構建以“適合師生發(fā)展”為核心的教一學交互系統(tǒng)

劉麗艷

2016年，對于黑龍江省佳木斯市第一中學來說是特別的一年，這一年，該校迎來了建校九十周年、合校七十周年的大日子。6月18日至19日，慶典之日，佳一中又添新亮點，全國“高中新課改與學生核心素養(yǎng)”研討會在佳一中隆重召開，來自全國各地的領導、嘉賓千余人參加了研討會，場面宏大熱烈，收到很好的效果。

研討會上.新穎特別的現(xiàn)場教學觀摩課，教一學互動的熱烈場面，令人耳目一新，收獲滿滿，那種酣暢淋漓的感覺，給與會代表留下了極深刻的印象。記者也在現(xiàn)場，親身體驗了未曾見過的教一學現(xiàn)場互動的神奇之處。

會后的兩個多月，記者幾次電話邀約佳一中校長崔忠杰，請他詳細介紹學校近幾年實施的教學改革。一向低調的崔校長終于在忙完新生入學之后。接受了記者的采訪。

時值九月，天高云淡，美麗迷人的佳一中校園越發(fā)濃墨重彩。今年，佳一中迎來了眾多尊貴的客人和幾代莘莘學子。收獲了最珍貴的情誼和友誼，此時此刻，在這個充滿詩意與收獲的季節(jié)，記者再次來到佳一中采訪，內心更加敬佩這所老牌名校。同樣，采訪崔忠杰校長的氛圍也是愉快的、輕松的。

“此項改革在實踐中起步。在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題間不斷探索。歷經五年努力，構建形成了具有佳木斯市第一中學特色的課堂教學系統(tǒng)。該系統(tǒng)橫向以學習小組、縱向以學科小組合作學習為課堂教學組織形式，以師生交互、生生交互、生本交互、人機交互為實施原則，以“雙向細目表、對話式教學案”為文本載體。以綜合素質評價為反饋機制，執(zhí)行“明確目標、自主合作、展示質疑、探究拓展、總結提升”五個流程，并在全過程以“雙棱錐”式的培訓作保障，最終達到教師和學生雙方都收獲成長的目的。”

平時樸實無華，不善言語，惜話如金的崔忠杰校長，在談起學校教學改革專業(yè)的實際情況時侃侃而談，激情洋溢。

在中國陶行之年會、龍東分會，以及剛剛召開的全國“高中新課改與學生核心素養(yǎng)”研討會等大型會議上，崔忠杰校長向外界亮出了佳一中課改這張獨家“名片”。

崔忠杰校長1991年于牡丹江師范學院生物系畢業(yè)后，就分配到佳木斯市第一中學，在生物老師的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，一干就是11年。期間，崔忠杰當了三年課任老師，之后當班主任、學年組長、總務處主任、辦公室主任。2002年任校長助理，主抓后勤。2003年提任副校長，分管后勤、德育、分校。2006年抓德育和學年。學校抓改革始于2011年，那時，崔忠杰分管2012年畢業(yè)的學年。2012年9月3日，付曉秋校長提任佳木斯市教育局局長，崔忠杰主持工作，11天后，于9月14日繼任校長。

崔忠杰校長有著溫和型的性格，體現(xiàn)在做任何事都比較民主，他善于傾聽教職工意見，是文化型的管理者。他熱愛這個世界上的每一個生靈。這和他與生俱來的愛心和專業(yè)學習生物有關。記者采訪時，他辦公桌上的臺歷上，有一條白色的小肉蟲在悠閑地蠕動，他看到了，就從記事本上撕下一空白頁。小心地等小蟲爬到紙上，然后回身打開窗戶，笑著說，給它放生。這個細節(jié)，給記者留下了極深刻的印象，任何誰看到，內心都會被這樣的場景柔化了。當時。記者發(fā)自內心感受到：佳一中有這樣一位充滿善心和愛心的校長，是學生們的福分，是教職員工的福分，是佳一中的福分！而崔校長在教學改革上，就是解決的老師和學生內心的瓶頸問題.心靈深處的問題，溝通效果的問題，最后用高考分數(shù)說話的大問題，和學生走上社會獨自處理紛繁復雜的諸多問題以及獨自前行的能力。

黑龍江省佳木斯市第一中學走過了90載不尋常的光輝歷程，其歷史，可上溯到1926年。在綿長厚重的歷史長河中有這樣幾個關鍵的時間點：

1926年，社會上一批知名士紳深深感到只有廣大國民接受教育，才能拯救中華民族，復興中華偉業(yè)。于是，社會名流捐款創(chuàng)辦了佳木斯歷史上的第一所中學——樺川中學。

1936年，一大批愛國青年集于學校之中，這些有理想的革命青年學生如張宗蘭、冷云、馬克正、趙敬夫等加入中國共產黨，投身于偉大的抗日戰(zhàn)爭中，用滿腔熱血和生命譜寫了一篇篇可歌可泣的反抗日本侵略者的華章。

