淺析幼兒園生活事件的教育意義

摘 要：生活事件作為幼兒園教育的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)具有非常重要的作用和意義。本文在研究中主要以生活事件為核心，探究幼兒園生活事件的教育意義，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園 生活事件 教育意義 途徑

生活作為一種有效的教育方式，在實(shí)際應(yīng)用中可以讓幼兒在真實(shí)生活事件中感悟、理解、體驗(yàn)、參與和投入后實(shí)現(xiàn)幼兒的自我創(chuàng)造與發(fā)展。為了保證幼兒園教育質(zhì)量和有效性，幼兒園要重視幼兒生活環(huán)境的營(yíng)造與建設(shè)，滿足幼兒心理需求和實(shí)際學(xué)習(xí)需求，使得幼兒在快樂和愉悅中獲得知識(shí)、鍛煉技能、提高思想，進(jìn)而為幼兒的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)此，幼兒園要將教育與生活緊緊聯(lián)系在一起，使得幼兒園教育具備一定的生活意義，生活也被賦予教育意義，將教育回歸生活，提高幼兒園教育質(zhì)量。在這樣的環(huán)境背景下，探究幼兒園生活事件的教育意義具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、幼兒園生活事件的教育意義

（一）接待活動(dòng)的教育意義

接待是指人們社交生活中的迎來送往，在實(shí)際開展中具有一定的主體間性。社會(huì)的不斷發(fā)展使得接待被應(yīng)用到各個(gè)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)中，特別針對(duì)教育機(jī)構(gòu)，接待已經(jīng)成為幼兒園的重要工作內(nèi)容。幼兒園接待活動(dòng)主要涉及到幼兒園建筑布局的參觀、參與幼兒園教育公開課等方式。在幼兒園日常接待活動(dòng)中，由于來訪者的聚集，使得幼兒園被賦予共同在場(chǎng)特點(diǎn)，以方便其相互交流與信息分享。這種共同在場(chǎng)情境一方面可以使得幼兒園教師或者是管理者可以接受幼兒反饋，了解幼兒園工作的亮點(diǎn)與不足之處，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整與糾正，不斷完善幼兒園教育運(yùn)行結(jié)構(gòu)模式，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育創(chuàng)新。另一方面接待活動(dòng)可以讓幼兒園充分發(fā)揮其輻射作用，傳遞教育知識(shí)，強(qiáng)化幼兒園與幼兒之間的聯(lián)系，給幼兒文明禮貌的印象，以助于日后對(duì)幼兒開展德育教育，培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

（二）六一活動(dòng)的教育意義

六一活動(dòng)兒童節(jié)日，其活動(dòng)的開展對(duì)幼兒各方面表現(xiàn)能力具有非常重要的鍛煉意義。幼兒園十分重視六一活動(dòng)安排，一般在學(xué)期初期階段，幼兒園會(huì)將六一兒童節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)安排全部編入幼兒園學(xué)期計(jì)劃中，并落實(shí)到各個(gè)班級(jí)，要求教師根據(jù)本班學(xué)生個(gè)體差異和興趣愛好進(jìn)行活動(dòng)方案的撰寫與規(guī)劃，進(jìn)而保證六一兒童節(jié)活動(dòng)的有序開展。對(duì)此，六一兒童節(jié)為幼兒展現(xiàn)自我提供了良好的舞臺(tái)，并在實(shí)際活動(dòng)中，幼兒間需要積極合作才能呈現(xiàn)出完美的表演效果，培養(yǎng)幼兒合作能力和協(xié)調(diào)能力，同時(shí)活動(dòng)中拉近了幼兒與教師之間的距離，有利于幼兒園各項(xiàng)教育工作的開展。作為六一兒童節(jié)活動(dòng)的主人，幼兒積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在感受節(jié)日氣氛的同時(shí)，也豐富了人際關(guān)系與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒情感與能力的雙向發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，幼兒園要鼓勵(lì)幼兒家長(zhǎng)積極參與到節(jié)目表演中，加強(qiáng)幼兒、家長(zhǎng)、幼兒園三者之間的關(guān)系，讓幼兒感受為目標(biāo)的努力的過程，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒的全方面綜合發(fā)展。

