培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)信息技術(shù)學(xué)科中“法”和“律”

徐艷

【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)是一門特殊的學(xué)科，它涵蓋了數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)等很多領(lǐng)域的知識(shí)，但只要我們不斷學(xué)習(xí)、積極探究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也是有“法”可依，有“律”可循的。靈活巧用這些“法”和“律”，那么信息技術(shù)的學(xué)習(xí)就會(huì)變得輕松而有趣。

【關(guān)鍵詞】方法 規(guī)律 輕松

隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)文明的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)信息飛速發(fā)展的社會(huì)。信息技術(shù)已成為當(dāng)代中小學(xué)生課程體系中的重要組成部分，這不僅對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)提高我們?nèi)褡宓乃刭|(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義?！靶畔⒓夹g(shù)”這個(gè)學(xué)科名稱的前身叫“計(jì)算機(jī)技術(shù)”，從字面意思解析：計(jì)算機(jī)技術(shù)就是計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)和各種計(jì)算機(jī)軟件技能的統(tǒng)稱，而信息技術(shù)則是一切與信息相關(guān)的技術(shù)，比如，學(xué)生對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。這是對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的解析，我們對(duì)學(xué)生的教育不能只是機(jī)械地傳遞知識(shí)與技能，我們應(yīng)該培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用知識(shí)與技能，高效解決問(wèn)題的意識(shí)與能力。這是對(duì)從事信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的教師們的挑戰(zhàn)，是對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同學(xué)們的期盼。

作為一名信息技術(shù)教師，就注定了我們與其他學(xué)科教師的不同，其他學(xué)科有著他們權(quán)威的學(xué)科定律、語(yǔ)法法則等，而信息技術(shù)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，它不要求你死記硬背，不要求你墨守成規(guī)，但需要你有主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于探究的學(xué)科熱情。雖然信息技術(shù)學(xué)科涉及到的知識(shí)與能力看起來(lái)很寬泛、很復(fù)雜。但是只要我們始終秉持認(rèn)真積極鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科還是有“法”可依，有“律”可循的。這里的“法”是方法，“律”是規(guī)律。下面我就選用幾個(gè)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)談?wù)勅绾谓?gòu)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的“法”和“律”。

首先，談?wù)剋ord常規(guī)技能的學(xué)習(xí)。

掌握一些word軟件的基本常用功能就能滿足我們?nèi)粘９ぷ骱蛯W(xué)習(xí)所需。對(duì)于高中階段的同學(xué)而言，基于他們?cè)诹x務(wù)階段都基本學(xué)習(xí)過(guò)這些常用技能，所以高中的課堂就只需要給學(xué)生提供一個(gè)回憶、梳理、鞏固深入的契機(jī)，我分為兩大步來(lái)進(jìn)行：第一大步，先讓學(xué)生在一個(gè)無(wú)任何修飾的原始文檔上，完成一組固定題目的操練，這樣就能幫他們快速回憶起之前的大部分基礎(chǔ)技能。第二大步，再順勢(shì)跟進(jìn)拋出一個(gè)綜合提升實(shí)踐任務(wù)：自主設(shè)計(jì)一份單頁(yè)A4紙的電子小報(bào)。看似一個(gè)復(fù)雜浩大的工程，但只要老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起剖析完成任務(wù)具體的步驟：第一步，確定主題；第二步，搜索文字、圖像素材；第三步，構(gòu)思、布局版面；第四步，分版塊填充要素；第五步，調(diào)整、完善、修飾。這樣同學(xué)們?cè)谥谱魉悸飞侠砬辶讼群箜樞?，中間具體制作環(huán)節(jié)又得到了老師直觀地演示和講解，應(yīng)該信心倍增，經(jīng)過(guò)近幾屆不斷地探究、試驗(yàn)、調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式收效明顯，同學(xué)們也樂(lè)于接受，他們不僅鞏固強(qiáng)化了基礎(chǔ)技能，在制作過(guò)程中還鍛煉了對(duì)信息的獲取、加工、表達(dá)的綜合能力，還學(xué)會(huì)了電子小報(bào)的設(shè)計(jì)思路和方法，最終看著自己的作品，收獲了自信，看著其他同學(xué)的作品，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。其實(shí)前面梳理五個(gè)基本步驟就是制作電子小報(bào)可以參考的方“法”，可以遵循的規(guī)“律”。

其次，談?wù)刾hoto shop圖像合成。

Photo shop軟件的功能，專業(yè)解析叫圖形圖像合成，其實(shí)我覺(jué)得用“拼圖”二字來(lái)詮釋更容易理解。學(xué)習(xí)軟件之前，我先給同學(xué)們展示一些圖像合成的具體實(shí)例效果圖，讓學(xué)生對(duì)photo shop軟件在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用有了一個(gè)直觀的認(rèn)知，然后再結(jié)合日?！凹艏堎N畫”的具體實(shí)施步驟：第一步：心中確定所需圖像的輪廓；第二步：挑選剪刀沿輪廓剪下；第三步：選定目標(biāo)位置，使用膠水貼合。再將這一系列步驟對(duì)應(yīng)到photo shop軟件操作的步驟：第一步：確定所需圖像的選區(qū)；第二步：使用移動(dòng)工具移動(dòng)；第三步：移動(dòng)到目標(biāo)文檔或位置，進(jìn)行必要的變換。通過(guò)直觀的模式匹配，再加上“剪紙貼畫”的方法做指引，就算沒(méi)有基礎(chǔ)的同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)都很容易接受，此時(shí)只需老師在對(duì)應(yīng)著每一步講解具體工具或菜單的使用方法即可。隨著photo shop的深入學(xué)習(xí)，同學(xué)們慢慢就能悟出，無(wú)論我們完成多么復(fù)雜的圖像合成，其實(shí)都是遵循著前面說(shuō)到的基礎(chǔ)步驟，這就是photo shop圖像合成的“法”和“律”。

最后，談?wù)刦lash動(dòng)畫制作。

flash動(dòng)畫細(xì)分有逐幀動(dòng)畫、補(bǔ)間動(dòng)畫、引導(dǎo)層動(dòng)畫、遮罩動(dòng)畫，可是萬(wàn)變不離其宗，只要我們理解關(guān)鍵幀是表示具體存在的畫面也有實(shí)際內(nèi)容，空白關(guān)鍵幀是表示具體存在的畫面但沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容，普通幀是控制動(dòng)畫的播放速度。動(dòng)畫制作的“法”和“律”立馬就可以很清晰地梳理出來(lái)：第一步：確定制作動(dòng)畫所需要的關(guān)鍵幀個(gè)數(shù)；第二步：落實(shí)每一個(gè)關(guān)鍵幀畫面內(nèi)容；第三步：根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)建補(bǔ)間、添加引導(dǎo)層或遮罩層；第四步：調(diào)整動(dòng)畫播放速度。

以上只是選取了信息技術(shù)教學(xué)中的幾小塊內(nèi)容，也僅僅從自身的角度表達(dá)了一些個(gè)人的認(rèn)知與理解。試想，學(xué)生都靈活地掌握了這些“法”和“律”，信息技術(shù)還難學(xué)嗎？

我始終認(rèn)為作為教師，我們不可能永遠(yuǎn)跟在學(xué)生身邊，手把手地教他們?cè)趺醋?，我們?yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、探究知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生挖掘建構(gòu)各個(gè)不同模塊中的“法”和“律”的能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活巧用這些“法”和“律”的能力。這樣信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)才會(huì)變得輕松而有趣。

（作者單位：新疆庫(kù)爾勒石化路第二師華山中學(xué)）