小學數(shù)學課堂教學與德育教育的整合實踐微探

摘 要：在課程改革中，要將德育教育與小學數(shù)學課堂充分地融合起來，深入彰顯小學數(shù)學中蘊含的德育價值，提高學生對各種數(shù)學知識的探究與分析，進而有效地加強學生綜合素質能力的塑造與形成。小數(shù)數(shù)學是教學的重點課程之一，教師在進行學科教學過程中，要對其進行深入地探究分析，挖掘其內在的德育品德，進而提高各種數(shù)學資源的利用率，提高學生的整體素質能力。

關鍵詞：小學數(shù)學 德育滲透 整合實踐

在小學數(shù)學教學中，其本質就是提高學生的全面綜合發(fā)展。教師要綜合課程改革的相關內容，提高數(shù)學教學的德育特征，通過數(shù)學中的德育滲透，提高學生的各項素質與能力，對此，在現(xiàn)階段的小學數(shù)學課題教學中，要整合教學資源，提高整體的教學質量，下面就來探究一下具體的實踐方式。

一、轉變觀念，強化數(shù)學德育的意識

數(shù)學教師在教學過程中要脫離傳統(tǒng)的分數(shù)至上的弊端，要充分地認識到數(shù)學教學中德育教學的重要意義，在教學過程中不要單純地為了德育滲透而教學，要整合數(shù)學教學的本質以及目的，充分地融合二者，在相關數(shù)學規(guī)律中融合德育理念，進而基于數(shù)學內涵開展德育教學，在各種數(shù)學知識的探究與學習過程中，提高學生的數(shù)學能力與德育品德。對此，教師在進行相關數(shù)學活動設計時，要深入探究數(shù)學教材內涵，通過各種計劃以及教學模式的制定，不斷地提高自身的教學質量，通過對具體數(shù)學教學環(huán)節(jié)的宏觀掌控，不斷增強提高整體的教學緊湊性，進而有針對地開展各種德育教學活動。教師要不斷地提高、優(yōu)化自身的素質能力，通過對自身數(shù)學實踐教學素質以及專業(yè)素養(yǎng)的增強，不斷提高自身的教學時代性，進而是自身與時代教學要求相吻合，在教學過程中充分將數(shù)學思維模式、數(shù)學價值觀念與德育內容融合起來，提高自身教學的自覺性以及主動性，進而做到數(shù)學教學模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，通過各種優(yōu)質的數(shù)學平臺不斷優(yōu)化學生自身的德育素質能力。

教師要引導學生自身的意識與思維，使學生認識到數(shù)學技能與知識掌握的重要意義，進而提高學生的數(shù)學體驗能力，不斷優(yōu)化學生自身的數(shù)學價值觀念，讓學生在數(shù)學知識的學習過程中不斷提升自身的品德能力，進而激發(fā)學生內在的情感與價值，充分凸顯學生的德育素質能力，使學生將數(shù)學知識與自身的優(yōu)良品質充分融合起來，進而到達既定的教學目的。

二、明確數(shù)學教學目標，深入探究數(shù)學教材中的德育內容

在小學數(shù)學教學活動的設計與開展中，教師要明確自身的教學目的與內容，通過情感教學目標，有效增強學生自身的德育素質與能力。對此，教師要基于相關數(shù)學教材基礎，明確教學重點，有針對性地進行各種教學活動，優(yōu)化自身的教學過程，避免導致教學目標過于空洞蒼白，保障教學目標具有一定的實踐性與落實性，只有這樣才可以保障學生在相關數(shù)學知識的探究學習過程中，可以通過顯性知識的探究，優(yōu)化隱性的德育品德。例如，在進行《折扣知識》數(shù)學知識的學習中，教師可以通過折扣知識的教學，提高學生自身的體驗能力，進而優(yōu)化學生自身的數(shù)學探究與學習能力，提高學生的思維模式拓展能力，通過相關稅收知識的了解，使學生可以正確看待各種真實問題，為學生的價值觀念以及人生觀的形成與塑造起到推動作用。同時，教師在進行數(shù)學德育滲透的過程中，要明確適當?shù)亩?，要保障教學目標與小學生自身的心理以及認知能力等相符，要全面保障學生德育素質能力的形成有效性。

三、因勢利導，拓寬德育模式

第一，構建情節(jié)，加強體驗。在數(shù)學教學中形成優(yōu)質的文化氛圍可以增強學生自身的體驗能力，進而基于此將學生的人文價值觀念與學生自身的內在感情融合起來，使得學生的自身思維可以在數(shù)學課題中彰顯，同時也可以通過不同情景提高學生對美好事物的向往，這種精神與實際的融合，可以充分優(yōu)化學生的整體修養(yǎng)，提高學生自身的情感體驗。例如，在進行《統(tǒng)計與概率》教學中，教師可以鼓勵學生進行社會調查，自己搜集相關資料，教師可以組織“我是小小交通員”的數(shù)學調查以及相關訪問活動，讓學生在相關交通路口對各個時間段的車流量進行收集，通過訪問交警，對相關測算以及調查數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)地歸納整理，制作相關統(tǒng)計圖，進而解決相關問題。此種模式可以有效地鍛煉學生的人際交往能力，在調查過程中不斷強化學生的行為規(guī)范，使學生受到思想品德以及德育教育，真正做到寓教育于學、寓教于活動。

第二，網絡化教學活動的開展。在信息時代，教師在進行數(shù)學知識的教學中要加強對網絡以及多媒體信息技術的重視，通過各種網絡平臺開展數(shù)學知識以及德育滲透活動。例如，在進行《節(jié)約用水》相關知識與內容的學習中，教師可以利用網絡信息平臺進行各種數(shù)學知識的任務布置，引導學生對不同區(qū)域的水龍頭實際水流量進行收集，使學生將各種數(shù)據(jù)在學校網站上進行匯總，然后教師通過網絡平臺制定相關視頻，通過各種數(shù)據(jù)處理形式，對學生收集的數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)地篩選、整理，讓學生對一天的用水量進行計算，然后再將結果展示，讓學生在網絡上探究問題、解決問題。學生通過網絡學習就會了解到節(jié)約用水的重要性，學生在探究合適的節(jié)約用水方案過程中就會自覺樹立一定的節(jié)約意識，進而使學生在數(shù)學學習中優(yōu)化自身的素質能力。

四、結束語

在數(shù)學學科中有著較為豐富的德育資源，學生通過數(shù)學知識的學習，不斷優(yōu)化自身的德育素質能力，進而不斷提高學生的終身學習能力。教師在教學過程中要善于挖掘各種數(shù)學德育資源，通過教學整合，提高數(shù)學教學中的德育效能，進而通過“潤物細無聲”的形式，全面優(yōu)化學生的德育品質。只有這樣才可以有效增強學生的綜合素質能力，為學生今后的發(fā)展奠定基礎。

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作者簡介：邢寶芝（1966-），女，山東省章丘市人，民族：漢，職稱：小學一級教師，學歷：本科，研究方向：小學數(shù)學教學。