《職業(yè)道德與法律》課程教學策略

杜信耀

現(xiàn)實中，青少年學生道德及法律意識模糊，違紀與違法概念不清，且落后于社會要求，中職學生尤其突出。中等職業(yè)學校的學生接觸社會的機會比較少，對社會比較陌生，人生觀、世界觀還不成熟，容易受到社會的影響，會產生違法犯罪行為。所以，教師要跟學生講清楚法律常識知識，多講生活中的實例。

課程定位與教學目標

中職《職業(yè)道德與法律》課是中職德育課程體系中的一個重要部分。新版教材《職業(yè)道德與法律》緊緊圍繞中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，遵循職業(yè)教育教學規(guī)律，課程內容包含：個人形象禮儀，職業(yè)道德修養(yǎng)；弘揚法治權威，程序正義維權；犯法罪預防，民事經濟活動等章節(jié)，職業(yè)禮儀、勞動維權、婚姻家庭、環(huán)境保護等內容更緊貼中職學生生活實際，也是中職學生走上社會的必備知識。這門課程，對增強中等職業(yè)學校德育工作的針對性、實效性，推進素質教育，培養(yǎng)時代新人，具有重要意義。

中職法律基礎知識課究竟如何定位，仁者見仁，智者見智，它不同于道德教育，不同于法律滲透，也不同于知識傳輸。我們可以依據教材、大綱，根據學時安排，結合時事，結合社會職業(yè)道德與法律，調動學生學習積極性和創(chuàng)造性，從而，讓這門課程變得生動、有趣，接地氣。因此，如何改革教學方法，使這門課程講好講活，達到預期目的，很值得從教者探索和嘗試。

多形式開展教學活動

大多中職生文化基礎薄弱，接受道德法律教育的悟性也偏差；《職業(yè)道德與法律》課不如其他專業(yè)課程形象生動，對學生的吸引力也不強，如何結合教材，有效開展課程教學，我們嘗試在教學中以典型案例為引導，以身邊事件來說法，以學生需求為重點，以有效防范為目標，取得了很好的教學效果。

根據教學內容，進行重點教學 教材內容重點之一是讓學生懂得道德與法律的區(qū)別和界線，弄清什么行為違紀、什么行為違法、什么行為受道德譴責、什么行為受法律保護。為理清這一概念，我們以發(fā)生在北京一武校學生斗毆事件為案例，說明道德與法律的界限。2015年北京某武校學生在學校食堂就餐時因插隊而發(fā)生糾紛，經值班老師勸阻和平解決。事后當事人互不服氣相約決斗，斗毆中掐脖子致一方當事人窒息死亡。就此案例，組織大家分析：①就餐插隊是道德問題，行為人不遵守公共秩序，輕者受批評教育，重者受紀律處分。這些都是道德范疇。②相約斗毆致人死亡，就觸犯了法律，要受刑法制裁。③如果斗毆致人輕傷不夠刑事處罰，那有可能違反了《治安管理處罰條例》，受行政處罰。后兩者都超出了道德范疇，是法律問題。經過以上的分析，學生很容易就清楚了道德與法律的區(qū)別。

《職業(yè)道德與法律》教學內容多，課時有限，不能面面俱到。教學過程要突出重點敢于取舍，善于取舍。在教學案例列舉中，也要有針對性的選擇與中職專業(yè)相關的案例，上課時盡量選擇適合學生專業(yè)需求，讓學生更易接受。如幼兒教育專業(yè)的學生側重挑選《教師法》《未成年人保護法》及校園傷害事故等相關案例；旅游專業(yè)的學生主要選擇旅游法規(guī)的案例；機械電子、建筑工程專業(yè)學生多講一些安全責任方面的法規(guī)案例。這樣有的方矢的重點教學，能夠增強學生的法律意識，提高法律素質。

注重教學效果，實施案例教學 例如，關于“民事法律關系面面觀”一課中關于“民事權利能力和行為能力”的講解， 我們著重于未成年人的民事權利能力和行為能力進行講解。

例如，趙青同學（16歲）在學校統(tǒng)一組織參加的全國性計算機大獎賽中獲得一等獎，得價值4000元的電腦一臺。按學校與參賽學生事前簽訂的書面協(xié)議約定：學生所獲獎品歸學校所有，學校按獎品總價值5%的錢作為獎金，獎勵獲獎者。請同學們分析，學校與參賽學生簽訂的協(xié)議具有法律效力嗎？對此身邊的事例，學生興趣很濃，看法不一，有同學認為趙青是代表學校參加比賽的，獎品應歸學校所有，而且有書面約定。有同學認為，趙青是未成年人，無能力與學校簽定財產協(xié)議，應認為無效。通過此案例討論，同學們很快領會了民事權利能力，民事行為能力的相關概念及含義。明白自己在民事法律關系中所處的位置。

每一次的案例教學過程都要明確向學生提出要解決的問題，要突出知識點，讓學生帶著問題去思考、分析案例，鼓勵學生進行自主、深入的思考。

教師針對社會熱點，進行目的性教學 結合學生比較關注的，如網絡上廣泛流傳的“艷照門”事件，我們就在“公民的人身權利”課程里的作為一個案例素材，和學生討論，誰是事件的受害者，為什么“傳播那些東西是犯法的”。老師意在引導學生注意自我保護，學會如何保護自身隱私及尊重他人隱私等。并告誡教育他們，樹立正確的性觀念，不要盲目追星。事實上，很多所謂敏感的熱點話題，都可以以案例形式引入課堂，讓教育貼近社會，貼近學生的生活與思想實際，從而更有效。

結束語

《職業(yè)道德與法律》課教學要結合時代特點，要體現(xiàn)人本主義思想，提高中職生的職業(yè)道德認知，學習基本法律知識，樹立愛崗敬業(yè)、遵紀守法的觀念，自覺維護法律的尊嚴，抵制社會上不良風氣的侵蝕是教學首要任務。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)教師進修學校）