如何營(yíng)造快樂學(xué)習(xí)的初中物理課堂

章海芝

初中物理是一門理論性和實(shí)踐性均比較強(qiáng)的科目。在執(zhí)教初中物理學(xué)科的幾年中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不愿聽物理課，不愿學(xué)習(xí)物理知識(shí)：很怕物理，上課也沒有精神。在和同行交流的過程中，本人獲得了不少啟示；在和“送教下鄉(xiāng)”的初中物理老師溝通過程中，本人也得到了許多有價(jià)值的建議和經(jīng)驗(yàn)——這樣慢慢形成了自己一套比較有效的營(yíng)造快樂學(xué)習(xí)的初中物理課堂方法。下面，本人就結(jié)合自己的親身教學(xué)經(jīng)歷和他人的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、熱愛學(xué)生，營(yíng)造融洽的師生氛圍

熱愛學(xué)生是營(yíng)造融洽師生氛圍的前提條件?！秾W(xué)記》里面有這么一句話：“親其師，信其道”。我們教師只有熱愛學(xué)生，學(xué)生他們才會(huì)親近我們教師。如果一個(gè)教師特別嫌棄自己的學(xué)生，或者對(duì)自己所教的學(xué)生沒有任何感情；那么，該教師的課堂氛圍可以想見的到，必然是一潭死水。但是，我們教師在熱愛學(xué)生的過程中，又要注意這么一個(gè)問題：嚴(yán)而有度。我們熱愛學(xué)生，但是要能保證課堂的秩序，要能讓教學(xué)順利進(jìn)行。簡(jiǎn)單地說，既要讓學(xué)生親近教師，又要讓學(xué)生有一定的敬畏之心。對(duì)于這一點(diǎn)，我們很多教師難以把握。熱愛學(xué)生，我們就必須做到了解學(xué)生的興趣愛好；熱愛學(xué)生，就必須做到了解學(xué)生的物理需求——了解學(xué)生的問題所在；熱愛學(xué)生，就要關(guān)注學(xué)生的情感變化。做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)爛熟于胸，把對(duì)學(xué)生的熱愛轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，從生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象

物理學(xué)科是用來揭示生活中的一些物理現(xiàn)象的學(xué)科。我們?cè)谄綍r(shí)講課的過程中，不能只講理論，還需要把理論和現(xiàn)實(shí)生活中的事實(shí)聯(lián)系起來。否則，課堂必定枯燥無味。這樣做，既可以讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，也可以讓學(xué)生勤思考，對(duì)物理課產(chǎn)生濃厚興趣。下面我舉幾個(gè)例子進(jìn)行說明。

當(dāng)我們學(xué)完物體的物態(tài)變化知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生用物理知識(shí)解釋這個(gè)現(xiàn)象：夏天吃冰棒時(shí)，冰棒為什么會(huì)“冒白煙”？（冰棒周圍空氣中的水蒸氣遇冷液化變成了小水珠，因而看上去像“冒白煙”）為什么冬天人呼出去的是“白煙”？（呼出的水蒸氣遇冷變成小水珠）冬天汽車玻璃“有霧”是怎么回事？（人呼出的氣體附著在汽車玻璃窗上變成小水珠）汽車玻璃哪邊有霧？（汽車玻璃內(nèi)側(cè)）

光的直線傳播應(yīng)用：小孔成像，日食、月食，影子，坐井觀天，“一葉障目，不見泰山”。在教學(xué)實(shí)踐中，用手電和幾個(gè)球體構(gòu)建了日食和月食的場(chǎng)景，這樣直觀形象的解釋了日食、月食。

三、設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，打造充滿活力的課堂

根據(jù)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，好奇心會(huì)隨著年齡的增大逐漸降低。但是，初中生卻是充滿好奇心的年齡。他們對(duì)很多新奇東西充滿好奇心。這對(duì)我們物理教師來說是一個(gè)非常好的消息，我們可以好好利用他們的好奇心進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而創(chuàng)造融洽的課堂氣氛。

比如本人在設(shè)計(jì)探究小孔成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)時(shí)，先做了一個(gè)示范實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐。設(shè)計(jì)了幾種規(guī)格的孔，目的是讓他們明白小孔成像中孔與成像之間的關(guān)系，他們也能明白為什么通過窗戶的光不能形成一個(gè)太陽(yáng)的原因。同時(shí)也要讓學(xué)生明白小孔成像中的像是實(shí)像（因?yàn)橛泄馍?，即有小光斑）并且是倒立的?shí)像。為了讓學(xué)生探討像的形狀是否與小孔的形狀有關(guān)，我也用了正方形的小孔、長(zhǎng)方形的小孔和圓形的小孔。并讓學(xué)生探究像的大小與什么因素有關(guān)，當(dāng)然要求學(xué)生控制其它變量，每次只留一個(gè)變量。通過這次探究，學(xué)生對(duì)小孔成像的規(guī)律印象特別深，并且興趣非常高。

再比如探究浮力大小與哪些因素有關(guān)的時(shí)候，我注意把生活中人們的一些錯(cuò)誤理解聯(lián)系起來。因?yàn)槲覀兒芏嗳苏J(rèn)為鐵在水中一定是下沉的，所以我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：鐵會(huì)在水中浮起來嗎？這樣就能理解浮力大小與物體的體積有關(guān)。然后給他們準(zhǔn)備了不同的液體，讓他們探討同一種物體是否在不同液體中所受的浮力有差異。最后，讓學(xué)生探討同種物體處于漂浮、懸浮和沉浮所受浮力的差別。

四、采用形成性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為一個(gè)教師，我深深地知道，評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，我采取了形成性評(píng)價(jià)。所謂形成性評(píng)價(jià)，指的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，該評(píng)價(jià)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和所用策略等方面做出評(píng)價(jià)；形成性評(píng)價(jià)要求對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行認(rèn)真過程，并進(jìn)行反思。目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。這種評(píng)價(jià)能夠促使學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者。本人在課堂教學(xué)中一般采用自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等方式對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)初中生都比較好強(qiáng)，他們有一種不服輸?shù)木瘢徊⑶颐總€(gè)人都希望在別人心中留下一個(gè)美好的印象。因此，在經(jīng)過這樣的評(píng)價(jià)之后，很多學(xué)生上課比以前更有序了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也得到更大的提高，課堂氣氛也更熱烈了。

簡(jiǎn)單地說，營(yíng)造融洽的課堂氣氛本質(zhì)就是要吸引學(xué)生的注意力，盡力讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)并讓他們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論告訴我們，學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室，他們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)有了豐富的經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，并要注意情境和互動(dòng)性。這是我們教師營(yíng)造融洽氣氛的理論。

（作者單位：江西省南昌市進(jìn)賢縣張公鎮(zhèn)中心學(xué)校）