愛心促使“老大”轉(zhuǎn)變

胡曉梅

【摘 要】對蔡某的學習習慣、情感態(tài)度進行教育并獲得成功，歸因于教師的寬容、理解、鼓勵——這些支持性策略對學困生來說具有重大意義。教師在工作中需要用愛心去體驗學生的情感經(jīng)歷，既要具有教師的思想高度，又要站在學生的角度思考，只有這樣才能順利轉(zhuǎn)化學困生。良好的師生關系、家校關系的建立成為蔡某轉(zhuǎn)變的動力。蔡某的轉(zhuǎn)變經(jīng)歷帶來有益的教育啟示。

【關鍵詞】捕捉閃光點；理解；溝通；教育啟示

一、個案基本情況

蔡某，14歲，原是永嘉人，隨著進城打工的父母在本校寄讀。對蔡某來說，體育是強項，同時也是學校籃球隊的頂梁柱，他為學校贏得了許多榮譽。他熱愛勞動，但愛管別人的閑事，愛打架。經(jīng)一次無意調(diào)查，全班有一半的同學曾被挨打過。他在五年級第一學期時自稱“老大”，第二學期已被同學默認，平時有情緒化傾向。更令人頭疼的是，該生對學習缺乏興趣，作業(yè)不按時完成，成績不理想。

二、個體生活背景

蔡某的父親是個手工小老板，性格暴躁，不善言辭，對家庭和子女很少關心，不負責任，缺少溝通；有時不問對錯就是一頓毒打，沒有對孩子進行全面教育。而他的母親工作比較忙，沒有多少時間去照顧孩子，每當被學校請去解決孩子的問題時總感到老師對孩子有偏見，有時會袒護孩子，負面影響很大。蔡某還有個哥哥和妹妹，哥哥和妹妹都在父母身邊長大，與父母感情很深，在小學時都是品學兼優(yōu)的學生，而唯獨他從出生后就寄養(yǎng)在別人家，到上學時才回到父母身邊，這段寄養(yǎng)在別人家的時間里，與父母親、兄妹沒有感情，他自己心里也感到很不平衡，有事沒事就發(fā)脾氣。父母常為這孩子的無理取鬧而頭痛，有時覺得麻煩就滿足他不合理的要求，對他百依百順，有時又對他不管不問、大打出手。這種家庭環(huán)境養(yǎng)成了蔡某種種不良習慣，性格行為、學習習慣出現(xiàn)了明顯的偏差，最后影響學習成績。

三、采取的措施及實施經(jīng)過

1. 采用“情感投資”、“捕捉閃光點”、“尋找感覺”等方法與他建立良好的師生關系，讓他傾吐自己的心聲，宣泄自己的感情

真誠幫助、鼓勵他正確認識自己、父母、同學，提高他的自信心，找到自己在班級、學校、家庭、社會中的位置。接班的第一天（開學半月后接任這個畢業(yè)班的班主任，以前是他的任課老師），原班主任告之已約好蔡某家長來校處理他與初中生打架斗毆之事。于是第一次與這位同學正面交流，他是昂著頭進辦公室的，詢問事情經(jīng)過，他沉默并抗拒。于是帶他到空曠無人的四樓，耐心地對他說：“你是學生，接觸的事不多，對有些事難辨是非，也難免會犯錯誤，而老師現(xiàn)在看學生是既往不咎，只看將來的表現(xiàn)，這是你第一次站在我面前，在我心中你是一張‘白紙，沒有污點，老師相信你會是一位好學生的?！彼谋砬槁厥鎻堥_了，筆者心平氣和地對他說：“孩子，你真實地告訴我，你是不是對老師、家長有看法？是不是本身就不想學好？”他沖著筆者邊“嗯、嗯”地答應著邊重重地點了點頭。金口終于開了，他說出了自己的心里話，也談了自己的想法。然后筆者對他分析：“有時老師、家長批評的態(tài)度過于嚴厲，雖然方法有問題，但首先你要明白，出發(fā)點是好的。你這樣與他們頂著干，無緣無故地打人，又不努力學習，對自己的將來有什么好處？人基礎差不要緊，但重要的是看你學不學，有沒有不甘失敗的品質(zhì)。他們批評你，過于嚴厲，說了些不該說的話，做了些不該做的事當然不對，可你以這種方式來對待自己的學習就對了嗎？你可不是給他們學習呀！如果我們有做得不對的地方，我替他們給你道歉。你是一個明白事理的孩子，好好想想吧?！甭犃斯P者的話，他低下了頭，眼里流出了淚水……

