“三成”教育視閾下的高品質(zhì)高中建設(shè)研究

王曉宇

教育的本質(zhì)是引領(lǐng)，是要教師所面對的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能得到一定的發(fā)展，是要讓學(xué)生成人、成才、成功，然在應(yīng)試體制下，教育的功利化太過明顯，尤其是班級管理方面更為欠缺，甚至有的教師在教育教學(xué)中，只會教書，不會教育學(xué)生?！叭伞苯逃岢陨鸀楸荆鹬貙W(xué)生，服務(wù)學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能成人，讓每一個學(xué)生都能成才，讓每一個學(xué)生都能成功。就高中教育而言，提倡“三成教育”，不僅是時代的發(fā)展需要，也是學(xué)生發(fā)展的需要。

一、“成人”是根本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人

教育的首要任務(wù)是要教育學(xué)生做人，要讓受教育的每一個個體“成人”。四個“學(xué)會”中也包括了“學(xué)會做人”的內(nèi)容，其闡述為to be human， to be a complete man，翻譯過來即為“成為（真正意義上的）人”，“成為完整的人”。“三成”教育首先要讓學(xué)生學(xué)會做人，實施“三成”教育，讓學(xué)生“成人”是根本。只有讓學(xué)生學(xué)會做人，才能為“成才”、“成功”打下堅實的基礎(chǔ)。

“成人”應(yīng)該解決的是成什么樣的人，怎樣“成人”的問題。高中階段的學(xué)生價值觀念尚不成熟，認(rèn)識也有限，但他們富有生機和活力，是祖國未來建設(shè)的人才。在高中階段，無論是教師還是班主任，都要以時代發(fā)展為導(dǎo)向，以社會主義價值為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自覺樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學(xué)會做人，努力成人。在教育過程中必須明確，“成人”不是以個人為標(biāo)準(zhǔn)的，而是要以社會尺度為標(biāo)準(zhǔn)。

要讓學(xué)生“成人”，在班級建設(shè)和教育教學(xué)活動重任，首先要樹立學(xué)生的“成人”意識，現(xiàn)在高中生大多是獨生子女，優(yōu)越的生活條件很容易讓學(xué)生的心理年齡滯后于生理年齡，其社會適應(yīng)力也較弱，培養(yǎng)學(xué)生的“成人”意識，就是要在教育過程中強化其自尊、自愛、自立、自強的意識；其次，要強化學(xué)生的基本能力，尤其是生活技能。教育并非單純的教給學(xué)生知識，更要教會學(xué)生做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生掌握生活技能，能分辨是非善惡，能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，不斷提高自己的能力。

二、“成才”是關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

受傳統(tǒng)教育思想觀念和體制的影響，把“才”限定在掌握知識，獲得分?jǐn)?shù)范疇內(nèi)，故而在教育教學(xué)中，也就重成績，請習(xí)慣。何謂“成才”，所謂“成才”，就是要在教育教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而學(xué)會學(xué)習(xí)，具有一定的才能和才干。在高中階段的教育教學(xué)中，很多教師或班主任，重教學(xué)而輕教育，重分?jǐn)?shù)而輕技能，對學(xué)生的差異關(guān)注力度不足，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)不到位，這樣的教學(xué)所培養(yǎng)的人，難以適應(yīng)社會發(fā)展需要。

高中階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的黃金階段，在高中階段，學(xué)習(xí)成績固然重要，而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法對學(xué)生今后的發(fā)展更為重要。在高中的教育教學(xué)和班級管理中，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，通過課堂模式改革、班級管理體制優(yōu)化來引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。無論是語、數(shù)、外，還是史、地、生，都應(yīng)從傳統(tǒng)的束縛中走出來。在班級管理中，要通過優(yōu)化評價機制來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生能看到自己的優(yōu)點和不足，取長補單。

要讓學(xué)生“成才”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法尤為關(guān)鍵。在班級管理和教育教學(xué)中，要注重加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)、探究活動指導(dǎo)、課后練習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)方法上，除了要做好引導(dǎo)外，還要多請班級中學(xué)習(xí)較好，方法掌握到位的學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)收獲。如某生在化學(xué)方面學(xué)習(xí)較為突出，利用班會、主題課等讓該生把自己的學(xué)習(xí)方法分享出來，這樣更有利于其他學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握方法。

三、“成功”是目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做事

教育的終極目標(biāo)是為社會發(fā)展培養(yǎng)人才，而這需要建立在學(xué)生“成才”、“成功”的基礎(chǔ)上，換言之，要讓學(xué)生能服務(wù)于社會，前提條件是學(xué)生首先得“成才”、“成功”。所謂“成功”，就是要讓學(xué)生能學(xué)會做事。在高中的教育教學(xué)中，只有讓學(xué)生明白成功是什么，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，這樣今后才能全力以赴地投入到社會實踐中。否則，學(xué)生哪怕獲得再好的成績，進入社會不會做事，又何談“成功”呢？

“成功”是建立在遠(yuǎn)大理想基礎(chǔ)之上的，高中階段的學(xué)生價值觀念不成熟，對人生的理解還不全面，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中成績不穩(wěn)定，在對學(xué)生進行調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生并沒有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，對學(xué)習(xí)的目的性不強，這也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。故而在班級管理中，要多利用主題班會、辯論等多種方式加強對學(xué)生的理想教育。

其次，要注重發(fā)揮好非智力因素對學(xué)生的影響作用。“成功”所需要的，不僅僅是成績，需要多種因素，如興趣、性格、意志力、適應(yīng)能力等。結(jié)合高中學(xué)生實際來看，他們的抗挫能力不強，意志力薄弱，在教育教學(xué)中，要注重結(jié)合學(xué)生的實際，加強引導(dǎo)和訓(xùn)練。要多給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生感受成功的快樂，獲得滿足感。

成人是根本，成才是關(guān)鍵，成功是目標(biāo)。在高中教育教學(xué)和班級管理中，只有切實立足學(xué)生實際，尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事，這樣才能真正實現(xiàn)教育的目標(biāo)，讓學(xué)生得到更好地發(fā)展。

【本文為江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《責(zé)任課堂下的高品質(zhì)高中建設(shè)》研究成果?！?/p>

（作者單位：江蘇省泰州市口岸中學(xué)）