高職院校服務(wù)型數(shù)字化校園的建設(shè)研究

侯鳳梅

摘要： 隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的普及，信息數(shù)字化成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，給教育帶來深刻變革。數(shù)字化校園成為學(xué)校發(fā)展的重要方向。文章分析了高職院校建設(shè)服務(wù)型數(shù)字化校園的必要性，提出了服務(wù)型數(shù)字化校園的建設(shè)內(nèi)容，并就建設(shè)策略提出建議。

Abstract： With the popularity of computers and networks， digital information has become economic and social development tends all around the word， and has brought the profound reform to education. Digital campus has become an important direction of the development of the school. This paper analyzes the necessity of the construction of service oriented digital campus in higher vocational colleges， puts forward the construction content of the digital campus， and puts forward suggestions on the construction strategy.

關(guān)鍵詞： 服務(wù)型；數(shù)字化校園；個(gè)性化；高職院校

Key words： service；digital campus（E-Campus）；personalized；higher vocational colleges

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）05-0071-02

0 引言

隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，信息數(shù)字化在各行業(yè)的應(yīng)用越來越普遍，對教育領(lǐng)域的影響作用越來越深刻，使學(xué)校教學(xué)模式和課程體系等發(fā)生了質(zhì)的飛躍。我國政府高度重視教育信息化建設(shè)，積極推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)已經(jīng)成為衡量一個(gè)學(xué)校信息化水平的重要手段。高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，以社會需要為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)，為國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送大量應(yīng)用型人才。

數(shù)字化校園是在校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（主要是硬件平臺建設(shè)）完善的基礎(chǔ)上，對信息資源全面的數(shù)字化及整合和集成，側(cè)重的是虛擬大學(xué)的存在狀態(tài)和功能。數(shù)字校園具備以下五方面的特征：重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的有效學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；以服務(wù)教育教學(xué)作為數(shù)字校園建設(shè)的基本理念；支持學(xué)與教的資源比較豐富；多種應(yīng)用系統(tǒng)有機(jī)集成、相關(guān)業(yè)務(wù)高度整合；能拓展學(xué)校的時(shí)空維度并豐富校園文化。[1]因此，高職教育應(yīng)利用教育信息化發(fā)展的大環(huán)境、抓住數(shù)字化校園建設(shè)的契機(jī)，在改革創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。

1 高職院校服務(wù)型數(shù)字化校園建設(shè)的意義及目標(biāo)

當(dāng)今時(shí)代是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國運(yùn)興衰，系于教育。教育在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的重要作用已成為國際社會的普遍共識。推進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)和社會信息化已確立為我國重要的國家發(fā)展戰(zhàn)略，我國高度重視信息技術(shù)對教育的影響和作用。數(shù)字化校園的建設(shè)是學(xué)校信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，主要目標(biāo)是以傳統(tǒng)的資源為基礎(chǔ)，對現(xiàn)有的資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)資源的共享，給師生提供了不受時(shí)間空間限制的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)校提供信息化的管理，構(gòu)建高效的資源服務(wù)系統(tǒng)，這也給傳統(tǒng)的教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。隨著數(shù)字化校園建設(shè)的推進(jìn)，傳統(tǒng)教育的教學(xué)手段和課堂教學(xué)模式有了創(chuàng)新的發(fā)展，營造了一個(gè)開放的、動態(tài)的和有個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在信息時(shí)代大環(huán)境下，構(gòu)建服務(wù)型數(shù)字化校園，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研和管理，創(chuàng)建數(shù)字化的生活空間，創(chuàng)建虛擬大學(xué)空間，是高職院校改革和發(fā)展戰(zhàn)略中不可或缺的部分，也是實(shí)現(xiàn)教育信息化和現(xiàn)代化重要部分。

2 服務(wù)型數(shù)字化校園的建設(shè)內(nèi)容

服務(wù)型數(shù)字化校園建設(shè)中服務(wù)類型包括三類：基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（IaaS）、平臺即服務(wù)（PaaS）和軟件即服務(wù)（SaaS）。相應(yīng)的平臺架構(gòu)包括三層：基礎(chǔ)設(shè)施層、平臺層和教育應(yīng)用軟件層?；A(chǔ)設(shè)施層，為高層提供計(jì)算、數(shù)據(jù)存儲和網(wǎng)絡(luò)通訊等資源，即提供IaaS；平臺層，構(gòu)建在基礎(chǔ)設(shè)施層之上，面向開發(fā)人員，為開發(fā)各類基于云計(jì)算的教育應(yīng)用軟件提供開發(fā)環(huán)境和公用API等，即提供PaaS；教育應(yīng)用軟件層，提供各類的教育教學(xué)相關(guān)的應(yīng)用軟件，即提供面向教育的SaaS。[2]

