“慕課沖擊”與大學(xué)教學(xué)模式改革研究

高哲

摘 要：“慕課時(shí)代”這個(gè)詞已經(jīng)被很多學(xué)生所熟知，并且已經(jīng)有很多學(xué)生進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)，收獲了知識(shí)。這說明了“慕課”通過線上教育和線下教育相結(jié)合的混合式教學(xué)模式來展開教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生良好的進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，從中收獲知識(shí)。也正是因?yàn)椤澳秸n”備受學(xué)生的認(rèn)可，才使得其以迅雷不急掩耳之勢(shì)發(fā)展起來，給大學(xué)教學(xué)模式帶來很大的沖擊。此種情況下，應(yīng)當(dāng)積極對(duì)大學(xué)教學(xué)模式予以改革，使大學(xué)教學(xué)更加科學(xué)、有效。以下本文將著重分析慕課對(duì)大學(xué)教學(xué)模式的沖擊，進(jìn)而探究慕課沖擊下大學(xué)教學(xué)模式的改革，希望對(duì)于提高大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：慕課沖擊 大學(xué)教育模式 改革

在我國(guó)越來越重視人才培養(yǎng)的近些年中，我國(guó)大學(xué)教學(xué)先后進(jìn)行了多項(xiàng)改革。在技術(shù)層面，引入了遠(yuǎn)程教育、視頻公開課、國(guó)家精品課程以及微課程等多項(xiàng)措施；在教師層面，開展了國(guó)家教學(xué)名師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等多項(xiàng)建設(shè)內(nèi)容。但是，我國(guó)大學(xué)教育教學(xué)并沒有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，“教學(xué)質(zhì)量不高”這一難題依舊存在。而慕課的推出和發(fā)展，給大學(xué)教學(xué)模式帶來了嚴(yán)重的沖擊，包括教學(xué)理念、教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容等方面的沖擊。慕課是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，它發(fā)端于過去的那種發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來的舊的課程開發(fā)模式 。通俗地說，慕課是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程，它是為了增強(qiáng)知識(shí)傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)以慕課沖擊為背景，積極改革大學(xué)教學(xué)模式，如此才能改善大學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量。作為一名大學(xué)教育者，將在下文中僅僅圍繞慕課沖擊下大學(xué)教學(xué)模式的改革進(jìn)行分析。

一、慕課對(duì)大學(xué)教學(xué)模式的沖擊

盡管慕課出現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育、視頻公開課、微課程等在線教育模式之后，但慕課給大學(xué)教學(xué)模式帶來的沖擊卻遠(yuǎn)大于以上在線教育。這在一定程度上說明了以信息化和網(wǎng)絡(luò)化的全新教學(xué)模式和以“學(xué)生”為本的教育價(jià)值取向正在沖擊著中國(guó)的大學(xué)教育。經(jīng)過一系列的分析，確定慕課對(duì)大學(xué)教學(xué)模式的沖擊主要表現(xiàn)為：

1.1對(duì)大學(xué)教學(xué)理念的沖擊

慕課之所以深受環(huán)境，主要是其可以進(jìn)行大規(guī)模的交互式學(xué)習(xí)，這打破了時(shí)間、地域、師資三方面的限制，能夠?qū)?yōu)質(zhì)的教育資源以最低的成本呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在交流、思考、分析、探索中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。從慕課教育全球化進(jìn)程不斷推進(jìn)的情況來看，慕課不僅深受廣大學(xué)生的喜愛，還在沖擊著大學(xué)教學(xué)理念，要求大學(xué)教學(xué)能夠做到“以人為本”，即考慮學(xué)生的實(shí)際情況，制定適合的、有效的、趣味的教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中能夠充分發(fā)揮自己的能力，思考與學(xué)習(xí)知識(shí)。

1.2對(duì)教學(xué)主體的沖擊

以信息化和網(wǎng)絡(luò)化的全新教學(xué)形成呈現(xiàn)的“慕課”也正在沖擊著教學(xué)主體，即以教師為主體的大學(xué)教育。在我國(guó)很多大學(xué)之中依舊存在一教師為主體的教學(xué)活動(dòng)，教師陳舊的知識(shí)體系和落后的教學(xué)方法的運(yùn)用，讓教師在課堂上照本宣讀，使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。而慕課的推出，則是在挑戰(zhàn)教師陳舊的知識(shí)體系和落后的教學(xué)方法，讓教師深刻認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)水平的落后、教學(xué)能力的薄弱、教學(xué)方法的陳舊，進(jìn)而改變這一狀態(tài)，緊緊圍繞學(xué)生來展開教育教學(xué)。而對(duì)于學(xué)生來說，慕課的推廣與應(yīng)用，也正在逐步改變自身被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)，多與其他學(xué)習(xí)者溝通、互動(dòng)，增強(qiáng)自身的主觀能動(dòng)性。

