農(nóng)村留守學生的教育問題分析

劉華英

摘 要：隨著農(nóng)村勞動力外出務(wù)工經(jīng)商，農(nóng)村留守學生的數(shù)量也相應(yīng)增多，這些農(nóng)村留守學生教育問題顯現(xiàn)出來。如何做好農(nóng)村留守學生的教育工作，筆者以一個從教多年的小學老師角度進行了分析，提出了自已的想法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守學生 教育 解決辦法

隨著經(jīng)濟發(fā)展的需要，一大批農(nóng)村勞動力外出經(jīng)濟發(fā)達地方或城市務(wù)工經(jīng)商，在發(fā)展經(jīng)濟的同時，也產(chǎn)生一些新的問題：例如留守兒童增多，相關(guān)的教育問題更加顯現(xiàn)。根據(jù)有關(guān)調(diào)查：我國有1億多農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近2000萬留守兒童。

作為我所任教的學校，地處湖南省的中南部，是經(jīng)濟欠發(fā)達的農(nóng)村，學生的父母外出務(wù)工經(jīng)商的情況比較普遍。全班有24名學生，只有6名學生的父母均在家里，4名學生的父親或母親一人在家，12名學生跟隨爺爺奶奶在家，2名學生跟隨外公外婆在家，留守的學生比例達到58.3%。

一、經(jīng)過我長期的觀察和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)在留守學生身上容易出現(xiàn)以下不良現(xiàn)象：

1.紀律意識淡化

農(nóng)村留守學生缺少父母的有效監(jiān)管，生活、學習上都有些隨意。在家里不講個人衛(wèi)生，不勤洗澡、換衣；在學校不愛學習，不按時完成作業(yè)、不遵守學校規(guī)章制度、經(jīng)常遲到或曠課等；在社會上缺失禮儀，沉迷于上網(wǎng)、講粗話、愛罵人、抽煙喝酒、早戀，有的甚至逾越法律的紅線。

2.性格上易偏激

農(nóng)村留守學生的心智尚未成熟，在成長的過程中，父親和母親的關(guān)心愛護是最重要的因素。但是農(nóng)村留守學生在成長過程中無法得到父母較好的引導和鼓勵，日積月深，在留守學生心中產(chǎn)生了無助感和失落感，還有一種被遺棄的感覺。正是這樣的心理，讓留守學生不合群，不善交流，心理上脆弱，有自卑感，性格內(nèi)向、偏激，動不動就大發(fā)脾氣。

3.學習成績較差

農(nóng)村留守學生自制能力不強，對學習沒有興趣，大多數(shù)成績不理想。就我所任教的班級，14名留守學生中，成績優(yōu)秀的只有2名，成績一般的有9名，成績較差的有5名。而且，留守學生有一些共同的問題：對待學習上沒有計劃，對學習成績的好壞沒有高度的認識，更沒有爭取優(yōu)秀成績的干勁。

二、針對上述問題，我結(jié)合平時家訪了解的情況，分析問題產(chǎn)生的原因是：

1.家長關(guān)愛留守學生的方式欠妥

在孩子的成長中，作為父母常年不在家中，不能給孩子一個安全、溫馨的家庭環(huán)境，讓農(nóng)村留守學生缺乏正常的情感交流與親子互動，喪失基本的心理歸屬與心理依戀，導致愛的空缺。父母往往出于一種補償?shù)男睦?，在?jīng)濟上無限制地滿足孩子的要求，由于學生對金錢觀念模糊，加之自控能力不足，在花錢上沒有節(jié)制，長此以往，就養(yǎng)成了追求享樂、不思進取的習氣。還有的是跟隨爺爺奶奶或外公外婆生活，老人本身文化素質(zhì)不高，不能對留守學生的學習提供必要的幫助。而且，大多數(shù)老年人對小孩溺愛，一味縱容，有的長輩還縱容孩子的不良行為，無形中滋長了留守學生驕橫跋扈的氣焰，對留守學生的健康成長造成了不可估量的嚴重后果。

2.社會對留守學生的管理缺失

在家庭和學校之外，社會是留守學生教育的重要陣地，社會教育對農(nóng)村留守學生的影響直觀而深遠。當前，全社會來為農(nóng)村留守學生提供有力幫助的機制幾乎空缺，社會為農(nóng)村留守學生提供有效幫助的組織機構(gòu)太少，村委會沒有開展農(nóng)村留守學生的服務(wù)活動，農(nóng)村留守學生作為社會的弱勢群體，在諸多方面的權(quán)益得不到有效的維護。另外，受到農(nóng)村經(jīng)濟、文化發(fā)展等方面的限制，社會對農(nóng)村留守學生的教育也沒有很好的辦法，沒有適應(yīng)的場所、經(jīng)費等。

