淺論多媒體課件在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

馮帥

【摘要】數(shù)學(xué)是高中課程的主要學(xué)科之一，學(xué)生想要在高考中取得較好的成績(jī)，數(shù)學(xué)是必須攻克的關(guān)鍵點(diǎn).數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)在高考中占有很大的比例，因而，無論是教師還是學(xué)生都對(duì)此十分關(guān)注.但是，由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要一定的邏輯思維和空間想象能力，所以，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)都感到難以理解，而多媒體課件的應(yīng)用可以改善這種情況.本文對(duì)多媒體課件在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)進(jìn)行探討，討論了其應(yīng)用方法.

【關(guān)鍵詞】多媒體；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)生

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)使用多媒體需要注意的事項(xiàng)

（一）將傳統(tǒng)和新型媒體結(jié)合

在教學(xué)中，傳統(tǒng)媒體技術(shù)是指教師進(jìn)行授課時(shí)使用的工具和媒介，如黑板、粉筆.而新型媒體則是指現(xiàn)代課堂所使用的多媒體課件.多媒體課件的應(yīng)用可以減少教師的工作量，并把數(shù)學(xué)中的多種幾何圖形、演算方法等進(jìn)行全面的呈現(xiàn)，但是由于數(shù)學(xué)中的一些公式和難點(diǎn)，使用傳統(tǒng)媒體呈現(xiàn)效果更好，所以教師需要將二者進(jìn)行結(jié)合.

（二）既有趣味性又具備科學(xué)性

數(shù)學(xué)對(duì)于很多人來說是比較難理解的，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)需要做大量的習(xí)題，并進(jìn)行演算，因而數(shù)學(xué)的課堂會(huì)稍顯枯燥，學(xué)生提不起興趣，沒有學(xué)習(xí)的欲望.教師要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，需要從引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始.比如，在講課時(shí)，可以使用一些學(xué)生喜歡的幻燈片來講解定義、公式等等，此外，除保持生動(dòng)有趣性外，還要保證科學(xué)性.

（三）將教與學(xué)進(jìn)行合理的統(tǒng)一

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師使用多媒體課件不應(yīng)僅僅局限于展現(xiàn)課程內(nèi)容，將自己需要教授的內(nèi)容灌輸給學(xué)生.這樣會(huì)使得學(xué)生思維單板，不能靈活地使用一些數(shù)學(xué)方法.所以教師在利用多媒體講課時(shí)，需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教師和學(xué)生之間的互動(dòng).

二、將多媒體應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法

（一）利用教學(xué)情境來引發(fā)學(xué)生的興趣

數(shù)學(xué)相對(duì)于其他高中課程而言會(huì)稍顯枯燥但是卻又非常的重要，所以，教師需要采用一定的教學(xué)方法，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力.而好的開始是成功的一半，在每一節(jié)的開始部分，教師引入合適的教學(xué)情境，并借助多媒體課件，可以使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，從而吸引學(xué)生投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，提升教學(xué)效果.

比如，教師在講解等比數(shù)列的求和方法時(shí)，可以利用多媒體課件，制作一個(gè)有趣味性的動(dòng)畫幻燈片來敘述《聰明的地主》的故事.故事的內(nèi)容如下：在封建社會(huì)，大戶人家會(huì)把自家多余的地租給一些貧農(nóng)進(jìn)行播種，到收獲時(shí)再向其收取一定的租金來獲取利益，人們一般都將這樣的富戶叫作地主.有一個(gè)地主特別貪心，想要提高原本800錢的租金，但是又怕這些貧農(nóng)不租他的地，于是他想出了一個(gè)辦法，他告訴租戶，因?yàn)榕乱恍┳鈶粢淮涡越蛔庥欣щy，為了減輕大家的負(fù)擔(dān)以后，在10天內(nèi)交完就可以.但是每天交的錢數(shù)是確定好的，第一天是1錢，第二天是2錢，第三天是4錢，以此類推，以后每天是前一天的2倍.農(nóng)戶們聽完后紛紛對(duì)地主表示感謝.在故事講完后，教師可以提出問題，地主這種方法可以提高租金嗎？然后，教師可以在此時(shí)引出等比數(shù)列求和方法，這種利用多媒體課件建立教學(xué)情境的方式既可以有效地引入教學(xué)主題，也可以引發(fā)學(xué)生的興趣.

（二）使用模型來鍛煉學(xué)生的空間想象和邏輯思維能力

高中課程中很多內(nèi)容都是十分抽象的，需要學(xué)生建立一定空間想象能力，形成一定的邏輯思維.在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，學(xué)生由于缺乏對(duì)立體幾何的認(rèn)識(shí)，更習(xí)慣于運(yùn)用平面幾何的思想去解決立體幾何的問題，而不能從空間結(jié)構(gòu)的角度進(jìn)行思考.而在函數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，由于傳統(tǒng)方法展現(xiàn)函數(shù)變化的能力有限，學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到函數(shù)的多種變化，不能從邏輯思維的角度考慮問題.所以，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，利用一定的教學(xué)模型來幫助學(xué)生培養(yǎng)空間和邏輯的思維能力是非常有必要的，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足這種要求，而通過多媒體課件，則可以改善這種情況.

例如，教師在進(jìn)行函數(shù)的講解時(shí)，需要用到大量的函數(shù)圖形，采用板書形式畫出的數(shù)量圖不夠精確和立體，不利于學(xué)生進(jìn)行理解.但是使用多媒體課件，教師可以繪制較為準(zhǔn)確的函數(shù)圖，并且針對(duì)函數(shù)的多變情況，教師還可以利用動(dòng)畫來展現(xiàn)函數(shù)的變化模式，并增強(qiáng)其立體感和空間感.此外，教師還可以在課件制作時(shí)使用豐富的顏色來展現(xiàn)函數(shù)的動(dòng)態(tài)變化，使得函數(shù)圖像更加生動(dòng)，并利用一些學(xué)生喜歡的元素將課件裝飾得更加美觀.這樣既利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，體會(huì)函數(shù)的真實(shí)變化模式，形成一定的空間想象能力和邏輯思維模式，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

三、結(jié)束語(yǔ)

在多媒體課件應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意將傳統(tǒng)和新型媒體結(jié)合，使課件既有趣味性又具備科學(xué)性，重視學(xué)生的主體地位.多媒體課件可以輔助數(shù)學(xué)教師在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生邏輯思維能力.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重多媒體課件的應(yīng)用，并不斷探索更高效的多媒體課件教學(xué)方式.

【參考文獻(xiàn)】

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