結(jié)合實(shí)際，將理論運(yùn)用于實(shí)踐中，達(dá)到探究學(xué)習(xí)的目的，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的不斷提升。

三、重視實(shí)驗教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多結(jié)論都是通過實(shí)驗得出的，而許多定理又在實(shí)驗中得到檢驗。化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗，因此，教師需要重視實(shí)驗教學(xué)。化學(xué)實(shí)驗讓學(xué)生有更多機(jī)會應(yīng)用知識，教師要想使探究式教學(xué)更加全面、充分，可以讓學(xué)生在實(shí)驗中進(jìn)行探究，一方面加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的掌握程度，另一方面能夠更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行探究活動，從而加強(qiáng)探究學(xué)習(xí)的效果，同時提高了教學(xué)效益。例如，教師可以在實(shí)驗課開始前要求學(xué)生自己準(zhǔn)備幾個問題，然后在實(shí)驗中進(jìn)行探索或檢驗，最后形成結(jié)論。這樣可以將抽象的理論知識更加生動形象的展示給同學(xué)們，學(xué)生在學(xué)習(xí)時更容易理解記憶，同時，化學(xué)實(shí)驗相較于課堂學(xué)習(xí)而言更富有趣味性，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，帶動更多同學(xué)參與到化學(xué)探究中去，在班級中形成濃厚的探究氛圍，促進(jìn)探究式教學(xué)的順利開展。除此之外，教師在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生之間的溝通、互動，以便更全面的了解學(xué)生的想法，這樣不僅能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時還能拉近師生之間的距離，使師生處于民主的交流環(huán)境之中，這樣有助于學(xué)生消除思維定式，促進(jìn)其思維的自由發(fā)展，能更深入的理解知識點(diǎn)內(nèi)涵。

綜上所述，教學(xué)活動是一個靈活變動的動態(tài)系統(tǒng)，需要教師根據(jù)實(shí)際情況不斷進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)，以學(xué)生的需求和興趣為導(dǎo)向，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效益。

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