中學(xué)生作文如何融入自我流露真情

閻潤(rùn)文

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在作文教學(xué)中，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話?！蔽恼卤旧砭褪亲髡邇?nèi)心真實(shí)情感的自我表達(dá)，但往往，在學(xué)生的作文訓(xùn)練中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)剽竊、大段大段模仿、甚至套用等“二手”假作文不絕于眼，作文大喊口號(hào)、無(wú)痛裝病者多，真情實(shí)感者少，內(nèi)容千人一面，一個(gè)鼻孔出氣，沒有真情實(shí)感，沒有個(gè)性可言。

學(xué)生作文必須以真實(shí)為前提，而真實(shí)源于生活。對(duì)學(xué)生作文來(lái)說(shuō)，作文中的事情不要生編亂造，不要坐在教室“編故事”。那么如何才能讓學(xué)生寫出真情實(shí)感呢？

一、捕捉生活，孕育真情

生活是寫作的基礎(chǔ)，脫離了生活，作文就就好比無(wú)源之水、無(wú)本之木。所以，要讓作文說(shuō)真話，有事可寫，寫真事，讓學(xué)生的作文中反映的是他們自己的真實(shí)感受，就必須讓學(xué)生去擁抱生活，體察生活。

1.走進(jìn)自然、步入社會(huì)

在教學(xué)中，要有計(jì)劃、有目的地帶學(xué)生親近自然，步入社會(huì)，為他們提供廣闊的認(rèn)知天地，幫助他們?nèi)ヘS富寫作素材，帶領(lǐng)他們參觀訪問、瀏覽觀光，與生活密切接觸，教師要做一個(gè)引導(dǎo)者。幫助孩子多角度，多方面的觀察、體驗(yàn)生活，豐富腦海中的生活積累。集體活動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)僅靠觀察是不夠的，只有親自實(shí)踐，才能掌握第一手資料，才能把活動(dòng)的過(guò)程，活動(dòng)的細(xì)節(jié)及活動(dòng)中的感受掌握好，才能寫出具有真情實(shí)感的優(yōu)秀習(xí)作。因此，讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)是積累素材的極好方法。

2.有計(jì)劃地開展一些有價(jià)值的活動(dòng)

如：外出旅游、打掃公共場(chǎng)所、聯(lián)歡會(huì)、各種競(jìng)賽活動(dòng)等。學(xué)生親自參加的實(shí)踐活動(dòng)，往往津津樂道。此時(shí)讓學(xué)生寫出實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和感受，他就會(huì)寫得比較有條理，語(yǔ)言比較活潑，具有一定的生活氣息。

3.鼓勵(lì)學(xué)生做家務(wù)，積累素材

在學(xué)生做家務(wù)時(shí)，要讓學(xué)生注意勞動(dòng)的過(guò)程，勞動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的問題及勞動(dòng)中的親身感受。這樣才能幫助學(xué)生收集寫作素材。

二、培養(yǎng)技巧，加工材料

學(xué)生積累了一定的生活素材之后，要想寫出具有真情實(shí)感的生動(dòng)感人的好文章，主要還在于掌握一定的寫作技巧，提煉生活、加工生活。第一，要合理運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中積累的素材，對(duì)素材進(jìn)行取舍，將素材中具有典型性的例子和具有代表性的環(huán)節(jié)當(dāng)作重點(diǎn)去認(rèn)真刻畫，與情節(jié)發(fā)展不是太緊密的部分略寫，與中心無(wú)關(guān)的環(huán)節(jié)就不寫。做到主次分明，詳略得當(dāng)，不可胡亂堆砌材料給人一種面面俱到的感覺。第二，要對(duì)作文中的有關(guān)情節(jié)或細(xì)節(jié)做適當(dāng)?shù)匿亯|或渲染。有時(shí)作文寫到關(guān)鍵點(diǎn)，可故意設(shè)置懸念、可適當(dāng)做一些伏筆，這樣，作文就會(huì)引人入勝，增加讀者閱讀興趣。第三，可運(yùn)用多種方法來(lái)塑造人物形象。比如可以采用細(xì)節(jié)描寫、心理描寫、對(duì)話描寫等手法去刻畫一個(gè)形象鮮明、個(gè)性獨(dú)特的人物性格，