二、依托幼兒園生活事件開展教育工作的有效途徑

（一）發(fā)現(xiàn)生活事件，整合生活內(nèi)容

對(duì)于幼兒而言，生活即是體驗(yàn)，為了發(fā)揮出幼兒園生活事件的教育作用，教師要不斷挖掘幼兒較為感興趣的生活事件，尋找教育契機(jī)，并借助其生活事件對(duì)幼兒進(jìn)行教育，潛移默化地提高幼兒各方面生活能力和思想感情。例如，在國(guó)慶節(jié)活動(dòng)中，為了讓幼兒了解十月一日是國(guó)慶節(jié)，知道五星紅旗是中國(guó)的國(guó)旗，自己是中國(guó)人，從小培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)主義情感，做一個(gè)有正義感的中國(guó)人，激發(fā)幼兒作為中國(guó)人的自豪感。幼兒園可以設(shè)計(jì)以“祖國(guó)媽媽的生日”為主題的一系列教育教學(xué)活動(dòng)，比如：活動(dòng)一，認(rèn)識(shí)國(guó)慶；活動(dòng)二，歡度國(guó)慶；活動(dòng)三，可愛的祖國(guó)；活動(dòng)四，紅色記憶——《紅色故事》和學(xué)唱紅歌等。國(guó)慶節(jié)是對(duì)孩子進(jìn)行德育教育的最佳時(shí)期，教師要抓住節(jié)日教育的契機(jī)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集許多國(guó)慶方面的資料，對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，并制作國(guó)慶刊板，讓家長(zhǎng)和幼兒共同學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。在幼兒園日?；顒?dòng)中，教師要關(guān)注與重視幼兒日常生活與個(gè)體生活體驗(yàn)，站在幼兒整體發(fā)展的角度上，將幼兒生活經(jīng)驗(yàn)作為核心元素，反思幼兒園教育目標(biāo)、教育方法以及教育內(nèi)容之間內(nèi)在聯(lián)系，選擇幼兒最容易接受的教學(xué)模式開展教育活動(dòng)，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要和心理需要，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的最終目的。

（二）優(yōu)化生活內(nèi)容，保證教育效果

在幼兒園生活事件開展中，幼兒不僅會(huì)關(guān)注自身實(shí)際生活，也會(huì)自然連帶身邊的社會(huì)事件，二者在實(shí)際運(yùn)行中存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，幼兒會(huì)積極參與到生活事件中，教師借此教育契機(jī)發(fā)展幼兒個(gè)性，并實(shí)現(xiàn)幼兒良好學(xué)習(xí)態(tài)度與生活態(tài)度的培養(yǎng)。首先，教師要對(duì)幼兒生活內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，借助生活內(nèi)容引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極營(yíng)造對(duì)幼兒有利的幼兒園生活環(huán)境，借助環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料準(zhǔn)備，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)行為的產(chǎn)生，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主設(shè)計(jì)與制作，提高幼兒的動(dòng)手能力和思維創(chuàng)造能力，挖掘幼兒各方面潛能與智慧，促發(fā)幼兒健康發(fā)展。例如，幼兒時(shí)期是奠定人的性格雛形的時(shí)期，也是進(jìn)行文明禮貌教育的良好時(shí)機(jī)。他們的可塑性大，模仿力強(qiáng)，同情、體貼等各種復(fù)雜情感正在逐步形成，這一切為文明禮貌教育準(zhǔn)備了必要的條件。為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，教師可以設(shè)定自覺排隊(duì)日，讓幼兒知道每月的11日都是自覺排隊(duì)日，使得幼兒養(yǎng)成禮讓、排隊(duì)等候的好習(xí)慣。

三、結(jié)束語

本文通過對(duì)幼兒園生活事件教育意義的研究，讓我們知道了生活作為一種有效的教育方式，其生活事件可以潛移默化地影響幼兒的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到教育效果。本文在分析幼兒園生活事件教育意義的基礎(chǔ)上，提出發(fā)現(xiàn)生活事件，整合生活內(nèi)容、優(yōu)化生活內(nèi)容，保證教育效果等有效措施，發(fā)揮出生活事件的教育作用，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的最終目的。

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作者簡(jiǎn)介：朱梅（1985.09-），女，江蘇省泰州市人，漢，本科，研究方向：幼教管理，園本教研，課程游戲化。