淺論幼兒區(qū)域活動(dòng)中的游戲滲透

伍弟紅

【摘 要】游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”，游戲?qū)τ谟變核N(yùn)含的教育魅力是無(wú)窮的。本文主要從幼兒園區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)材料的投放、活動(dòng)組織過程等層面講述教師是如何在幼兒區(qū)域活動(dòng)中滲透游戲教學(xué)的。幼兒區(qū)域活動(dòng)中滲透游戲是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)熱情，從而不斷探索新事物的最佳途徑，也是激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的源泉。

【關(guān)鍵詞】幼兒；游戲；區(qū)域活動(dòng)；生活；主動(dòng)性

游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)。著名教育家杜威說過：“（幼兒階段）生活即教育，游戲即生活?！薄?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！笨梢娪螒?qū)τ谟變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展的重要性，幼兒教育離不開游戲，如何把游戲滲透在幼兒區(qū)域活動(dòng)中，下面是筆者的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)游戲化的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)游戲興趣

幼兒對(duì)日常生活中熟悉的家庭、超市、餐館、發(fā)廊等充滿好奇心，他們喜歡模仿和探究生活中的場(chǎng)景，依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，可以在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行復(fù)制和創(chuàng)設(shè)這些使他們感興趣的生活場(chǎng)景。例如，在小班可以創(chuàng)設(shè)他們最熟悉最喜愛的《娃娃家》場(chǎng)景：在區(qū)域里面擺放小床、柜子、桌子、椅子、電話，還有小娃娃等，床單、窗簾，桌布可以選擇帶蕾絲花邊的小花碎布，家具可以用紙箱子等廢舊材料自制，顏色搭配要溫暖和諧，擺放的物品要美觀。娃娃家里面收拾干凈整齊，力求營(yíng)造溫馨舒適的家庭場(chǎng)景，讓幼兒情不自禁地融入其中，模仿和扮演家里面的角色。再比如中大班，可以在活動(dòng)室安靜的角落設(shè)置《品茶館》，擺放放置茶葉的原色藝術(shù)小木架、木桌椅、用于品茶的小茶具、泡茶的茶壺和安全適度的溫水瓶，茶架上可以擺放不同的茶，如龍井、茉莉花茶、廬山云霧茶、烏龍茶、大紅袍等等。在墻上貼一些簡(jiǎn)單易懂、圖文并茂的品茶知識(shí)和茶葉品種介紹，幼兒在游戲的過程中通過實(shí)際操作獲取直接經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)茶知識(shí)、觀察茶葉的顏色、品嘗茶的味道，感受中國(guó)茶文化。

創(chuàng)設(shè)游戲化的區(qū)域環(huán)境對(duì)幼兒的吸引力是強(qiáng)烈的。在游戲當(dāng)中，幼兒會(huì)自己協(xié)商角色分配、約定游戲規(guī)則，在游戲過程中幼兒會(huì)積極進(jìn)行溝通、交流合作，共同解決出現(xiàn)的問題。如此，幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性都會(huì)得到很大程度的提高，學(xué)習(xí)效果驚人。

二、投放游戲化的區(qū)域操作材料，融入游戲情景

雖說區(qū)域活動(dòng)是幼兒感興趣的活動(dòng)，但是因?yàn)榻處熓菐е逃繕?biāo)投放材料的，難免會(huì)有枯燥乏味的科學(xué)性、邏輯性強(qiáng)的知識(shí)，比如數(shù)學(xué)活動(dòng)的數(shù)字與量的匹配認(rèn)識(shí)，各種圖形認(rèn)識(shí)等。如果投放的材料是單一的卡片數(shù)字，幼兒是不會(huì)主動(dòng)去中操作的，有的幼兒甚至連碰都不會(huì)去碰一下，教師必須加以思考如何投放這些材料，并進(jìn)行智慧加工，使其游戲化。例如在學(xué)習(xí)物體的平衡時(shí)，投放了《動(dòng)物桿秤》游戲，把桿秤裝扮成不同的小動(dòng)物，兩邊掛不同大小的相應(yīng)小動(dòng)物愛吃的食物，如小貓桿秤配小魚，白兔桿秤配蘿卜等，幼兒玩耍學(xué)習(xí)的興致很快就被調(diào)動(dòng)起來了。在學(xué)習(xí)數(shù)與量的匹配時(shí)，教師將材料之間以游戲形式相連，如利用《小貓釣魚》的游戲，讓幼兒帶上小貓頭飾，拿著有磁性的釣魚竿，在魚池里釣魚，幼兒必須釣上小桶上相應(yīng)數(shù)字的量的魚兒。在認(rèn)識(shí)顏色的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)《小動(dòng)物找房子》的游戲材料，利用不同顏色的房子和相應(yīng)顏色的動(dòng)物圖片，幼兒通過觀察房子顏色，找到相應(yīng)小動(dòng)物的房子。這些充滿游戲情趣的游戲活動(dòng)材料，使幼兒完全沉浸在其中，帶著輕松愉快的情緒體驗(yàn)，手腦并用進(jìn)行自主探索操作，獲取真實(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，沒有任何痛苦和壓力地完成教育目標(biāo)，掌握到所學(xué)知識(shí)和技能。

