淺析中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)出現(xiàn)的問題及建議

朱立平

摘 要：社會(huì)的快速發(fā)展，平面設(shè)計(jì)行業(yè)越來(lái)越受到歡迎，中等職業(yè)學(xué)校對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)也給予了高度重視。為了完善平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，可以借鑒國(guó)外成熟的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校自身大發(fā)展，形成全新的模式，讓學(xué)生能夠形成自己獨(dú)特的思維，成為平面設(shè)計(jì)行業(yè)的領(lǐng)軍人物。本文中主要探討平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題，并給出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)教學(xué) 問題 建議

設(shè)計(jì)作品在符合審美的同時(shí)還要具備實(shí)用性，最重要的是設(shè)計(jì)產(chǎn)物要滿足客戶的要求，而不是簡(jiǎn)單的裝飾裝潢。平面設(shè)計(jì)過程中需求不斷創(chuàng)新與完善，設(shè)計(jì)者應(yīng)該從細(xì)節(jié)、創(chuàng)意、色彩以及材料上下功夫，有機(jī)組合多種設(shè)計(jì)元素，最終實(shí)現(xiàn)藝術(shù)化設(shè)計(jì)的目的。這就要求設(shè)計(jì)師具備調(diào)動(dòng)視覺元素的能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教師實(shí)際教學(xué)過程中，結(jié)合平面設(shè)計(jì)的具體特點(diǎn)選擇合適的授課方式，讓學(xué)生理解和掌握平面設(shè)計(jì)的理念與技能。

一、平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及問題

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及教育改革力度的加大，加上社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高，傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求，結(jié)合實(shí)際情況來(lái)看，平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在一些問題。

1.學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度。

雖然學(xué)校開設(shè)了各種基礎(chǔ)課程，但是學(xué)生沒有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，即使專業(yè)課程設(shè)置得非常全面，但是也很難融入到實(shí)際的設(shè)計(jì)中。還有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將每一門學(xué)科都當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，只要這門學(xué)科考試及格，就結(jié)束了。很少擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入研究，把每一門學(xué)科都學(xué)透，當(dāng)作未來(lái)工作的基本技能。如果職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是以被動(dòng)的態(tài)度來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將會(huì)使學(xué)習(xí)成果大打折扣。

2.重理論輕實(shí)踐。

平面設(shè)計(jì)雖然本身具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，但同樣有很多理論知識(shí)需要學(xué)習(xí)，受到目前教學(xué)評(píng)價(jià)體系的影響，教學(xué)過程中教師將重點(diǎn)放在理論知識(shí)上，有意無(wú)意地忽視實(shí)踐教學(xué)。造成實(shí)踐中學(xué)生不能熟練運(yùn)用掌握的理論知識(shí)，兩者出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)的情況，培養(yǎng)的學(xué)生也無(wú)法滿足現(xiàn)代企業(yè)的實(shí)際需求。

3.教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

部分平面設(shè)計(jì)教師本身就缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，往往都是學(xué)校畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，因此，授課過程中很難向?qū)W生傳授相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，造成學(xué)生動(dòng)手能力欠缺，這是目前存在的嚴(yán)重問題。

4.評(píng)價(jià)體系不完善。

目前平面設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)方式以學(xué)生成績(jī)及對(duì)老師評(píng)價(jià)為主，這種模式一定程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，但卻忽視了對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)的影響。這需要各個(gè)學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況制定新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

二、提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)效果的建議

平面設(shè)計(jì)教學(xué)看似簡(jiǎn)單，但是要教好這門課卻很有難度。平面設(shè)計(jì)與美術(shù)存在較大的差別，由于平面設(shè)計(jì)是藝術(shù)與科技的結(jié)合，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物。因此，要結(jié)合實(shí)際情況給出具體的完善措施。

