微課在高中數(shù)學教學中的應用

張冬冬

摘 要：數(shù)學是高中學習的重要課程內(nèi)容，隨著科技水平的提高，高中數(shù)學教學逐漸趨于現(xiàn)代化的教學模式，旨在利用先進的設備支持以提高教學質量，保證教學任務的順利實現(xiàn)。微課是基于當今先進技術所形成的一種新型教學模式，改變了傳統(tǒng)教學模式單一、枯燥的形式，將高中數(shù)學教學變得更為靈活，進而為學生學習興趣的提高提供了幫助。高中數(shù)學是一門抽象的學科形式，微課的使用必然為新型的教學模式提供了發(fā)展的前提，本文旨在分析微課在高中數(shù)學教學中的具體應用，從而為適應時代發(fā)展，滿足教學內(nèi)容奠定基礎。

關鍵詞：微課；高中數(shù)學

數(shù)學是學生階段的重要學習內(nèi)容，在不斷發(fā)展的現(xiàn)今社會，數(shù)學已逐漸滲透于人們生活的各個方面，在整個社會中占有不可忽視的重要地位。為此，提高人們的數(shù)學知識是適應時代發(fā)展的新要求，同時也是增強自身綜合能力的關鍵所在。微課的出現(xiàn)對高中數(shù)學教學帶來了新的轉型，進而有力地帶動了學生的學習熱情，通過本文對微課在高中數(shù)學教學中具體應用的研究和分析，以便提升教學質量，不斷完善高中教學過程。

一、微課在高中數(shù)學教學過程中應當注意的問題

1.微課的應用應當注意與數(shù)學學科特點內(nèi)容有機結合在一起

計算機技術水平的不斷深化，教育領域開始注重將網(wǎng)絡技術應用于學科教學之中，高中數(shù)學采用微課的形式實施教學已成為不可或缺的重要內(nèi)容，不過，微課的融入容易導致學生將過多的注意力集中到視頻之中，而忽視了對實際問題的考慮，容易導致學生學習的片面化。為此，針對微課這一教學方法應當注重將數(shù)學學科的各項內(nèi)容進行有機融合，保證微課教學中涉及全面的數(shù)學知識，并圍繞數(shù)學知識點擴展學生的知識面，深化學生的理解和認識。微課教學必須滿足高中數(shù)學的教學內(nèi)容，不可脫離教學主題而存在。

2.注重引導學生產(chǎn)生有效的學習方法

微課是一種新型出現(xiàn)的教學方法，同時也滿足了當今現(xiàn)實性的發(fā)展要求，在一定程度上有助于學生學習興趣的提高，帶動學生保證學習過程的順利實施，不過，現(xiàn)實生活中如果太過依靠微課學習，學生容易忽視自身學習模型的構建，這是一種不利于長久發(fā)展的學習方式。為此，學生應當根據(jù)自身需要和具體的教學模式制定合理的學習形式，引導學生積極創(chuàng)建符合自身的學習方法，并由此養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生在更為自由、放松的環(huán)境下學習，從而促進學生學習效果的提高。微課的引入需要著重考慮學生學習方法的形成，用以完善學生自身，加強學生的學習能力。

3.微課應當注重考慮教學過程中的輔助地位和從屬地位

微課以一種更為簡單的形式將高中數(shù)學的知識內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前，采用豐富多樣的呈現(xiàn)形式吸引學生的眼球，以便提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性。不過，高中數(shù)學教師在利用微課進行教學時，應當時刻考慮微課在整個教學過程中的地位，微課應當處于從屬的地位，必須始終把握教學的基本原則和學生的實際需求，而老師應當在整個教學過程中處于輔助地位，學生才是教學的關鍵和主體，微課的使用必須滿足實際情況的教學需求，微課不能代替老師而存在，微課存在的根本意義在于以一種新方式激發(fā)學生的學習熱情，利用微課代替老師進行教學，這一做法既不科學，也不會長久存在，只會影響學生的學習環(huán)境。為此，利用微課應當注重其從屬地位的實現(xiàn)，但微課并不能作為老師而出現(xiàn)，只是輔助老師進行教學任務的一種渠道。

二、微課在高中數(shù)學教學過程中的具體應用

所謂微課，是指利用先進的計算機設備和網(wǎng)絡技術所進行的互聯(lián)網(wǎng)教學，其自身具有較為強大的優(yōu)勢和價值，將其應用于高中數(shù)學教學，可有效確保教學任務的順利完成，提高學生的教學質量。利用微課教學可進一步實現(xiàn)高中數(shù)學的教學效果。

1.利用微課教學，以便創(chuàng)設合理的教學情境

高中數(shù)學在教學過程中，需要老師基于學生的具體情況和認知水平提供相應的指導意見，同時也需要老師時刻把握解決問題的有效方法，隨時隨地為學生的數(shù)學問題提供解答，那么設定數(shù)學問題成為高中數(shù)學的重要環(huán)節(jié)之一。微課作為一種新型的教學模式，可以為高中老師的數(shù)學教學提供一個良好的學習環(huán)境，并在最短的時間內(nèi)滿足高中數(shù)學課堂的教學核心，是一種比較實用的教學輔助方法。

2.利用微課教學，從根本上解決數(shù)學問題中的重點和難點

微課最大優(yōu)勢在于其簡化效果的實現(xiàn)，授課內(nèi)容通過視頻的形式在短時間內(nèi)就可以完成，這樣的教學模式可以為老師向學生講解重點問題和難點問題提供了較為豐富的時間，在很多情況下，高中數(shù)學知識的重點問題和難點問題解決起來比較麻煩，而且分布范圍較為分散，這為老師的教學任務帶來了困難，利用微課的方式進行教學，往往讓學生比較容易接受，而且還可以減少學生的學習壓力，緩解學生學習緊張的心理。微課的應用可在滿足學會說呢過課本知識的同時，為學生提供一些課外知識，用以彌補學生數(shù)學知識的不足。另外，高中數(shù)學老師可以根據(jù)實際需要和教學內(nèi)容提供一些更適合學生學習的數(shù)學內(nèi)容，并利用微課的形式補充給學生，用以完善學生的數(shù)學知識結構。

3.利用微課教學，增強學生課后學習效果

微課也有助于學生課后的進深化學習，相對于正常的課堂教學而言，微課可以為學生提供更為詳盡的數(shù)學內(nèi)容，并幫助學生的有效復習提供一些指示性知識內(nèi)容，讓學生得以自主學習。微課課件所涉及的關鍵性內(nèi)容也為學生的有效學習提供了幫助性作用，學生通過計算機設備可自主查看微課課件，并傳送到自己隨身攜帶的移動設備里面，在給予學生充分時間的基礎上，可使學生的課后學習變得更為方便，只要條件允許，學生就可以在空余時間內(nèi)進行學習，打破了學生學習的空間限制和影響。

結語：

綜上所述，微課作為當今社會教育領域重要的教學形式，逐漸受到廣泛的關注，在一定程度上有利于高中數(shù)學教學質量和水平的進一步提高，對高中數(shù)學教學產(chǎn)生了十分重要的影響。為此，老師應當加快改變自身的教學觀念，更新自身的教學方法，把握教學的實際價值和作用，發(fā)揮微課的真正潛力，為學生的良好發(fā)展提供有利條件。另外，老師還應當時刻調整自身的教學結構，發(fā)揮學生的主體地位，不斷完善課堂教學形式，帶動高中數(shù)學教學過程的順利進行。

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