1949年，學校更名為佳木斯中學，當年教師節(jié)，教職工45人滿懷革命激情，向黨中央毛主席寫了致敬信，匯報了工作和思想覺悟的提高，中學收到毛主席的復信，這是佳木斯一中校史上光輝的一頁。

1952年5月。佳木斯中學更名為佳木斯一中，

1999年，1967屆佳木斯一中校友新華社記者邵云環(huán)在南聯(lián)盟不幸以身殉職，朱镕基總理在給邵云環(huán)親屬的復信中對一中提出了殷切希望：“希望邵云環(huán)的母?！涯舅挂恢?，培養(yǎng)更多邵云環(huán)式的跨世紀人才”?！霸骗h(huán)教育”已成為佳木斯一中的新的德育品牌。

2005年、2006年、2007年、2008年、2009年連續(xù)5年，佳一中爭得省高考狀元共六人。2016年高考，一本上線1275人，創(chuàng)歷史新高。

可以自豪地說，佳一中早已經在多年前就名揚海內外，很多榮譽已經達到最高層面.學校先后獲得“全國文明單位”、“全國紅旗學?！?、“全國教育系統(tǒng)先進集體”、“全國德育先進?！?、“全國精神文明建設工作先進單位”、“全國綠色學?！薄ⅰ叭珖鴮W校體育衛(wèi)生工作先進單位”、“全國教育科研先進集體”等34塊國家級獎牌和百余項省市級榮譽。學校與美國、韓國、新西蘭、烏克蘭等國家的學校結成友好學校，與國內百余所中學保持友好往來。藝術體育工作不斷攀高，曾連續(xù)多年蟬聯(lián)全省中學生田徑運動會團體總分第一名，2015年8月，佳一中男子籃球隊喜獲第十二屆CSBA中國高中生男子籃球錦標賽第七名，并成為全國唯一一支連續(xù)十年進入全國比賽前八名的籃球隊。2016年，學科競賽在人數(shù)和獲獎層次上均取得重大突破，9月8日，佳一中孟祥彬老師入圍央視2016年全國最美教師。即使拼歷史，或保持現(xiàn)狀，平穩(wěn)前行，佳一中也已經夠輝煌了，可是，如此優(yōu)秀的學校，為何還要堅決地實行課改，走改革之路？

崔忠杰校長對記者說：當前，時代的浪潮加快了教育改革的進程與步伐，催生了教育理念的一次又一次的更新與變革。過去，一個大學生在大學期間學習和掌握的知識可享用一生，或至少夠一生所需知識的70%以上，而現(xiàn)在僅夠10%，甚至更少。昨天的素質，能否滿足今天的需要？今天的素質，能否贏得明天的勝利？同樣，昨天的人才，能否保證是今天的人才？今天的人才，能否保證明天也依舊是人才？這些問題等待教育者們做出令人滿意的回答。新一輪基礎教育課程改革具有了更為鮮明的時代性特征。包括整體改革與教育質量的綜合提升、素質教育與學生的全面發(fā)展、均衡發(fā)展與更高層次的教育公平的提出。無一不反映出基礎教育改革的時代訴求。

教育的職責是什么？如果只是高考分數(shù)，我們仍可以保持傳統(tǒng)的教學模式，那么，在我們面前，孩子們只是有待打造的生產線上的冷冰冰的產品.而我們追求的是讓這些年輕的生命在這片土地綻放出生命的光彩，讓學生獲得思考的能力、合作的能力，這些，才能讓他們終生受益。幾年走過來，經歷無數(shù)次的研討，我們的教師從單純教學開始向思考型、創(chuàng)新型、理論型教師轉變。在這個過程中，我們也將實現(xiàn)為人師者的價值和意義。

多年來，佳一中堅持‘培養(yǎng)知榮明恥、博學多才、身心健康、具有民族精神和國際視野的創(chuàng)新型后備人才的育人目標，全面落實‘讓學生成為魅力校園的主人。讓學校成為精神世界的家園的辦學理念，提升學校文化內涵和文化品位，提高師生的生活情趣，建立學校發(fā)展的新的、強大的動力機制。為了更好地實現(xiàn)我校辦學目標與育人目標，我們也必須堅持教學改革，以打造高效課堂為切入點，全面構建以高效為核心的教學與學習系統(tǒng)。

崔忠杰校長接著對記者說：改革說起來容易，真正做起來，各方阻力可想而知，從哪兒做起呢，如何突破呢？

2011年，課改在高三開始了。從高三做是不是太冒險了？但崔忠杰校長有自己的底氣和策略。當時高三正是一輪復習過半，傳統(tǒng)課堂教師的逐題講解所呈現(xiàn)的課堂效率低的問題是多數(shù)教師已經認可的，如果錯誤率低的習題由學生通過自主合作來完成，節(jié)省出來的時間教師可以進行變式訓練。這就大大提高了課堂的效率，那時，還是副校長的崔忠杰當時給習題課的課型就簡單的歸納為“掃一掃、議一議、挖一挖”，通過這一“掃”一“議”，學生就動起來了?，F(xiàn)在回看那時的復習課，最為可貴之處在于——課改，那一年高考清北數(shù)、重本數(shù)創(chuàng)歷史新高。

