淺析如何將信息技術更好地融合到小學語文教學中

吳容容

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展與進步，教育也需要積極整合自身的手段，緊跟時代步伐，為孩子提供更好的教育，讓學生享受更好的教育資源。本文主要介紹了信息技術融合小學語文教學的必要性，并進一步分析了信息技術融合到小學語文教學中的策略，在文章的最后，筆者介紹了信息技術融合到小學語文教學的意義。

關鍵詞：教育 信息技術 融合 小學語文 策略

一、信息技術融合小學語文教學的必要性

1.時代發(fā)展的需求

信息技術與語文課堂整合，這是我國21世紀教育改革的新觀點，它需要教師從自己的學科中研發(fā)出一套教育體系，利用信息技術完善自身的教學。將信息技術融入課堂當中，是與時俱進的需求，這種整合的方式，將會影響到小學生自主探究性學習、創(chuàng)造性發(fā)揮以及綜合應用能力培養(yǎng)。利用信息技術，將小學語文課堂推向一個更具特色的方向，這也是語文課堂全面落實21世紀素質(zhì)教育的重要手段。只有不斷將教育與時代結合，才能夠制訂出更好的教育方針。

2.教育發(fā)展的需求

在語文課堂中，學生比較多，尤其是小學階段，學生剛剛接觸語文，水平能力上有著一定的差異性，這就使得教師很難根本地做到因材施教，也無法針對某個學生選取適合他們的教育方法。常常會出現(xiàn)學習好的學生在課堂上無法得到滿足，而學習不好的學生會在課堂上感覺到消化不良。所以，在這樣的課堂環(huán)境下上課，教師在教學中很難很好地安排自己的精力，往往瞻前顧后，還做得不夠透徹，長此以往，無論是課堂的主導者教師，還是教育中的主體學生，都不能好好地在課堂上投入，教學質(zhì)量無法得到保障。所以，要想提升教學的有效性，就需要從整合教育手段入手，優(yōu)化教育模式，讓小學生在一個歡樂的氛圍下學習。

二、信息技術如何融合到小學語文教學中

1.創(chuàng)造學習情景

媒體素材多種多樣，其中包括了文本、圖形、音頻和視頻等等，它具有趣味性、直觀性的特點，正好契合小學生的認知特點，可以從這個角度出發(fā)，充分激發(fā)學生的學習積極性。教師在授課的過程中，可以結合課文的內(nèi)容和具體的教學目標，有效利用多媒體中的素材，為學生創(chuàng)造學習的情景，營造良好的學習氛圍，讓學生在欣賞中學習，在學習中感知美。通過這樣的方式，有效激發(fā)學生內(nèi)在的學習動機，將學習從一個被動的過程變?yōu)橹鲃拥倪^程，最終提升小學語文課堂教學的有效性。

例如在學習《頤和園》這篇文章時，為了更好地提升學生的學習興趣，教師先為學生播放一段頤和園的視頻作為引導，在視頻中要有配樂和課文朗讀，豐富多彩的視頻和動聽的音樂相結合，讓學生更能夠掌握課文的情感。

2.增強教學的直觀性

小學生的心智尚未成熟，他們通常的思維模式都是建立在具體、形象的思維物象之上的，所以，越是通過一種直觀的方式去呈現(xiàn)，越能夠增強學生的記憶。所以，在語文課堂中利用交互式白板教學，讓抽象的問題更加直觀化，充滿了趣味性和新穎性。

例如在教低年級學生識字時，教師利用交互式白板進行生字生詞的范寫，這樣就提升了教學的效率。還可以通過PPT、FLASH等，豐富教學資源，讓課堂更加生動有趣，讓學生在語文課堂中可以將思維發(fā)散得更加廣闊，視野也變得更加開闊。

3.利用微課視頻優(yōu)化課堂

通常情況下，微課只占用幾分鐘，針對一個問題進行講解。所以，教師可以鼓勵學生去網(wǎng)上尋找教師錄制視頻，在課堂上解決在學習中遇到的問題，并在相關的指導下完成作業(yè)。在課堂上積極和教師進行互動、交流，解答疑惑，重點解決課文中的難點。這種教學方式就有效地打破了以往教學的局限性，它不再單單受到課堂時間、空間的限制，學生在課堂的自主學習時間會變得更加靈活。微課課程的觀看，不分時間和地點，對學生來說，有較大的選擇空間，只要愿意學習就可以實現(xiàn)。對于不同的學生，可以有不同的課程選擇，學生可以根據(jù)自己的學習程度和基礎能力來操縱視頻的快慢。視頻具有可以反復播放的優(yōu)點，那些平時在課堂上反應慢的同學可以通過觀看微課來及時補充自己欠缺的知識，有效地解決了后進生學習跟不上的問題。所以，利用這種方式，可以有效地彌補學生在課堂上跟不上進度的問題，讓學生在提升自主學習能力的同時，提升自身的學習水平。

三、信息技術融合到小學語文教學的意義

1.有助于優(yōu)化課堂效率

語文教學如果單單依附于教科書和參考資料，對于提升學生的語文技能是遠遠不夠的。使用信息技術，搜集更多與語文有關的信息，增加教學的信息量，開拓更廣闊的語文資源，實現(xiàn)師生的良好互動。在借助計算機的教學中，實現(xiàn)良好的資源共享。

例如在講《三月桃花水》這一課時，教師可以配上《春天在哪里》這首歡快的歌曲，配上千樹萬樹的桃花，混合著漫天的春色，展現(xiàn)鳥兒飛舞、花兒綻放的圖畫，為學生展示春天的姿色。在這樣的情景設置中，學生可以充分體會春天之美好，也能夠進一步增強對文字美的體驗。

通過這樣的教學方式，緊扣學習主題，增加有關的信息容量，讓知識點與展示信息緊密相連，學生不僅可以捕獲課本中的知識，同樣還可以捕獲更多的課外知識，更有利于理解，提升學習效率。

2.打造思維課堂

信息技術與小學語文的整合在調(diào)動學生感官上起到了諸多的優(yōu)化作用。例如在感知、理解和記憶等方面，更有助于提升學生的學習效率。很多小學課本里的課文都是在描述一些地域風光，這個時候，如果教師將這些風景通過圖片的形式展現(xiàn)在大家面前，利用真實的畫面、動聽的音樂激發(fā)學生的共鳴，學生對這個地方就會有一種心向往之的感覺。在這樣潛移默化的教學過程中，課堂質(zhì)量就得到了充分的優(yōu)化。

四、結語

總而言之，讓信息技術與小學語文學科實現(xiàn)融合，要從改變教育模式、提升教學質(zhì)量做起，充分結合學生的主體性要求，為學生打造更適合學習的方式。小學語文教師也應積極整合自身的信息技術，利用最優(yōu)的信息技術，為學生打造最好的課堂體驗。

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