1.適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)踐課程

平面設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生有非常強(qiáng)的操作能力。職業(yè)學(xué)校要經(jīng)常為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們參與到實(shí)際工作中。雖然職業(yè)學(xué)校是一個(gè)相對(duì)封閉的學(xué)校，學(xué)生很難接觸到社會(huì)，了解社會(huì)，了解平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展情況，沒有途徑去完善自己的知識(shí)構(gòu)架，也無(wú)法檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)是否有用。學(xué)校要為學(xué)生提供這樣的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中得到鍛煉，在實(shí)踐中提升自己的能力。學(xué)校可以組織學(xué)生利用參加平面設(shè)計(jì)大賽或者進(jìn)入到知名企業(yè)實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師是一個(gè)亙古不變的真理，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)激發(fā)他們主動(dòng)參與和創(chuàng)新的積極性，讓學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠自主進(jìn)行，讓課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)權(quán)能夠?yàn)閷W(xué)生所掌握。只有這樣學(xué)生才能夠真正地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能夠獲得發(fā)展問題和解決問題的機(jī)會(huì)，進(jìn)而獲得能力上的提升。在情景教學(xué)中，教師在整個(gè)教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生卻是教學(xué)活動(dòng)中的主體，教學(xué)過程中教師充分利用情景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；情景教學(xué)不僅可以活躍課堂氛圍，還能避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)，甚至可以在課堂中引入影視多媒體，讓學(xué)生在多媒體影像中學(xué)到知識(shí)；情景教學(xué)方法可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)想象，有助于提高學(xué)生的思維能力。課堂學(xué)生不但可以聽教師講解，還可以利用情景充分發(fā)揮想象力，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

3.提高教師教學(xué)水平

教學(xué)中教師的引導(dǎo)十分重要，可以說教師的引導(dǎo)及講解是教學(xué)情景呈現(xiàn)的基礎(chǔ)。這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解及興趣受到教師引導(dǎo)講解的影響。所以，教師應(yīng)該不斷豐富自己的知識(shí)，熟練掌握教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性。當(dāng)要把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為理性認(rèn)識(shí)時(shí)，就需要做好相關(guān)的歸納總結(jié)工作，總結(jié)過程中也可以訓(xùn)練學(xué)生的思維模式，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)問題的分析能力。歸納法會(huì)讓學(xué)生有更深的認(rèn)識(shí)，有更深刻的記憶，需要注意歸納的結(jié)果要簡(jiǎn)練，方便學(xué)生的記憶。這樣長(zhǎng)期下來(lái)，教師在提高自身教學(xué)水平的同時(shí)，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)以及自我學(xué)習(xí)能力，為以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.建立健全實(shí)習(xí)實(shí)踐課程及考核評(píng)價(jià)體系

為提高平面設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)用性，應(yīng)該建立一套科學(xué)合理的職業(yè)通用標(biāo)準(zhǔn)及人才質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課的具體情況，應(yīng)該在考核中凸顯出實(shí)踐應(yīng)用性，特別是考核學(xué)生實(shí)踐綜合能力，包括運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，在此基礎(chǔ)上建立一套完整的實(shí)習(xí)實(shí)踐考核體系及標(biāo)準(zhǔn)。課程體系中應(yīng)該表現(xiàn)出平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要具備的知識(shí)、技能及素質(zhì)。因此，在構(gòu)建新的專業(yè)課程體系時(shí)，應(yīng)該對(duì)原有課程體系進(jìn)行優(yōu)化組合，做好職業(yè)分析工作，形成兼顧綜合素質(zhì)及專業(yè)素質(zhì)的課程體系。

三、結(jié)束語(yǔ)

平面設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中教師不能過于死板，應(yīng)該選擇合適的切入點(diǎn)與教學(xué)方法，重點(diǎn)突出平面設(shè)計(jì)實(shí)踐的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷向藝術(shù)化方向發(fā)展。唯有如此，方能保證學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不被社會(huì)淘汰，縮短畢業(yè)后適應(yīng)身份轉(zhuǎn)換的時(shí)間，盡快熟悉崗位職能。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小虎.論加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)研究生教學(xué)市場(chǎng)導(dǎo)向和專業(yè)實(shí)踐的思考[D].中央民族大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.

[2]李俊.試論平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的文字設(shè)計(jì)教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2015.