服務(wù)型數(shù)字化校園的建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞教師“教”與學(xué)生“學(xué)”為核心，面向校園的教職工、學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)等各個(gè)服務(wù)群體，涵蓋服務(wù)群體的全生命周期的管理與服務(wù)。根據(jù)不同解決的差異化需求定制個(gè)性化的服務(wù)，并且通過對移動終端的拓展，搭建一個(gè)全方位立體化的數(shù)字化校園，給師生帶來全新的應(yīng)用體驗(yàn)，系統(tǒng)地實(shí)施能夠徹底解決學(xué)校以往信息不暢、數(shù)據(jù)孤立在多個(gè)部門無法共享的困境。具體來說，服務(wù)型數(shù)字化校園的的架構(gòu)，具體如圖1所示。

筆者所在職業(yè)大學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)采用B/S結(jié)構(gòu)、.NET技術(shù)，拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)采用星型模塊化結(jié)構(gòu)，易于擴(kuò)充。數(shù)字化校園的硬件基礎(chǔ)設(shè)施如快速、安全、穩(wěn)定的校園網(wǎng)已經(jīng)建成，實(shí)現(xiàn)了全校無線網(wǎng)的覆蓋，可實(shí)現(xiàn)與有線用戶的統(tǒng)一管理，共享數(shù)據(jù)庫有多種形式的數(shù)據(jù)導(dǎo)入、導(dǎo)出和多樣化的報(bào)表生成功能。數(shù)字化校園的日常辦公系統(tǒng)、教務(wù)教學(xué)系統(tǒng)、實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)等應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行了前期的集成與整合，數(shù)據(jù)的可用性得到大幅提高。管理員、班主任、教師、學(xué)生、家長等校外人員分別擁有不同的權(quán)限，對應(yīng)不同的門戶入口，通過學(xué)生、家長、教師和學(xué)校管理者全方位、多元化的參與評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生和教師的和諧健康發(fā)展。但是隨著學(xué)校各部門對校園網(wǎng)需求的多樣化、網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性和安全性等要求的提高，復(fù)雜的信息化環(huán)境給高職數(shù)字化校園建設(shè)提出了巨大的挑戰(zhàn)。

3 服務(wù)型數(shù)字化校園的構(gòu)建策略

服務(wù)型數(shù)字化校園建設(shè)的目的是應(yīng)用，應(yīng)用的形式是服務(wù)。在建設(shè)過程中應(yīng)圍繞“以人為本”的教育思想，建立個(gè)性化的用戶環(huán)境，以提高用戶的工作效率，為高職院校的人才培養(yǎng)工作服務(wù)。

3.1 統(tǒng)一規(guī)劃，分步實(shí)施，逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)字化

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)別于本科教育，且每個(gè)高職院校有自身的發(fā)展特點(diǎn)。信息化的標(biāo)準(zhǔn)是將信息經(jīng)過采集、處理和交換之后的過程進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范，實(shí)現(xiàn)資源的共享，完成系統(tǒng)的協(xié)同工作，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行編制校準(zhǔn)。在高職院校進(jìn)行數(shù)字化院校的建立過程中，學(xué)校要有自己的代碼集，也要建立自己學(xué)校的信息資源的數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)。對于學(xué)校已經(jīng)存在的資源系統(tǒng)，要通過數(shù)據(jù)處理進(jìn)行規(guī)范統(tǒng)一化，將信息資源變成比較標(biāo)準(zhǔn)的信息資源，能夠讓這些資源為其他的應(yīng)用系統(tǒng)提供有效的統(tǒng)一的服務(wù)。對于比較新的應(yīng)用系統(tǒng)，要能夠采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，以便能夠達(dá)到統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)，逐步的實(shí)現(xiàn)數(shù)字化。

另外，高職院校的數(shù)字化的建設(shè)要能夠?qū)攲釉O(shè)計(jì)進(jìn)行強(qiáng)化，充分體現(xiàn)出職業(yè)教育的特長，并能夠?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校特長的發(fā)展做好長遠(yuǎn)的以及階段性發(fā)展的規(guī)劃。在這個(gè)過程中，學(xué)校有關(guān)信息化建設(shè)的部門要能夠從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，找出學(xué)習(xí)院的信息化系統(tǒng)的需求以及應(yīng)用目標(biāo)，針對實(shí)際情況制定出有利于高職院校發(fā)展的方案。與此同時(shí)，也要能夠禁止一次性達(dá)到目的的現(xiàn)象，配合有關(guān)部門做好調(diào)研工作，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，做好科學(xué)的規(guī)劃，對信息化的目標(biāo)做好逐漸分步進(jìn)行實(shí)施，穩(wěn)扎穩(wěn)打的做好數(shù)字化校園的的建設(shè)。[3]