他的想法之一：想自己組織一支籃球隊，卻因不能實現(xiàn)愿望而感到苦悶?！昂?！老師支持你?！边@時孩子臉上露出了笑臉。第二學期推薦他進了學?；@球隊。他每天堅持訓練，加上個子高的有利條件，很快成了校隊的主力，為學校贏得許多榮譽。筆者趁機不斷地激勵、表揚他，于是他學習的積極性、主動性越來越強。不但能按時認真地完成作業(yè)，而且課堂上也變得積極大膽起來，不會恃強凌弱、打架斗毆，課間還不時地幫助老師做事。

2. 針對蔡某的行為，對其全方位分析，尋找突破點，找到開啟他心靈大門的鑰匙

班級出第一期班刊時，筆者無意中發(fā)現(xiàn)蔡某也參與其中并畫了一個非常漂亮的花籃，并及時表揚了他，針對他愛好畫畫的特點，筆者和他詳談有關班刊怎樣排版、定標題、取材、著色，該畫一些與之相對應的畫來襯托等話題，鼓勵他發(fā)揮這一特長和愛好，將來在畫畫上有所建樹，每期的畫畫就讓他來負責。從此他很少惹是生非了，上美術(shù)課既認真又投入，志存高遠，到處拜師學藝。在上課時，只要他一舉手就會叫他回答，給他自信，趁機激勵，及時地加上競賽分。而且還通過課后給他補課、指導學習方法，來提高他的學習積極性和學習成績，以學習上的進步促進思想的進步。

3. 采用“理解”、“溝通”法經(jīng)常與其家長取得聯(lián)系

尋找機會讓其父母發(fā)揮他多才多藝的特點，使他對其父母有正確的認識，從而產(chǎn)生一種崇拜父親，向父親學習的愿望，同時幫助家長樹立起教育孩子的信心，讓他們從與學校對立的情緒中解脫出來，與學校共同擔負起教育孩子的責任，指導家長共同做好蔡某的轉(zhuǎn)變工作。

一個適當?shù)臋C會，筆者把蔡某的爸爸媽媽叫到了學校，就孩子的近期表現(xiàn)進行交流。筆者肯定了他們的成績，并鼓勵道：“孩子能完成作業(yè)了，真的進步了許多！希望你們應繼續(xù)與老師配合。”聽了筆者的贊揚，他媽媽感慨地說：“以前是我忽略了他，看到他到處惹是生非，罵他不聽，打他沒用，甚至一甩手就不理他了，現(xiàn)在這孩子變多了，會和我談心了，有一次我生病，就是他最關心，問這問那，如今做什么事情都不用我操心，學習也進步多了?！?/p>

四、教育啟示

這個個案啟發(fā)從教者，在平時的教育中一定要對孩子多一些關愛、呵護，最大限度地理解、寬容孩子，培養(yǎng)孩子的責任感和自理能力，使他們找回自尊和自信，不能訓斥、指責，一棒子打死；表揚、鼓勵是孩子健康、全面成長的法寶，教師在這方面決不能吝嗇；在教育孩子的同時，教師時刻不能忘記對家長的指導、幫助，特別是針對那些自身素質(zhì)不高的家長。表揚和鼓勵不僅對孩子全面、和諧的發(fā)展非常重要，對家長也是關系重大?？梢赃@樣說，教育要求學校、家庭、社會三者有機結(jié)合，缺一不可。