小試牛刀，出來大大的成效，值了！2012年9月，崔忠杰校長對課改的環(huán)節(jié)、細節(jié)已經把握的非常精準，且游刃有余，帶著已經積累的經驗和必改的決心，于是，課改模式大刀闊斧，一同進入三個學年。

采訪前記者了解到，2012年，佳一中實施“走出去”的戰(zhàn)略，大批教師赴全國多所課改名校參觀學習，回來后教師們議論：到底我們要模仿哪所學校呢？崔校長在全校大會上明確給予了回復：“去課改學校參觀最重要的是讓老師們看清形勢，獲得勇氣，我們一定要根據我們的校情創(chuàng)立真正適合佳一中師生的課堂教學模式?！倍@種模式的探索就是在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題之間的輪回完成的。發(fā)現(xiàn)學生沒有展示的空間，那就每個小組配備一塊小黑板：學生活動沒有組織，那就按照組內異質、組間同質分成學習小組：對學生的提問沒有顧及到全體，那就制作各式抽簽盒；學生在課堂上參與熱情不高，那就引入綜合素質評價……

真精彩，有見地，更有魄力。這樣精準的把脈！這樣獨到的精辟！有內涵，有高度，有創(chuàng)造。

崔校長對記者說，課程改革單靠一名教師、幾個學生是很難從根本上解決的，需要有更高的視野、更規(guī)范的指導、更多人的智慧和力量，學校越來越迫切的感受到，形成相應的理論框架已呼之欲出。以課改現(xiàn)場會為契機，一本經由專家指導、多位一線教師參與的《智者有疑——以“適合師生發(fā)展”為核心的教——學交互系統(tǒng)管理與實踐》正式出版。

談到如何實施，崔校長告訴記者，在具體操作的部分如果用數(shù)字去定義的話，就應該是“3351”：

第一個“3”是三板，即前黑板、后黑板、電子白板。這三塊板雖然都顯示教學內容，但側重不同，前黑板重知識網絡、后黑板重學生展示、電子白板重知識生成過程。三者之間相互促進，只有有效利用，才能實現(xiàn)信息的多途徑傳輸。

第二個“3”是三案。佳一中歷經近三年時間。集全體教師的智慧.編制形成了真正適合佳木斯市第一中學課堂的《佳一中對話式教學案》，通過這一文本載體。真正的縮小了有經驗的老教師和年輕教師之間的差距。實現(xiàn)了教師間資源共享，極大程度保證了教育資源的均衡。其中啟發(fā)案用于引領學生預習，探究案為課上交互探究所用，內化案為課后練習使用。通過對學生認知的總量進行重新分配，也達到了減輕認知負荷的目的。

數(shù)字“5”指的是教學流程。經過多次研討，我校明確了“明確目標、自主合作、展示質疑、探究拓展、總結提升”的五步教學流程。在當初對課堂建模的過程中，“五環(huán)”對教師授課起到了頂層設計的指導作用，時至今日，課程改革正從“建模”走向“出?！?，這五步與其說是教學流程，不如說是教學原則，教師們正根據不同的課型，不同的學生.做出不同的細節(jié)調整，構建“適合師生發(fā)展的課堂”。

數(shù)字“1”指的是引入課堂的“綜合素質評價”。佳木斯第一中學實現(xiàn)了用“綜合素質評價”來維護教——學交互系統(tǒng)的反饋。這種“紀傳體”的評價方式會記錄在大拇指軟件上，這將成為學生評優(yōu)的重要依據，實現(xiàn)了家校之間、歷史與未來之間的互通，也極大保護了學生的自我認同。

崔校長說，五年來，我們一中人邊走邊悟，在探索中踐行改革，在感悟中收獲成功的體驗?，F(xiàn)在的一中課堂，教師工作深度、對學生了解程度、對學習過程中細節(jié)的觀察、教師與學生教學與學習過程中的愉悅感、學生表達的機會、學生知識掌握的層次以及教師與學生、教師與教師、學生與學生之間的交互作用不斷增加。

說起課程改革的未來，崔忠杰校長說，十八屆三中全會后，我國教育啟動了教、考、招的同步改革，開啟了核心素養(yǎng)研究的熱潮，相關研究如火如荼.這既是落實立德樹人的必然要求，更是當下教育教學實踐的內在需求。佳一中現(xiàn)已啟動了對核心素養(yǎng)的全面研究和落實。一中對于改革的決心不改！教育的使命是莊嚴的，學校的任務是艱巨的，新一代一中人將適應新形勢需要。不斷深入課堂教學改革，力爭把我校建設成高質量、有特色、嚴管理、現(xiàn)代化、國內一流、國際上有交流的國家級示范性高中，為中華民族的偉大復興做出我們的貢獻！

時光飛轉，滄海桑田，黑龍江省佳木斯市第一中學“遍撒九十年芬芳桃李，深耕未來日再譜華章”。記者從心底祝愿佳一中的未來更好。

（編輯/穆楊）