1.3對(duì)教學(xué)內(nèi)容的沖擊

在慕課使學(xué)生通過相關(guān)在線選項(xiàng)可以清楚地獲悉已學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)統(tǒng)計(jì)、獎(jiǎng)賞、討論等信息，讓學(xué)習(xí)課程變得觸手可及。加之多種信息化技術(shù)的應(yīng)用，如視頻、動(dòng)畫、特效等靈活應(yīng)用，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使所展開的教學(xué)活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能給學(xué)生帶來全方位的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。從這一方面來說，慕課的確沖擊了大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)楹芏嘟處熣瞻峤滩模@使得教學(xué)內(nèi)容枯燥、單調(diào)，難以與慕課教學(xué)內(nèi)容相提并論。

二、“慕課沖擊”下大學(xué)教學(xué)模式的改革

基于對(duì)慕課對(duì)大學(xué)教學(xué)模式?jīng)_擊的分析和研究，筆者建議改革大學(xué)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面。

2.1樹立現(xiàn)代化的教學(xué)理念

從慕課沖擊的角度來講，對(duì)大學(xué)生展開的教育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)要貼合大學(xué)生的特點(diǎn)，符合大學(xué)生的興趣愛好?；诖耍母锎髮W(xué)教學(xué)模式，首要的工作就是樹立現(xiàn)代化的教學(xué)理念，即樹立開放的教學(xué)理念，也就是堅(jiān)持開放的構(gòu)建主義理論，根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)目的，整合和靈活的運(yùn)用教學(xué)資源來規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)，呈現(xiàn)開放化的教學(xué)活動(dòng)；樹立合作的教學(xué)理念，也就是在企業(yè)更加注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和圖案度發(fā)展的情況下，大學(xué)學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到合作精神和合作能力對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要性，進(jìn)而樹立合作的教學(xué)理念，規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)豐富多樣的合作教學(xué)活動(dòng)，教授學(xué)生知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力。

2.2積極推廣慕課教學(xué)模式

在當(dāng)前我國(guó)各大學(xué)學(xué)校已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到慕課重要性的情況下，應(yīng)當(dāng)將其作為優(yōu)化調(diào)整大學(xué)教學(xué)的有效手段，也就是積極推廣和應(yīng)用慕課教學(xué)模式。具體的做法是：加大慕課宣傳推廣和培訓(xùn)力度，提高教師對(duì)慕課的認(rèn)識(shí)，促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，設(shè)計(jì)適應(yīng)慕課條件的教學(xué)方案，提升慕課開設(shè)能力和教學(xué)水平。在此基礎(chǔ)上優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育資源，為良好的開展慕課教學(xué)創(chuàng)造條件。而在具體執(zhí)行慕課教育的過程中應(yīng)遵循區(qū)別對(duì)待和循序漸進(jìn)的原則，選擇適合的課程來進(jìn)行慕課教學(xué)，并且持續(xù)的進(jìn)行慕課教學(xué)，如此才能使慕課教學(xué)模式充分發(fā)揮作用，提高大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

2.3積極引用混合式教學(xué)模式

慕課深刻印證了大學(xué)“以學(xué)為本”的教學(xué)價(jià)值取向，啟示了大學(xué)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)逐步向“以學(xué)為本”方向發(fā)展，將教學(xué)的中心轉(zhuǎn)向激發(fā)學(xué)生和啟發(fā)學(xué)生上。基于此，在積極改革大學(xué)教學(xué)模式之際，應(yīng)當(dāng)注意積極引用混合式教學(xué)模式，即增加信息化教學(xué)輔助工具的使用，比如電腦、網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端等，以便開展靈活的、多樣的教學(xué)活動(dòng)，增加小組討論環(huán)節(jié)；對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化處理，增加研討、線上教學(xué)等，從而實(shí)現(xiàn)線上和線下良好教學(xué)的目的。

三、結(jié)束語

而慕課的推出和發(fā)展，更是給大學(xué)教學(xué)模式帶來了嚴(yán)重的沖擊，包括教學(xué)理念、教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容等方面的沖擊。此種情況下，應(yīng)當(dāng)以慕課沖擊為背景，積極改革大學(xué)教學(xué)模式，如此才能改善大學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)通過樹立現(xiàn)代化的教學(xué)理念、積極推廣慕課教學(xué)模式等措施來改革大學(xué)教學(xué)模式，真正提高大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

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