3.2 對學(xué)校的資源進(jìn)行最優(yōu)配置

在很多高職院校的信息化建設(shè)的過程中，很多部門都建立了各自部門的信息系統(tǒng)，但是還是互不聯(lián)系，從“部門孤島”到了“信息孤島”。根據(jù)這種現(xiàn)象，要能夠?qū)W(xué)校的資源進(jìn)行重新整合。在現(xiàn)在的高職院校的信息化建設(shè)過程中有兩種比較常見的現(xiàn)象。一種是比較集中型的，而另一種則是松耦合型的。第二種松耦合型的模式則相比較來說比較好一點(diǎn)，這種平臺運(yùn)用三大平臺，分別是數(shù)據(jù)、認(rèn)證以及門戶，這種模式將這三大平臺進(jìn)行統(tǒng)一建設(shè)，采用對基礎(chǔ)比較好的模式進(jìn)行保留，對重新建立的模式以及之前有缺陷的模式進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，將數(shù)據(jù)中心進(jìn)行遷移。對有關(guān)的資源進(jìn)行了統(tǒng)一的整合，有利于資源的最優(yōu)配置。

信息化建設(shè)的過程中，信息化標(biāo)準(zhǔn)作為信息化建設(shè)的一個(gè)規(guī)范，要對學(xué)校有關(guān)部門的各項(xiàng)業(yè)務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一的管理。在實(shí)施的過程中，要能夠準(zhǔn)確掌握本學(xué)校的運(yùn)行情況，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整合，形成屬于學(xué)院的數(shù)據(jù)庫。其次對于學(xué)校不合適的數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選，提高數(shù)據(jù)的有效率，最后則是對所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一有效的整合，在信息展示上逐漸將業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的服務(wù)，加強(qiáng)數(shù)據(jù)中心的服務(wù)功能。這樣能夠讓學(xué)校的有關(guān)資源進(jìn)行合理的分配，達(dá)到資源最優(yōu)配置的功效。

另外，還可以通過校企合作，達(dá)到資源的最優(yōu)分配。很多高職院校在信息技術(shù)的開發(fā)中存在不足的情況，這時(shí)候可以借助外力來進(jìn)行加強(qiáng)補(bǔ)充。軟件在使用過程中，會出現(xiàn)一些新的問題和新的功能需求，這些都是需要軟件開發(fā)商來做售后的。那么學(xué)校可以跟企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)校后期的維護(hù)提供了有效合理的保障。學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行合作，對軟件進(jìn)行拓展，讓產(chǎn)品能夠更具有針對性和實(shí)用性，也讓軟件更加完善，達(dá)到資源的最優(yōu)配置。[4]

3.3 保障系統(tǒng)的安全運(yùn)行

在軟件開發(fā)之后，要能夠讓軟件在學(xué)校的管理中能夠正常的運(yùn)行，這時(shí)候就需要保障系統(tǒng)的安全運(yùn)行。因此，在軟件進(jìn)行運(yùn)營之前，有關(guān)部門要能夠?qū)⑿畔⒒氖跈?quán)工作做好，可以按級別進(jìn)行授權(quán)，不同的人進(jìn)行不同的授權(quán)權(quán)限，能夠保證有關(guān)人的操作訪問權(quán)限。軟件運(yùn)行的管理員要能夠?qū)?shù)據(jù)的管理進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，防止有關(guān)學(xué)校私密的數(shù)據(jù)外泄，給學(xué)校造成不必要的損失。在高職院校的數(shù)字化院校的建設(shè)中，會遇到各種各樣的阻力，校方學(xué)校要出臺有關(guān)政策，保證系統(tǒng)能夠進(jìn)行全面的、正常的運(yùn)營。

4 結(jié)語

高職院校服務(wù)型數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)“以教育教學(xué)為本、以教師學(xué)生應(yīng)用為本”，真正發(fā)揮數(shù)字化校園的優(yōu)勢，充分利用數(shù)字化的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。總之，數(shù)字化校園的建設(shè)是一項(xiàng)比較復(fù)雜系統(tǒng)的工程，也是現(xiàn)在社會發(fā)展的必然趨勢，在數(shù)字化校園建設(shè)的道路上，需要不斷結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行研究和探討，高瞻遠(yuǎn)矚、理清思路、統(tǒng)籌規(guī)劃、逐步實(shí)施，數(shù)字化校園建設(shè)才能日臻完善。[5]可以說，數(shù)字化校園是學(xué)校數(shù)字化建設(shè)優(yōu)化和發(fā)展的最高境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃榮懷，張進(jìn)寶，胡永斌，楊俊鋒.智慧校園-數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢[J].開放教究，2012，18（4）：12-17.

[2]章澤昂，鄔家煒.基于云計(jì)算的教育信息化平臺的研究[J].中國遠(yuǎn)程教，2010（6）：66-69.

[3]邵冬華.高職院校數(shù)字化校園建設(shè)對策研究[J].浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（02）：33-36.

[4]宋玉賢.高職院校數(shù)字化校園建設(shè)的策略研究[J].中國教育信息化，2010（07）：30-33.

[5]黃達(dá)武.北京大學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)及思考[EB/OL].http：//digicampus.org/article View. Do？id=8a3363abe792db2d8761d64036

05aeb7.來源：上海閔行區(qū)教育信息網(wǎng)，2014-8-27.