3.學校對留守學生的相關(guān)教育不夠

當前，各行業(yè)均把安全擺在第一位，把規(guī)范管理作為重點。在教育上，學校只要把學生管好了，沒有出安全事故，學生的成績合格了，作為學校就管理到位了，老師就盡到了職責。但是，對留守學生的教育仍然沒有到位，學校還停留在過去的時勢中——把留守學生當成少數(shù)或個性問題，隨著留守學生的逐年增多，留守學生的教育已經(jīng)成為一個共同性問題，學校對留守學生的學習、生活、思想有針對性的關(guān)注、關(guān)愛和幫助不夠，沒有開設(shè)專門的課程，沒有更好的心理輔導。另外，學校教育的家庭教育沒有形成合力，家校聯(lián)系不夠緊密，家庭過于依賴學校對留守學生的教育和管護。

三、如何解決上述問題，我們應(yīng)該從四個方面努力。

1.深化教育改革，切實解決異地“入學難”的問題

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人口流動會更加頻繁，農(nóng)村勞動力外出務(wù)工經(jīng)商會更加普遍。就留守學生的教育，相關(guān)職能部門應(yīng)該加大力度，簡化手續(xù)，降低農(nóng)民工子女就近入學的門檻，讓更多的農(nóng)民工子女能同等享受良好的教育資源，能夠讓更多的農(nóng)民工子女在異地上得了學、上得起學、上得好學，切實減少留守學生的數(shù)量。

2.建立長效機制，加大社會對留守學生的投入

統(tǒng)合全社會各方面的力量，為留守學生的成長和教育創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。一是廣泛宣傳，形成正確的輿論導向，盡最大的努力營造全社會關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛農(nóng)村留守學生的良好氛圍；二是凈化學校周邊的教育環(huán)境，加強對網(wǎng)吧、娛樂場所、電子游戲廳、圖書店的清理，對接納學生的上述單位一律停業(yè)整治或關(guān)閉，對出售各種危害學生成長的物品一律查封，對經(jīng)營者從重處置到位；三是從嚴、從重、從快打擊侵害農(nóng)村留守學生權(quán)益的違法犯罪活動，為農(nóng)村留守學生提供堅強有力的法律保障；四是充分發(fā)揮共青團、婦聯(lián)和村委會的作用，組織更多的社會愛心人士積極投身到幫助農(nóng)村留守學生的活動中，以全社會的力量，為農(nóng)村留守學生創(chuàng)建一個良好的環(huán)境。

3.加強家校聯(lián)運動，創(chuàng)造留守學生教育環(huán)境

家庭教育是孩子健康成長的基礎(chǔ)，孩子的父母是孩子教育的啟蒙老師，作為父母，應(yīng)該努力承擔好孩子家庭教育的義務(wù)。外出務(wù)工經(jīng)商的父母應(yīng)盡量將子女帶在身邊入學，條件確實不允許的，也要與孩子溝通，委托好專人管護，并經(jīng)常與留守學生聯(lián)系，密切關(guān)注留守學生的學習、生活、思想，及時為留守學生解決疑惑或煩惱。同時，外出務(wù)工經(jīng)商的父母要經(jīng)常與學校的班主任和任課老師的聯(lián)系，將孩子在學校各方面的情況和表現(xiàn)及時通氣，留守學生的與父母可通過QQ視頻、微信等，進行面對面的情感交流，父母可以將自己在外拼搏的故事告訴孩子，激勵孩子能夠吃苦耐勞、勤奮好學。

4.加強留守學生心理輔導，促進留守學生健康成長

學校要開設(shè)留守學生的心理輔導課，對留守學生進行有效的幫助，建立相應(yīng)的檔案，針對留守學生不同的特征采取不同的教育方式，提高留守學生的學習、生活能力。及時與留守學生的管護人溝通，家校聯(lián)動，及時發(fā)現(xiàn)留守學生存在的問題；加強留守學生與父母的聯(lián)系，通過電話、視頻等讓親子間親情融合；教師應(yīng)該作為留守學生的貼心人，多關(guān)心、愛護、照顧、理解他們，給留守學生更多的關(guān)注、鼓勵、幫助。學習上，要更耐心細致輔導；生活上，要無微不至地關(guān)心、幫助；成長中，要適時鼓勵，真誠溝通，讓留守學生體會到關(guān)愛，為健康成長、培養(yǎng)良好的品格起到重要作用。