三、設(shè)置游戲化的區(qū)域活動(dòng)過程，享受游戲快樂

游戲是兒童的天性，幼兒感興趣的任何事情的活動(dòng)過程都能成為教師為兒童創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲的資源。例如在手工活動(dòng)中，利用《為熊媽媽裝修房子》的游戲，把剪紙、陶藝、編織、撕貼、繪畫、插花等活動(dòng)整合融入其中，幼兒在游戲中充分發(fā)揮動(dòng)手動(dòng)腦的能力，體驗(yàn)勞動(dòng)和幫助別人的快樂。又如在語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置《與爸爸一起去旅行》的大型活動(dòng)，幼兒在輕松的氛圍中認(rèn)識(shí)了海陸空不同的交通工具、包括什么情況下可以乘坐什么交通工具，以及各國(guó)家各地方典型的地理環(huán)境和建筑風(fēng)格、風(fēng)俗民情等，幼兒在活動(dòng)中開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)、享受活動(dòng)的樂趣。

四、把區(qū)域活動(dòng)延伸到園外，提供游戲化的真實(shí)環(huán)境

有些幼兒園地處老城區(qū)，園舍比較小，幼兒又生活在高樓林立的城市里面，但這些并不妨礙教師們盡力創(chuàng)造條件把區(qū)域活動(dòng)延伸到園舍以外，讓幼兒體驗(yàn)真實(shí)生活，直接獲取豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。例如組織幼兒參觀超市、智能交通指揮中心、消防中心、東平大橋等；組織幼兒到影劇院觀賞童話劇，與劇中人物真實(shí)互動(dòng)；組織親子戶外游戲，把自然區(qū)域、生活區(qū)域真實(shí)地落到大自然當(dāng)中。藍(lán)藍(lán)的天空、新鮮的空氣、充滿生機(jī)的葉子和鮮花、鮮活的魚兒、清澈的溪水，都是活材料。還可以組織野炊、過家家、拔河比賽等戶外游戲或活動(dòng)；充分利用原生態(tài)材料，自制小木滾球、風(fēng)箏、木踏板車等等，這些真實(shí)樸素接地氣的戶外游戲。這些活動(dòng)極大地開闊了幼兒的視野，拓寬了幼兒知識(shí)層面，積累了真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。

在區(qū)域活動(dòng)中充分滲透游戲，是引起幼兒學(xué)習(xí)興趣、并保持學(xué)習(xí)的最佳途徑，是激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的源泉。其所蘊(yùn)含的教育魅力是無(wú)窮的。實(shí)踐結(jié)論說明：幼兒對(duì)于物品，在懂得使用方法的基礎(chǔ)上，除能發(fā)現(xiàn)物品其固有的特性和功能之外，還會(huì)挖掘出物品潛在的價(jià)值，挖掘出物品新的能力。幼兒會(huì)很享受自己探索的過程，對(duì)結(jié)果感到滿足并獲得成功的快樂。在區(qū)域活動(dòng)中充分滲透游戲，為幼兒提供了更多的自主活動(dòng)空間及表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，使幼兒的交際能力、合作能力、動(dòng)手能力、自信心、想象力都得到很大的提高，幼兒將逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于嘗試和探究，樂于想象和創(chuàng)造的良好品質(zhì)。

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