三、積極思考、體悟生活

光有素材和生活積累還是不行的，要將生活和素材通過(guò)思考加工整理形成個(gè)人的獨(dú)特感受，這是學(xué)生作文能力的一個(gè)重要體現(xiàn)，比如看到樹葉落下，不僅僅想到秋的悲傷，更領(lǐng)略到豐收的喜悅，因此，作文中如果不積極思考，就會(huì)犯人云亦云的毛病。思考要體現(xiàn)在作文的各個(gè)環(huán)節(jié)，在起始階段，通過(guò)思考可以做到構(gòu)思立意獨(dú)特，觀點(diǎn)鮮明。作文動(dòng)筆過(guò)程階段，通過(guò)思考，可做多種寫作手法的合理運(yùn)用，做到感染讀者。

四、鼓勵(lì)肯定，寫出真情

學(xué)生積累了一定的素材，掌握了一些寫作手法之后，接下來(lái)做的就是老師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、寫真請(qǐng)，不要從佳作的角度去評(píng)價(jià)，要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生先做到不造作、不胡編亂套，做到言為心聲。對(duì)學(xué)生作文中的一點(diǎn)閃光點(diǎn)都要予以肯定。

沒有真情實(shí)感的作文一定不會(huì)讓人感動(dòng)，一定是大而空的“口號(hào)作文”，或者模仿別人的情感，或者復(fù)制別人的生活，或者套用別人的情節(jié)，這樣的文章豈能感動(dòng)他人，也談不上讓人稱贊。其實(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話抒寫真情也很簡(jiǎn)單，無(wú)非就是讓學(xué)生將自己最直接的、最切實(shí)的感受展現(xiàn)出來(lái)，不要想著別人會(huì)怎樣寫、別人會(huì)怎樣看，因?yàn)槊總€(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，都是活生生的自己，一定會(huì)有自己獨(dú)特的視角與感受，另外就要要求學(xué)生將問題分析透徹，要有分量。每學(xué)期結(jié)束，我都要把學(xué)生的優(yōu)秀作文出一個(gè)小冊(cè)子，目的就是鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，促使他們進(jìn)步，讓他們都有寫作的沖動(dòng)，嘗到成功的甜頭，從而讓他們勇于動(dòng)筆、樂于動(dòng)筆。一次學(xué)生的作文中寫到了我，透露出班級(jí)同學(xué)如何給我起綽號(hào)，我在作文講評(píng)中專門表?yè)P(yáng)了這個(gè)同學(xué)敢于說(shuō)實(shí)話的精神，也鼓勵(lì)學(xué)生都要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，而另一位同學(xué)則寫了他雙休日和爸爸游覽桂林山水的場(chǎng)景，我一看就是虛假的，因?yàn)閮商鞎r(shí)間就不可能去游歷山水，對(duì)這位同學(xué)的舉動(dòng)我嚴(yán)厲批評(píng)了他。

總之，在作文教學(xué)中，把主動(dòng)權(quán)交學(xué)生，給學(xué)生心靈以充分的自由，才能讓孩子無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的心聲，在習(xí)作中展示獨(dú)一無(wú)二的“自我”。只有徹底解放了學(xué)生，讓他們無(wú)拘無(wú)束地根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)、感受自由地表達(dá)，才容易讓學(xué)生對(duì)寫作有興趣，從而充分發(fā)揮學(xué)生潛能及創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)從厭作文到愛作文的轉(zhuǎn)變，用自己的真實(shí)感受抒寫自己的內(nèi)心世界，抒寫自己對(duì)人生、對(duì)世界的看法，寫出流露真情的優(yōu)秀習(xí)作。